會變化的影子說課稿

會變化的影子說課稿一、說教材

《會變化的影子》是小學科學課程中關于光與影的一課，它在整個課程體系中起著承上啟下的作用。本課既是對前一階段光學知識的鞏固，又為后續(xù)深入學習光的傳播、折射等現(xiàn)象打下基礎。教材通過生動的實例，引導學生觀察、思考影子是如何產(chǎn)生以及如何隨著時間和光線的變化而變化的，從而激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

（1）作用與地位

本文在科學課程中的作用主要是讓學生親身體驗影子現(xiàn)象，通過觀察、實驗、分析，理解影子與光源的關系，以及影子的變化規(guī)律。它在課程體系中的地位在于，既是對光的直線傳播這一基本原理的鞏固，又為深入學習光的其他現(xiàn)象奠定基礎。

（2）主要內(nèi)容

本課主要內(nèi)容包括影子的產(chǎn)生、影子與光源的關系、影子隨時間的變化、以及影子與物體形狀的關系等。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生了解影子是由光的直線傳播形成的，以及影子是如何隨著光源、物體、時間等因素的變化而變化的。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

（1）知識目標：使學生理解影子的產(chǎn)生原理，掌握影子與光源、時間、物體形狀等因素的關系。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析、總結的科學探究能力，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

（3）情感目標：激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高學生的科學素養(yǎng)。

三、說教學重難點

（1）重點：影子的產(chǎn)生原理，影子與光源、時間、物體形狀等因素的關系。

（2）難點：理解影子與光源、時間、物體形狀等因素的關系，以及如何運用所學知識解釋生活中的影子現(xiàn)象。

在教學中，要注意突出重點，化解難點，通過豐富的教學活動，幫助學生理解影子現(xiàn)象，提高學生的科學素養(yǎng)。

四、說教法

在教學《會變化的影子》這一課時，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在提高學生的參與度和理解力，同時突出我的教學亮點。

（1）啟發(fā)法

我將以學生已有的知識為基礎，提出引導性問題，如：“你們在生活中見過影子嗎？”“影子是怎么產(chǎn)生的？”通過這些問題啟發(fā)學生思考，引導學生主動探究影子的形成原理。

（2）問答法

在教學中，我將頻繁使用問答法，鼓勵學生提問，并對學生的回答給予積極的反饋。這不僅能夠檢驗學生對知識的掌握程度，還能激發(fā)學生的思維，促進課堂互動。

（3）實驗法

（4）差異化教學

針對學生的不同學習能力和興趣，我會設計不同難度的探究活動。對于基礎較弱的學生，重點在于幫助他們理解影子產(chǎn)生的基本原理；而對于學有余力的學生，則會引導他們探索更深入的物理規(guī)律。

**教學亮點**：

-**情境創(chuàng)設**：我會在課堂上創(chuàng)建一個“影子劇場”，通過故事情境引入教學，使學生在具體的情境中感受影子的變化，增加學習的趣味性。

-**互動式板書**：我的板書設計將采用互動式，一邊講解一邊讓學生參與到板書的繪制中來，比如在黑板上畫出光源和物體的位置，讓學生上臺標記出影子的變化，這樣的板書能直觀地展示影子的形成過程。

-**合作學習**：我鼓勵學生進行小組合作，共同完成實驗和觀察，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力。

五、說學法

在探討學法之前，先分析學生的特點和學習情況。小學階段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要通過多樣化的學習方式來保持他們的學習興趣和專注力。

（1）學情分析

-學生年齡特點：活潑好動，喜歡動手操作和觀察。

-知識基礎：學生對光的直線傳播已有初步認識，但對于影子產(chǎn)生的原理和影響影子變化的因素可能理解不深。

-學習興趣：學生對科學實驗和探究活動表現(xiàn)出較高的興趣。

（2）學習方法

-閱讀法：課前布置學生預習教材，通過自主閱讀了解影子相關知識，培養(yǎng)學生的自學能力。

-練習法：通過課后作業(yè)和課堂練習，讓學生鞏固影子產(chǎn)生原理和變化規(guī)律，提高知識的應用能力。

-觀察法：課堂上引導學生觀察不同時間、不同光照條件下影子的變化，培養(yǎng)學生細致觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

-實踐法：組織學生進行小組實驗，如制作簡易的日晷，觀察影子的移動，讓學生在實踐中學習和探索。

-討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)或課堂上分享觀察和實驗心得，通過討論交流，相互啟發(fā)，加深對知識的理解。

**學法亮點**：

-**情境結合**：將學習與學生的日常生活緊密結合起來，讓學生在熟悉的環(huán)境中感受影子變化，提高學習興趣。

-**動手操作**：通過動手實踐，讓學生直觀地感受影子與光源的關系，增強學習的直觀性和體驗性。

-**分層教學**：根據(jù)學生的不同學情，設計不同難度的學習任務，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

-**反饋機制**：在學習過程中，及時給予學生反饋，指導學生調(diào)整學習方法，提高學習效率。

六、說教學過程

教學過程是學生獲取知識、形成能力、發(fā)展個性的重要環(huán)節(jié)。以下是《會變化的影子》的教學過程設計，詳細說明如下：

###課前準備

-教師準備：制作教學課件、準備實驗器材（如手電筒、不同形狀的物體、計時器等）。

-學生準備：預習教材、搜集生活中關于影子的觀察記錄。

###課堂導入（5分鐘）

-利用課件展示生活中常見的影子現(xiàn)象，如樹影、人影等，引發(fā)學生對影子產(chǎn)生的好奇心。

-提問：“你們在哪里見過影子？”“影子是怎么產(chǎn)生的？”通過學生的回答導入新課。

###新課導入（10分鐘）

-講解影子產(chǎn)生的基本原理，即光的直線傳播。

-通過實驗演示，展示不同時間、不同光照條件下影子的變化。

###探究活動（15分鐘）

-分組進行實驗：學生小組合作，使用手電筒和不同形狀的物體，觀察影子的變化。

-學生記錄實驗過程和觀察結果，討論影子與光源、時間、物體形狀的關系。

###知識鞏固（10分鐘）

-教師通過問答法檢驗學生對影子知識點的掌握情況。

-學生展示實驗成果，分享觀察和討論的心得。

###應用拓展（5分鐘）

-布置任務：學生設計一個利用影子的小游戲或小故事。

-鼓勵學生思考影子在生活中的應用，如電影、皮影戲等。

###課堂小結（5分鐘）

-教師與學生一起總結影子的產(chǎn)生原理、變化規(guī)律及影子在生活中的應用。

-強調(diào)科學探究的方法和重要性。

###布置作業(yè)

-設計影子觀察日記，記錄一周內(nèi)不同時間、地點的影子變化。

-完成課后練習，鞏固影子相關知識。

###教學過程亮點

-**實驗探究**：通過分組實驗，讓學生親身體驗影子變化，增強學習的實踐性。

-**互動分享**：鼓勵學生展示成果，分享心得，提高學生的表達能力和團隊合作意識。

-**生活聯(lián)系**：將影子知識與學生的生活實際相結合，使學生感受到科學的實用性和趣味性。

-**方法指導**：在教學過程中，教師及時給予學生指導和反饋，幫助學生掌握科學探究的方法。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《會變化的影子》這一課，是基于以下幾個亮點的考慮：

###1.實踐性學習

###2.生活化教學

將影子這一科學概念與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，能夠使學生認識到科學知識的實用性和生活化，激發(fā)他們對科學學習的興趣和熱情。

###3.分層教學

考慮到學生的個體差異，我設計的教學活動涵蓋了不同難度的任務，以確保每個學生都能在適合自己的層面上得到挑戰(zhàn)和提升，從而促進全體學生的共同進步。

###4.互動與合作

鼓勵學生在小組內(nèi)合作，以及課堂上的互動分享，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流表達能力，這些都是現(xiàn)代社會所必需的重要技能。

###5.方法指導

在教學過程中，我注重對