2024年教育科研工作總結(jié)參考模板（三篇）

第6頁共6頁2024年教育科研工作總結(jié)參考模板教育的內(nèi)核在于持續(xù)激發(fā)其發(fā)展?jié)摿?。我們致力于將教育融入研究，將研究注入思考，將思考充滿智慧。實證表明，教師與科研的結(jié)合，研究與教學(xué)的融合，以及教學(xué)與課題的互動，能夠重塑教師的生活模式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡到卓越、困擾到喜悅、陳舊到創(chuàng)新的迅速轉(zhuǎn)變。這樣的過程中，我們能感受到工作的無盡樂趣，教學(xué)將充滿無限活力，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們的教育科研和自我提升提供了廣闊的空間。近年來，得益于我校教師的“研究者”身份，眾多教師的論文在各級別中發(fā)表并獲獎，總數(shù)不少于____篇次。三、以教科研為樂，使自我常?！盎钏搭^”。知名教育家曾言：“校長是學(xué)校的靈魂”，“評價一所學(xué)校，首先要評價其校長”。為了扮演好這個“靈魂”角色，也為了適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教育的深刻變革，我始終以教育科研為樂。我努力培養(yǎng)自己在教育科研中的習(xí)慣。1、以研究的視角審視身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實踐，基于對大量事實的研究。同樣，教科研也需要對教育教學(xué)實際進(jìn)行多角度、多層次的探索。教育活動中并不缺乏研究的主題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)它們的洞察力。在教育操作過程中，我們會遇到各種問題，如學(xué)校與社會的關(guān)系、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。這些都是教科研的焦點，我們不能忽視它們的存在，而應(yīng)以研究的視角去觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)去思考和分析問題，這樣就能避免在尋求教科研切入點時的困境。論文將不再空洞，而是更具說服力、針對性和實效性。2、選擇合適的領(lǐng)域，強化個案研究。每個人都有自己的專長和興趣，我的專長和興趣在于教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，我始終從教育理論和教學(xué)理念的高度出發(fā)，立足于身邊的教育教學(xué)實踐，選擇合適的研究領(lǐng)域或方向。例如，基于我多年的小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克集訓(xùn)經(jīng)驗，我會針對特定課題進(jìn)行有目標(biāo)的資料收集，加強對典型案例的深入剖析，如問題的類型、方法、模式、背景及其發(fā)生、發(fā)展過程等，以利于對問題的深入研究，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我參與編寫的著作包括《小學(xué)數(shù)學(xué)活動課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精選》等。3、嘗試個性化和科學(xué)化的表達(dá)研究成果?？蒲谐晒饕ㄟ^論文形式呈現(xiàn)，這就需要教師勇于整理相關(guān)素材，提出獨特的見解，并大膽創(chuàng)作。我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)期刊和教育理論書籍，了解研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)和已有理論成果，同時不斷優(yōu)化自我知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動，通過與他人的交流和討論中更新觀念，激發(fā)思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新穎、獨特、效果顯著的實踐和想法準(zhǔn)確、科學(xué)地表達(dá)出來。4、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的最終目標(biāo)是更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教學(xué)中的問題，實現(xiàn)從實踐到理論，再由理論指導(dǎo)實踐的良性循環(huán)，最大化教科研對教育教學(xué)的效益。我通過各種會議、沙龍、論壇等平臺積極推廣和交流自己的教科研成果，充分體驗到教科研成果轉(zhuǎn)化帶來的成就和喜悅。良好的教育科研習(xí)慣為我?guī)砹酥T多榮譽：我曾被評為“中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“____市教育科研先進(jìn)個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”等。五年間，我有六十多篇教育教學(xué)論文在國家和地方各級期刊發(fā)表或在各類比賽中獲獎，如《巧解對應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等?；仡欉^去，我無愧于心；展望未來，我充滿信心。在當(dāng)前全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育進(jìn)程中，我看到了眾多嶄新的教育思想在閃爍，多元的教育理念在涌現(xiàn)，創(chuàng)新的教育模式在碰撞。在教育改革的大潮中，我作為小學(xué)校長，必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，不斷提升專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理和自我專業(yè)意識，全身心投入教育科研，使自己這個教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時代同步的“活水源頭”，讓我們的校園始終充滿“春色滿園”的景象。我將持續(xù)積累豐富的素材，在關(guān)注或研究多種教育現(xiàn)象時，保持思維的敏銳和創(chuàng)新，讓教科研的火花不斷閃耀，為學(xué)生、教師、學(xué)校和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2024年教育科研工作總結(jié)參考模板（二）立足于實際問題的解決，我們堅持將理論研究與實踐研究緊密結(jié)合，致力于進(jìn)一步規(guī)范科研管理，激發(fā)教師參與科研的積極性，切實提升科研工作的質(zhì)量，以樹立學(xué)校品牌，推動學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。在全面提升學(xué)校辦學(xué)水平的道路上，我們已做出了一定努力，現(xiàn)從以下五個方面進(jìn)行總結(jié)：一、強化培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度本學(xué)期，我校針對前期實驗研究中遇到的具體問題，加大了培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度。具體措施包括：1.營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，各課題組積極收集并整理學(xué)習(xí)資料，促使教師將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺行為。同時，我校推薦了三名科研骨干教師參加專業(yè)培訓(xùn)，以壯大科研隊伍。2.加強對子課題組負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，通過他們的引領(lǐng)作用，推動全體教師有效開展課題研究。各課題組長認(rèn)真制定了學(xué)期研究計劃，并加強了教科研與教學(xué)研究的融合。期末，教科室依據(jù)研究計劃對課題組及教師進(jìn)行了考核，確保了研究過程、結(jié)果與計劃的一致性。3.繼續(xù)采用“走出去、請進(jìn)來”的策略。盡管資金緊張，我校仍派出若干位教師前往北京學(xué)習(xí)，與專家面對面交流，提升教師的問題分析與解決能力，同時拓寬視野，促進(jìn)反思，提高教育科研能力。二、規(guī)范與完善課題管理工作1.加強日常課題管理，注重過程調(diào)控?？蒲惺以敿?xì)記錄科研活動，有序開展課題研究工作，確保課題研究過程化。同時，主持好學(xué)校主課題研究工作，并指導(dǎo)督促各子課題的開展。2.重視科研資料的積累與整理。各課題組對資料積累工作給予高度重視，不僅安排專人整理，還進(jìn)行了定期檢查與改進(jìn)。三、重點加強檔案管理工作1.建立并完善教育科研課題的配套檔案。2.加強教育科研管理檔案的建立與管理。3.整理綜合類檔案。4.建立教師個人科研檔案。5.充分發(fā)揮計算機(jī)在科研檔案管理中的作用，提高管理效率。四、提高過程研究的有效性深化課題研究是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期，科研室加強對課題的指導(dǎo)，深入課堂、年級組和科研組，了解課題進(jìn)展，協(xié)調(diào)解決問題。在課題研究過程中，我們重視以下幾點：1.實現(xiàn)課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。以課堂為切入點，鼓勵教師成為科研主體，通過“集慧式”備課、“探討式”評課、“調(diào)研式”聽課等方式，開展教學(xué)大獎賽，使每個課堂都成為研究基地，逐步形成課堂教學(xué)模式。2.促進(jìn)理論與實踐的相互促進(jìn)。發(fā)揮課題組在教學(xué)改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創(chuàng)造精神，采用新的考核制度打破“大鍋飯”。同時，組織教師積極參加各級征文活動，科研室負(fù)責(zé)收集、反饋信息，篩選文稿，把好質(zhì)量關(guān)，做好選送工作，力爭參賽面廣、獲獎率高。3.實現(xiàn)個體研究與集體研究的有機(jī)統(tǒng)一。要求課題組活動系列化，本組成員上課同組必聽課，聽課之后必評課，評課結(jié)合課題研究進(jìn)行具體評價。4.建立城鄉(xiāng)平等的教育觀念，構(gòu)建和諧班集體。通過板報、主題班隊會、演講、征文等活動，宣傳平等教育理念，鼓勵學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)改變命運。5.高度重視心理健康教育日常教學(xué)工作。確保心理健康教育課時充足且質(zhì)量高，教師進(jìn)行積極心理暗示，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理平衡。6.積極開展為外來務(wù)工人員子女獻(xiàn)愛心活動，共建和諧校園。通過成立愛心超市、聘請代理家長、引進(jìn)助學(xué)金等方式，解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理困擾。7.提高家庭教育層次，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育思想。通過開設(shè)家長學(xué)校、家長委員會等方式，聘請專家培訓(xùn)家長，樹立正確的教育思想，提高家庭教育水平。同時設(shè)立“家長開放日”，讓家長走進(jìn)校園、課堂，深入了解孩子學(xué)習(xí)情況。此外，還設(shè)立了心理咨詢信箱和心理咨詢室，定期開展心理咨詢與疏導(dǎo)活動，及時發(fā)現(xiàn)問題并記錄研究。五、關(guān)注外來務(wù)工人員子女心理健康針對外來務(wù)工人員子女這一特殊群體，我校高度重視其心理健康問題。通過課題組成員的調(diào)查整理分析，初步了解了這些孩子心理危機(jī)的表現(xiàn)、成因及危害，并采取了嘗試性的預(yù)防與干預(yù)措施。同時定期召開由教師、學(xué)生及家長參加的座談會，對重點問題進(jìn)行深入研究。此外還繼續(xù)做好本課題的摸底調(diào)查等初期工作以確保研究的深入與有效。2024年教育科研工作總結(jié)參考模板（三）我校作為生命教育的實驗學(xué)校，全體教師秉持“用生命影響生命，以生命滋養(yǎng)生命”的核心理念，致力于構(gòu)建生命教育框架下的道德課堂。基于這一理念，回顧過去一年的教科研工作，我嚴(yán)格遵循學(xué)校工作計劃與教科研要求，結(jié)合個人實際，勤勉盡責(zé)，精心規(guī)劃教科研活動，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，系統(tǒng)、有序地推進(jìn)課程改革實驗，并深化課堂教學(xué)改革研究。為持續(xù)提升教育科研水平與教育質(zhì)量，現(xiàn)將本年度具體工作總結(jié)如下：一、堅持不懈，深化理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長與自我提升的基石。我廣泛涉獵教育類書籍，汲取各家之長，不斷豐富知識儲備，更新教育理念，確保教學(xué)思想與時俱進(jìn)。特別地，《我的教育視界》、《____號教室的奇跡》等著作及關(guān)于文化課堂構(gòu)建、小組合作學(xué)習(xí)等資料，為我提升理論素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力提供了寶貴滋養(yǎng)。同時，我堅持撰寫讀書筆記，收集先進(jìn)教育理論與教學(xué)案例，不斷自我提升。此外，我積極參與各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如全國語文名師成長大講堂、____市語文骨干教師培訓(xùn)、名師工作室主持人與助理培訓(xùn)班等，以及學(xué)校組織的校本教研活動，與同行交流切磋，共同進(jìn)步。我還注重構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，利用集體備課時間組織教師分享讀書心得，集中備課，并在“問診課堂”活動后集體評課、議課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。二、強化教育科研，積極投身實踐作為教師，我深知僅提升自身素質(zhì)遠(yuǎn)不足以勝任教育工作。因此，在自我學(xué)習(xí)的同時，我積極引領(lǐng)組內(nèi)年輕教師共同鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提升教育科研水平。我們組依據(jù)學(xué)校教科研制度制定了詳細(xì)的組內(nèi)制度與計劃，要求全體教師秉持正確教育思想，遵循教學(xué)原則，探索教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論與經(jīng)驗。我們鼓勵教師勇于改革，緊跟教育現(xiàn)代化步伐，及時掌握教改信息，確定教改實驗與教學(xué)研究課題，大膽實踐創(chuàng)新，撰寫教學(xué)論文。我們實行教研活動制度化、平時教研經(jīng)?；岢處熛嗷ヂ犝n、評課、議課，共同探討教育思想與教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。同時，我們堅持每周集體備課制度，注重創(chuàng)新與合作交流，備出精華、創(chuàng)新方法、分享經(jīng)驗。三、主持課題實驗，取得階段性成果通過不懈實踐與探索，課題組成員均取得了顯著進(jìn)步。首先，教師的教育理念得到進(jìn)一步升華。通過自我學(xué)習(xí)、反思、合作交流與專業(yè)引領(lǐng)，課題組成員理論水平顯著提升，逐漸成長為有思想、有個性的學(xué)者型、專家型教師。他們能夠從理論高度審視教學(xué)實踐中的問題與挑戰(zhàn)，并找到有效的解決策略。其次，教育科研氛圍日益濃厚。在學(xué)校的大力支持與組內(nèi)教師的共