江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué)高中語(yǔ)文 2 詩(shī)兩首 雨巷教案 新人教版必修1

江西省萬(wàn)載縣株潭中學(xué)高中語(yǔ)文2詩(shī)兩首雨巷教案新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版必修1中第二單元的“詩(shī)兩首《雨巷》”。該詩(shī)是戴望舒的成名作，也是中國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)歌的代表作之一。本詩(shī)以象征性的意象及意象群來(lái)營(yíng)建抒情空間，傳達(dá)內(nèi)心情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在進(jìn)入本詩(shī)的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法有了一定的了解。例如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《女神》等詩(shī)作，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的自由體、象征、隱喻等表現(xiàn)手法有所了解。通過(guò)對(duì)這些已有知識(shí)的回顧和拓展，學(xué)生可以更好地理解和欣賞《雨巷》這首詩(shī)的藝術(shù)魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的文學(xué)審美能力和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《雨巷》，使學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌中的象征意義和抒情手法，提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們運(yùn)用詩(shī)歌中的象征手法來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。此外，通過(guò)朗讀、討論和寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，使他們?cè)陂喿x和創(chuàng)作中能夠更好地表達(dá)個(gè)性和情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法有了一定的了解。例如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《女神》等詩(shī)作，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的自由體、象征、隱喻等表現(xiàn)手法有所了解。此外，學(xué)生還掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法和批評(píng)性思維。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞是他們感興趣的領(lǐng)域。學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)展示出對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟能力，他們善于通過(guò)朗讀、討論和寫(xiě)作等方式來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好實(shí)踐性和參與性的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的語(yǔ)文能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和欣賞《雨巷》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，詩(shī)歌中的象征意義和抒情手法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要一定的思考和理解。其次，詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)和情感傳達(dá)方式可能與學(xué)生的日常表達(dá)習(xí)慣有所不同，需要他們進(jìn)行轉(zhuǎn)換和適應(yīng)。最后，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，以更好地理解和欣賞這首詩(shī)的藝術(shù)魅力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供必要的引導(dǎo)和幫助，以幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和反饋。

3.信息化資源：《雨巷》詩(shī)歌原文、相關(guān)評(píng)論文章、詩(shī)人戴望舒的生平介紹、詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)視頻、在線詩(shī)歌數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：講解、討論、朗讀、寫(xiě)作、小組合作、問(wèn)答、視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作。

5.教學(xué)輔助材料：詩(shī)歌解析手冊(cè)、文學(xué)作品選讀、文學(xué)批評(píng)理論資料、創(chuàng)意寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，包括詩(shī)歌原文、相關(guān)評(píng)論文章、詩(shī)人戴望舒的生平介紹、詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)視頻等，并將這些資源上傳至課程平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)好課堂討論問(wèn)題和寫(xiě)作任務(wù)，以便學(xué)生在課堂上能夠更好地參與互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的現(xiàn)代詩(shī)歌知識(shí)，如自由體、象征、隱喻等表現(xiàn)手法。然后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即戴望舒的《雨巷》。通過(guò)引入問(wèn)題：“你們對(duì)《雨巷》有什么了解？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

3.詩(shī)歌鑒賞（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《雨巷》，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。接著，教師通過(guò)講解和分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的象征意義和抒情手法。在分析過(guò)程中，教師可結(jié)合相關(guān)評(píng)論文章和詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)視頻，為學(xué)生提供多角度的鑒賞方法。

4.課堂討論（10分鐘）

教師提出討論問(wèn)題，如：“《雨巷》中的象征手法有哪些？它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)詩(shī)人的情感？”。學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的見(jiàn)解和感悟。教師巡回參與討論，給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

5.寫(xiě)作實(shí)踐（10分鐘）

教師布置寫(xiě)作任務(wù)，如：“以《雨巷》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩(shī)歌”。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用象征手法和抒情技巧。教師在寫(xiě)作過(guò)程中提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

6.作品展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）

學(xué)生將自己的詩(shī)歌作品展示給全班同學(xué)，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作思路。同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，教師給予總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌創(chuàng)作的重要性和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《雨巷》的象征意義和抒情手法。同時(shí)，教師提醒學(xué)生課后繼續(xù)欣賞其他現(xiàn)代詩(shī)歌，提高文學(xué)審美能力。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以保證教學(xué)效果。通過(guò)以上教學(xué)流程，學(xué)生能夠更深入地理解《雨巷》這首詩(shī)的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)審美能力和創(chuàng)造性思維能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景知識(shí)

-戴望舒的生平簡(jiǎn)介：戴望舒，現(xiàn)代派詩(shī)人，代表作有《雨巷》、《尋夢(mèng)者》等。

-《雨巷》的創(chuàng)作背景：詩(shī)作寫(xiě)于1927年，反映了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與追求。

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)奏和諧，韻律優(yōu)美。

-主要意象：雨巷、油紙傘、丁香、姑娘等。

-象征意義：雨巷象征單調(diào)的生活環(huán)境，油紙傘象征保護(hù)，丁香象征美麗、高潔、愁怨，姑娘象征詩(shī)人的理想。

3.詩(shī)歌抒情手法

-象征：通過(guò)具體事物表達(dá)抽象意義，如雨巷象征單調(diào)生活。

-隱喻：明喻的比喻形式，如“我”在雨巷中遇見(jiàn)“她”。

-通感：將不同感官的體驗(yàn)融合在一起，如視覺(jué)與嗅覺(jué)的結(jié)合。

4.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)

-音樂(lè)性：運(yùn)用重復(fù)、排比等手法，形成韻律美。

-繪畫(huà)性：細(xì)膩的描繪，如“獨(dú)自一個(gè)/在雨的哀曲里/彷徨”。

5.詩(shī)歌主題理解

-追求與失落：詩(shī)人追求理想中的愛(ài)情和生活，但最終以失落告終。

-希望與迷茫：詩(shī)人對(duì)未來(lái)充滿希望，卻也感到迷茫和無(wú)奈。

6.詩(shī)歌鑒賞方法

-了解詩(shī)歌背景：了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作時(shí)期。

-把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象。

-品味詩(shī)歌語(yǔ)言：體會(huì)詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-理解詩(shī)歌情感：感受詩(shī)人的情感波動(dòng)和思想內(nèi)涵。

7.相關(guān)文學(xué)流派

-現(xiàn)代派詩(shī)歌：20世紀(jì)初興起的一種文學(xué)流派，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自我，追求藝術(shù)形式的創(chuàng)新。

-象征主義：19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的一種文學(xué)運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)象征和隱喻的使用。

8.創(chuàng)意寫(xiě)作指導(dǎo)

-靈感來(lái)源：觀察生活，關(guān)注內(nèi)心情感。

-象征手法的運(yùn)用：通過(guò)具體事物表達(dá)抽象情感。

-抒情與敘事：融合抒情和敘事，豐富詩(shī)歌內(nèi)涵。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了戴望舒的《雨巷》，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和分析，我們了解了詩(shī)歌的象征意義、抒情手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。此外，我們還探討了詩(shī)歌的主題理解和鑒賞方法，以及現(xiàn)代派詩(shī)歌和象征主義的相關(guān)知識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）填空題

1.《雨巷》是_______的代表作之一，寫(xiě)于_______年。

2.雨巷象征_______，油紙傘象征_______。

3.詩(shī)中的“姑娘”象征_______。

4.詩(shī)歌的節(jié)奏和諧，韻律優(yōu)美，屬于_______派詩(shī)歌。

（2）選擇題

1.《雨巷》的創(chuàng)作背景主要反映了詩(shī)人的_______。

A.喜悅B.孤獨(dú)C.憤怒D.悠閑

2.以下哪項(xiàng)不是《雨巷》中的象征手法？

A.雨巷象征單調(diào)生活

B.油紙傘象征保護(hù)

C.丁香象征美麗、高潔、愁怨

D.姑娘象征詩(shī)人的理想

（3）簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《雨巷》的象征意義。

2.請(qǐng)分析《雨巷》中的抒情手法。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《雨巷》主題的理解。

（4）作文題

以“尋找心中的雨巷”為主題，寫(xiě)一篇抒發(fā)自己情感的作文。

教師根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)答案，及時(shí)進(jìn)行反饋和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)審美能力和創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和文學(xué)鑒賞能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-戴望舒：現(xiàn)代派詩(shī)人

-《雨巷》：創(chuàng)作背景、反映的主題

2.詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)

-節(jié)數(shù)：四節(jié)

-韻律：每節(jié)四行，節(jié)奏和諧

3.象征意義分析

-雨巷：?jiǎn)握{(diào)生活環(huán)境

-油紙傘：保護(hù)

-丁香：美麗、高潔、愁怨

-姑娘：詩(shī)人的理想

4.抒情手法

-象征：具體事物表達(dá)抽象意義

-隱喻：明喻的比喻形式

-通感：不同感官的體驗(yàn)融合

5.語(yǔ)言特點(diǎn)

-音樂(lè)性：重復(fù)、排比等手法

-繪畫(huà)性：細(xì)膩的描繪

6.主題理解

-追求與失落：追求理想，以失落告終

-希望與迷茫：對(duì)未來(lái)充滿希望，感到迷茫和無(wú)奈

7.鑒賞方法

-了解背景：詩(shī)人的生活背景、創(chuàng)作時(shí)期

-把握結(jié)構(gòu)：節(jié)奏、韻律、意象

-品味語(yǔ)言：修辭手法、表達(dá)技巧

-理解情感：詩(shī)人的情感波動(dòng)、思想內(nèi)涵

8.相關(guān)文學(xué)流派

-現(xiàn)代派詩(shī)歌：強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自我，追求藝術(shù)形式創(chuàng)新

-象征主義：強(qiáng)調(diào)象征和隱喻的使用

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖形、顏色、字體等方式，使板書(shū)更具吸引力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。例如，可以用不同顏色標(biāo)注象征意義，用圖形表示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，用箭頭指示抒情手法等。重點(diǎn)題型整理1.填空題

-答案：《雨巷》是戴望舒的代表作之一，寫(xiě)于1927年。

-答案：雨巷象征單調(diào)生活環(huán)境，油紙傘象征保護(hù)。

-答案：詩(shī)中的“姑娘”象征詩(shī)人的理想。

-答案：《雨巷》屬于現(xiàn)代派詩(shī)歌。

2.簡(jiǎn)答題

-答案：《雨巷》的象征意義主要體現(xiàn)在雨巷、油紙傘、丁香和姑娘等意象上。雨巷象征單調(diào)生活環(huán)境，油紙傘象征保護(hù)，丁香象征美麗、高潔、愁怨，姑娘象征詩(shī)人的理想。

-答案：《雨巷》中的抒情手法主要有象征、隱喻和通感等。通過(guò)具體事物表達(dá)抽象情感，如雨巷象征單調(diào)生活；明喻的比喻形式，如“我”在雨巷中遇見(jiàn)“她”；將不同感官的體驗(yàn)融合在一起，如視覺(jué)與嗅覺(jué)的結(jié)合。

-答案：《雨巷》主題理解主要圍繞追求與失落、希望與迷茫展開(kāi)。詩(shī)人追求理想中的愛(ài)情和生活，但最終以失落告終；對(duì)未來(lái)充滿希望，卻也感到迷茫和無(wú)奈。

3.作文題

-答案（示例）：尋找心中的雨巷

在這個(gè)喧囂的世界里，每個(gè)人都有一條屬于自己的雨巷。它或許不是實(shí)體的存在，但卻在我們心中悄然生長(zhǎng)，承載著我們的希望、夢(mèng)想和思念。

雨巷，是我心中的一條小徑。它幽靜、深遠(yuǎn)，仿佛通向遙遠(yuǎn)的未來(lái)。走在雨巷中，我感受到世界的喧囂漸漸遠(yuǎn)離，只剩下我和這條小巷相互陪伴。雨巷的墻壁上，掛滿了歲月的痕跡，每一塊磚石都似乎在訴說(shuō)著過(guò)往的故事。而我在雨巷中，盡情地?fù)]灑著自己的青春和夢(mèng)想。

雨巷的盡頭，有一扇斑駁的門(mén)將我緊緊關(guān)閉。我努力地推開(kāi)它，卻發(fā)現(xiàn)它背后隱藏著一片光明。那是我心中的理想國(guó)，一個(gè)充滿希望和美好的世界。在雨巷中，我不斷尋找著那扇門(mén)，希望它能引領(lǐng)我走向幸福和成功的道路。

每個(gè)人的心中都有一條雨巷，它是我們的精神寄托和指引。在雨巷中，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇敢，明白了人