八年級歷史上冊 第五單元 偉大的抗日戰(zhàn)爭 第19課 全民族抗戰(zhàn)的興起教案2 冀教版

八年級歷史上冊第五單元偉大的抗日戰(zhàn)爭第19課全民族抗戰(zhàn)的興起教案2冀教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：冀教版八年級歷史上冊第五單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”第19課“全民族抗戰(zhàn)的興起”

2.教學(xué)年級和班級：八年級歷史一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和全民族抗戰(zhàn)的意義，培養(yǎng)歷史學(xué)科的記憶和理解能力。

2.分析抗日戰(zhàn)爭中的重要事件和人物，提升歷史學(xué)科的分析能力。

3.學(xué)會從不同角度審視歷史問題，培養(yǎng)歷史學(xué)科的思辨能力。

4.能夠運(yùn)用抗日戰(zhàn)爭的歷史經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，提高歷史學(xué)科的應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對七七事變、全民族抗戰(zhàn)的背景和意義有一定的了解，對抗日戰(zhàn)爭中的重要人物如毛澤東、周恩來等有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對歷史事件充滿好奇心，尤其是戰(zhàn)爭歷史。他們具備一定的分析能力，能夠從事件中提煉出關(guān)鍵信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過圖片、視頻等視覺材料來獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于抗日戰(zhàn)爭中的一些復(fù)雜事件和背景，學(xué)生可能難以理解。另外，學(xué)生們可能對戰(zhàn)爭中的殘酷場面產(chǎn)生抵觸情緒，需要引導(dǎo)他們正確面對歷史。同時，如何激發(fā)學(xué)生對歷史的深入思考，將抗日戰(zhàn)爭的歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也是教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬抗日戰(zhàn)爭中的重要會議或戰(zhàn)役，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史；開展小組競賽，鼓勵學(xué)生主動參與和展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.確定教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件、歷史視頻、圖片等教學(xué)媒體，直觀地展示抗日戰(zhàn)爭的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊和記憶效果。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和觀點(diǎn)，拓寬他們的視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“全民族抗戰(zhàn)的興起”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是全民族抗戰(zhàn)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那段歷史的重要性。

簡短介紹全民族抗戰(zhàn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.全民族抗戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解全民族抗戰(zhàn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解全民族抗戰(zhàn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹全民族抗戰(zhàn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.全民族抗戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解全民族抗戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的全民族抗戰(zhàn)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解全民族抗戰(zhàn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用全民族抗戰(zhàn)的精神解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論全民族抗戰(zhàn)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與全民族抗戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對全民族抗戰(zhàn)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)全民族抗戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括全民族抗戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)全民族抗戰(zhàn)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用全民族抗戰(zhàn)的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于全民族抗戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握全民族抗戰(zhàn)的基本概念、組成部分和重要事件，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和全民族抗戰(zhàn)的意義有深入理解。

2.分析和評價抗日戰(zhàn)爭中的重要事件和人物，培養(yǎng)歷史學(xué)科的分析能力。

3.學(xué)會從不同角度審視歷史問題，培養(yǎng)歷史學(xué)科的思辨能力。

4.能夠運(yùn)用抗日戰(zhàn)爭的歷史經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，提高歷史學(xué)科的應(yīng)用能力。

5.通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

6.提高學(xué)生的表達(dá)能力和歷史寫作能力，通過課后作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對全民族抗戰(zhàn)的歷史事件和人物有更深入的了解，同時培養(yǎng)的歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高他們的歷史分析、思辨和應(yīng)用能力。此外，學(xué)生還將通過小組討論和課堂展示，提高合作能力和解決問題的能力，以及表達(dá)能力和歷史寫作能力。最終，學(xué)生將增強(qiáng)民族自豪感七、課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時，應(yīng)注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、完整和有條理。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)指出并提供正確的指導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生改正。同時，教師應(yīng)在作業(yè)評價中給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心和動力。通過及時的作業(yè)評價，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。

3.綜合評價：

在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次綜合評價，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和參與度等方面。教師可以根據(jù)評價結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。

4.學(xué)生自我評價：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。學(xué)生可以寫下自己在課堂上的參與情況、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)中的困惑和收獲。通過自我評價，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)自我反思和自我激勵的能力。八、重點(diǎn)題型整理1.簡答題型：請簡述全民族抗戰(zhàn)的背景和意義。

答案：全民族抗戰(zhàn)是指在1937年7月7日盧溝橋事變后，中國全國范圍內(nèi)爆發(fā)的抵抗日本侵略的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭的背景是日本對中國的侵略野心和中國的民族危機(jī)。全民族抗戰(zhàn)的意義在于，它是中國人民反對帝國主義侵略的一次全面斗爭，表現(xiàn)了中華民族的不屈不撓精神，也是中國近代史上的一次重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.分析題型：請分析抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和它們對中國抗戰(zhàn)的影響。

答案：抗日戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役包括盧溝橋事變、淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)等。這些戰(zhàn)役不僅消耗了日軍的軍事力量，也提高了中國軍隊(duì)的作戰(zhàn)能力，鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)士氣。同時，這些戰(zhàn)役也體現(xiàn)了中國軍隊(duì)在抗日戰(zhàn)爭中的英勇抵抗和犧牲精神，為全民族抗戰(zhàn)的勝利奠定了基礎(chǔ)。

3.論述題型：請論述全民族抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的英雄人物及其精神品質(zhì)。

答案：全民族抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的英雄人物有很多，如毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷等。他們具有堅(jiān)定的抗日信念，英勇善戰(zhàn)，不畏艱難困苦，具有無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。他們在抗日戰(zhàn)爭中起到了重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，為全民族抗戰(zhàn)的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)。

4.比較題型：請比較全民族抗戰(zhàn)與國共內(nèi)戰(zhàn)的不同之處。

答案：全民族抗戰(zhàn)與國共內(nèi)戰(zhàn)的不同之處在于，全民族抗戰(zhàn)是中華民族反對帝國主義侵略的一次全面戰(zhàn)爭，得到了全國人民的廣泛支持和參與；而國共內(nèi)戰(zhàn)則是中國共產(chǎn)黨與中國國民黨之間的內(nèi)戰(zhàn)，主要涉及國內(nèi)政治權(quán)力的爭奪。另外，全民族抗戰(zhàn)是防御性質(zhì)的戰(zhàn)爭，目的是保衛(wèi)國家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)；而國共內(nèi)戰(zhàn)則是為了爭奪國內(nèi)的統(tǒng)治權(quán)，具有一定的內(nèi)戰(zhàn)性質(zhì)。

5.應(yīng)用題型：請舉例說明全民族抗戰(zhàn)精神在現(xiàn)代社會的意義。

答案：全民族抗戰(zhàn)精神在現(xiàn)代社會的意義體現(xiàn)在，它鼓舞著人們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要堅(jiān)持不懈，勇往直前。例如，在2008年的汶川地震中，中國人民展現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)一心、自強(qiáng)不息的精神，這與全民族抗戰(zhàn)精神是一致的。另外，全民族抗戰(zhàn)精神也提醒人們要珍惜和平，維護(hù)國家的穩(wěn)定和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是“全民族抗戰(zhàn)的興起”，通過對抗日戰(zhàn)爭的背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物的分析，讓學(xué)生深入理解全民族抗戰(zhàn)的意義和精神。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如講授、討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

首先，我在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片，引起了學(xué)生對全民族抗戰(zhàn)的興趣。然后，我講解了全民族抗戰(zhàn)的基本概念和重要事件，讓學(xué)生對這段歷史有了初步的了解。接著，我通過案例分析，讓學(xué)生深入理解全民族抗戰(zhàn)的特點(diǎn)和重要性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極參與，熱烈討論，提出了許多有見地的觀點(diǎn)和想法。在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了自己的討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行了提問和點(diǎn)評，促進(jìn)了課堂互動和交流。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解全民族抗戰(zhàn)的背景時，