6《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

6《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《秋天的雨》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《秋天的雨》一文為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，了解秋天的特點和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，體會作者對秋天的贊美之情，并學(xué)會運用課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《秋天的雨》一課，著重培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握并運用秋天的相關(guān)詞匯，提升語言表達(dá)能力，學(xué)會運用課文中的詞句進(jìn)行口頭描述和寫作。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的事物，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維，提高對自然美的感知能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解秋天在中華民族傳統(tǒng)文化中的意義，感悟作者對秋天的贊美之情，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造美的興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：在知識層面，學(xué)生已掌握一定的漢字詞匯，具備初步的閱讀能力，但對秋天的專業(yè)知識了解有限；在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待提高，表達(dá)能力和寫作技巧正處于發(fā)展階段；在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和探索精神，對大自然有濃厚的興趣。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的影響因素如下：

1.學(xué)生在課堂上注意力集中程度不一，對課程內(nèi)容的接受程度存在差異，需要教師關(guān)注并采取差異化教學(xué)策略；

2.部分學(xué)生閱讀理解能力較弱，對課文內(nèi)容的理解可能存在困難，教師需耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文；

3.學(xué)生在口頭表達(dá)和寫作方面能力參差不齊，需要教師針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律對課程學(xué)習(xí)效果有一定影響，教師需注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍。

綜上，教師在授課過程中要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以提高課程教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、秋天的圖片和視頻素材、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：學(xué)校統(tǒng)一使用的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)。

4.信息化資源：電子課本、在線生字詞卡片、秋季自然現(xiàn)象科普資料。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、學(xué)生朗讀、情景模擬、寫作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《秋天的雨》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)PPT和關(guān)于秋天的科普視頻，要求學(xué)生了解秋天的基本特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“秋天的特點”設(shè)計問題，如“秋天的天氣有哪些變化？”“課文中的雨是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀課文，觀看科普視頻，了解秋天的信息。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：通過管理系統(tǒng)提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解秋天的特點，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放秋天的雨聲錄音，引起學(xué)生對秋天的感知，導(dǎo)入新課。

講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，重點分析秋天的描述和雨的特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論秋天的美好事物。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，澄清概念。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對秋天的描述進(jìn)行思考。

參與課堂活動：在小組中分享預(yù)習(xí)成果，討論秋天的特點和雨的描寫。

提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文的深層意義。

實踐活動法：通過小組討論，加深學(xué)生對秋天特點的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對秋天特點和雨的描寫的理解。

通過實踐活動，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于課文內(nèi)容的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用課文中的詞語描述秋天的景象。

提供拓展資源：推薦關(guān)于秋天的書籍和文章，供學(xué)生深入閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：完成寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資源，進(jìn)一步了解秋天的文化內(nèi)涵。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對秋天特點和描述方法的理解。

拓寬學(xué)生的知識視野，增強文化素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。知識點梳理《秋天的雨》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文，通過描繪秋天的雨，展現(xiàn)了秋天的美好景象和豐富色彩。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.生字詞：

-雨滴（yǔdī）

-雨絲（yǔsī）

-豐收（fēngshōu）

-果實（guǒshí）

-金色（jīnsè）

-橙色（chéngsè）

-紅色（hóngsè）

-銀杏（yínxìng）

-桂花（guìhu?。?/p>

-菊花（júhuā）

2.課文內(nèi)容理解：

-秋天的雨給大自然帶來的變化。

-秋天的雨給人們帶來的感受。

-秋天的雨中出現(xiàn)的各種顏色和景象。

3.修辭手法：

-擬人：課文將雨滴、雨絲擬人化，賦予它們生命和情感。

-排比：課文中使用了排比的修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

-比喻：課文用比喻的手法描述了秋天的景象，如“金色的海洋”、“橙色的果園”等。

4.寫作技巧：

-運用豐富的形容詞和色彩詞描繪秋天的景象。

-運用具體的細(xì)節(jié)描寫，使文章生動形象。

-按照一定的順序進(jìn)行描寫，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

5.語文素養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過課文中的描述，想象秋天的景象。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運用課文中的詞語和句式進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受課文中的美。

6.文化素養(yǎng)：

-了解秋天在中華民族傳統(tǒng)文化中的意義，如豐收、團(tuán)圓等。

-感受作者對秋天的贊美之情，理解秋天在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

7.課后拓展：

-秋天的其他特點，如秋天的風(fēng)、天空、植物等。

-秋天的習(xí)俗和活動，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

-其他作家筆下的秋天，進(jìn)行對比閱讀。

本節(jié)課的知識點涵蓋了生字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容理解、修辭手法、寫作技巧、語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對自然美的感知能力和文學(xué)鑒賞能力。通過這些知識點的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞秋天，同時提高自己的語文表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《秋天的故事》、《秋天的圖畫》等與秋天相關(guān)的繪本或文章，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步感受秋天的美好。

-視頻資源：關(guān)于秋天自然現(xiàn)象的視頻，如《秋天的顏色》、《秋天的收獲》等，幫助學(xué)生直觀地了解秋天的特點和變化。

-詩歌欣賞：選擇一些描繪秋天的詩歌，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《秋日赴闕題潼關(guān)驛樓》等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的秋天意境。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，深入理解秋天的特點和描繪方法。

-觀看視頻資源，觀察秋天的自然現(xiàn)象，與課文內(nèi)容進(jìn)行對比，增強對秋天景象的認(rèn)識。

-欣賞秋天相關(guān)的詩歌，感受詩人筆下的秋天，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞詩歌等。內(nèi)容邏輯關(guān)系-秋天的特點：課文通過描繪秋天的雨，展現(xiàn)了秋天的天氣變化、豐收景象和豐富色彩。

-雨的描寫：課文通過擬人手法，賦予雨滴和雨絲生命和情感，生動地描繪了秋天的雨。

-修辭手法：課文運用了擬人、排比和比喻等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

2.重點詞：

-雨滴、雨絲：課文中的生字詞，形象地描繪了秋天的雨。

-豐收、果實：課文中的生字詞，展現(xiàn)了秋天的收獲景象。

-金色、橙色、紅色：課文中的生字詞，形象地描繪了秋天的顏色。

3.重點句：

-“秋天的雨，是一把鑰匙?！保赫n文的主題句，通過比喻手法，表達(dá)了秋天的雨給大自然帶來的變化。

-“秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料?！保赫n文通過比喻手法，形象地描繪了秋天的豐富色彩。

-“秋天的雨，是一曲豐收的歌?！保赫n文通過擬人手法，表達(dá)了秋天的雨給人們帶來的喜悅和希望。

板書設(shè)計：

1.秋天的特點

-天氣變化

-豐收景象

-豐富色彩

2.雨的描寫

-雨滴、雨絲

-擬人手法

3.修辭手法

-擬人

-排比

-比喻

板書設(shè)計條理清晰，重點突出，簡潔明了，有助于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極參與討論，對秋天的雨的特點和描寫方法表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生在朗讀課文時，能正確把握語氣和節(jié)奏，表達(dá)出對秋天景象的贊美之情。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中分享了預(yù)習(xí)成果，對秋天的特點進(jìn)行了深入探討，展示了良好的團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在展示中能運用課文中的詞語和句式，描述秋天的景象，提高了語言表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行關(guān)于課文內(nèi)容的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題，以檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能正確回答問題，對秋天的特點、修辭手法等知識點掌握較好。

4.課后作業(yè)：

-布置關(guān)于課文內(nèi)容的寫作練習(xí)，