2024-2025學年新教材高中化學 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 本章核心素養(yǎng)聚焦教案 魯科版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中化學第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表本章核心素養(yǎng)聚焦教案魯科版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中化學第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表本章核心素養(yǎng)聚焦教案魯科版必修第二冊教材分析“2024-2025學年新教材高中化學第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表本章核心素養(yǎng)聚焦教案魯科版必修第二冊”的教材分析如下：

本章內(nèi)容主要包括原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展、原子的構(gòu)成、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應用。通過對原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的學習，使學生了解原子內(nèi)部構(gòu)造，掌握元素周期表的基本知識，提高學生運用元素周期表解決實際問題的能力。

在教學過程中，要注重引導學生通過觀察、思考、探究，掌握原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的基本概念，培養(yǎng)學生的科學思維能力。同時，結(jié)合生活實際，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的實踐能力。

本章內(nèi)容與日常生活密切相關，教學時應注重理論聯(lián)系實際，通過豐富的案例，使學生在掌握知識的同時，提高解決實際問題的能力。在教學過程中，注意調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生參與課堂討論，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。核心素養(yǎng)目標本章核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的科學思維能力，通過學習原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展，理解原子的構(gòu)成，掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生運用元素周期表解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，激發(fā)學生學習化學的熱情；培養(yǎng)學生的實踐能力，通過觀察、思考、探究，提高學生解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生的團隊合作與交流能力，通過課堂討論、小組合作等形式，增強學生的合作意識，提高學生的交流能力。學情分析在開展高中化學第1章《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》的教學前，對學生學情進行分析至關重要。本章內(nèi)容涉及原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展、原子的構(gòu)成、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應用。為了更好地開展教學，以下從學生層次、知識能力、素質(zhì)行為習慣等方面進行學情分析。

1.學生層次分析

根據(jù)新教材高中化學第1章《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》的內(nèi)容，本章知識具有一定的深度和廣度，對學生的基礎知識和思維能力有一定要求。在教學過程中，要關注學生的層次差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略。

2.知識能力分析

學生在學習本章內(nèi)容前，應已掌握初中化學的基本知識，如原子、分子、離子等概念。同時，學生應具備一定的觀察、實驗、分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，要關注學生知識能力的不足之處，通過課堂講解、實驗教學等手段，提高學生的知識能力。

3.素質(zhì)行為習慣分析

學生在學習本章內(nèi)容時，可能存在以下幾種情況：

（1）對化學學科興趣不足，學習積極性不高；

（2）觀察、思考、探究能力較弱，難以獨立解決問題；

（3）課堂參與度低，缺乏團隊合作與交流意識。

針對以上情況，教師在教學過程中要注意激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍；注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、探究能力；鼓勵學生參與課堂討論，提高課堂參與度，培養(yǎng)團隊合作與交流意識。

4.對課程學習的影響

根據(jù)學情分析，學生在學習本章內(nèi)容時可能面臨的困難有：

（1）原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展：學生可能難以理解各種原子模型的演變過程；

（2）原子的構(gòu)成：學生可能對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識不足；

（3）元素周期表的應用：學生可能難以掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應用方法。

針對以上困難，教師應采取針對性的教學策略，如運用多媒體演示、實驗教學、課堂討論等形式，幫助學生更好地理解和掌握本章內(nèi)容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學年新教材高中化學第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表》。此外，教師還需準備相關章節(jié)的教學指導書、備課筆記等資料。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展、原子的構(gòu)成和元素周期表的應用，教師應準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，原子模型的發(fā)展歷程圖片、原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖、元素周期表結(jié)構(gòu)圖等。

3.實驗器材：本章內(nèi)容涉及部分實驗，如原子模型制作、元素周期表應用實驗等。教師需要提前準備實驗器材，如模型原子、元素周期表掛圖、實驗藥品和儀器等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，教師應布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學習的氛圍。例如，將教室劃分為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，為學生提供充足的討論和實驗空間；在教室墻上掛載元素周期表掛圖，方便學生隨時查閱；設置實驗操作臺，準備實驗藥品和儀器，確保實驗教學的順利進行。

5.教學工具：教師需準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便進行多媒體教學和實驗演示。同時，確保每位學生都能清晰地看到投影屏幕和實驗操作。

6.教學資源庫：教師應建立一個教學資源庫，收集與本章內(nèi)容相關的教學資源，如教案、課件、習題、案例等。以便在教學過程中隨時調(diào)用，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

7.網(wǎng)絡資源：教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺、學術論壇、化學相關網(wǎng)站等，獲取最新的教學理念、方法和技術，以拓寬教學視野，提高自身教學水平。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《元素周期表》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要查找元素性質(zhì)的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素周期表的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素周期表的基本概念。元素周期表是化學中用來分類元素的一種表格，它按照原子序數(shù)和電子排布將元素分組。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了元素周期表在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)元素周期表的排列規(guī)律和元素性質(zhì)的周期性這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與元素周期表相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示元素周期表的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“元素周期表在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了元素周期表的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元素周期表的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如《化學奧秘》、《元素的故事》等，讓學生進一步了解元素周期表的起源、發(fā)展及其在科學技術中的應用。同時，引導學生關注化學學科的最新研究成果，如新型元素的研究、元素周期表的擴展等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。例如，讓學生查找元素周期表中的某種元素，了解其性質(zhì)、用途和制備方法。此外，還可以讓學生探討元素周期表中的空白區(qū)域，了解尚未發(fā)現(xiàn)的元素及其可能存在的性質(zhì)。

3.開展課外實驗活動。例如，讓學生在家中或?qū)嶒炇抑羞M行簡單的化學實驗，如制取某種元素化合物、觀察元素性質(zhì)的變化等。通過實踐活動，提高學生的實驗操作能力和實踐能力。

4.組織學生參觀化學實驗室、科技展覽館等場所，讓學生親身體驗化學的魅力，增強對化學學科的興趣和好奇心。

5.引導學生參與化學競賽、科學研究項目等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和科研能力。通過參加競賽和項目，學生可以深入研究元素周期表的相關知識，提高自己的學術水平。

6.鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合物理、生物、地理等學科，探討元素周期表在不同領域中的應用。通過跨學科學習，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合運用知識的能力。

7.定期舉辦化學講座、研討會等活動，邀請化學領域的專家、學者進行講解，讓學生接觸到前沿的化學知識，拓寬視野。教學反思今天的課講授了元素周期表的相關知識，回顧整個教學過程，我覺得有以下幾個方面的收獲和反思：

首先，導入環(huán)節(jié)通過提問引起了學生的興趣，但后續(xù)的課堂講解中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于元素周期表的概念和應用還是有些模糊。下次教學中，我需要更加詳細地解釋和舉例，讓學生更好地理解和掌握這部分內(nèi)容。

其次，在實踐活動中，學生們分組討論和實驗操作的環(huán)節(jié)進行得比較順利。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論和操作過程中，學生的參與度不高，個別學生顯得有些被動。今后，我需要更多地引導學生主動參與，提高他們的實踐操作能力。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，學生們的想法和觀點都很豐富，但有時候討論的方向會有些偏離主題。作為教師，我需要在引導和控制討論方向上做得更好，確保討論能夠圍繞主題進行，提高教學效果。

此外，我也意識到，在教學過程中，我需要更多地關注學生的個體差異。對于理解能力較強的學生，可以適當增加一些拓展和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容；而對于理解能力較弱的學生，則需要更多耐心和細致的講解，幫助他們跟上教學進度。

最后，我認識到，作為一名教師，我不僅要傳授知識，更要引導學生培養(yǎng)正確的價值觀和學習態(tài)度。在課堂上，我需要通過實例和案例，讓學生感受到化學學科在生活中的實際應用，激發(fā)他們對科學的熱愛和好奇心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《化學與生活》、《元素周期表的故事》、《化學元素周期表》等，讓學生深入了解元素周期表的起源、發(fā)展及其在生活中的應用。

（2）視頻資源：《元素周期表的秘密》、《化學元素的故事》等，通過視頻資源，讓學生更直觀地了解元素周期表的發(fā)現(xiàn)和應用。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展：要求學生閱讀拓展材料，并撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)所學知識，并提出自己的疑問和見解。

（2）視頻拓展：要求學生觀看視頻資源，并