2024年五年級英語上冊 Unit 5 Is this your school bag Lesson 25教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit5IsthisyourschoolbagLesson25教案人教精通版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《2024年五年級英語上冊Unit5IsthisyourschoolbagLesson25》是人教精通版（三起）中的一課。本課以日常生活場景為背景，通過物品歸屬的問答，幫助學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成以及this和these的用法。與課本關(guān)聯(lián)緊密，課程內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，旨在讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語交際能力。本節(jié)課通過豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，加強(qiáng)對基礎(chǔ)詞匯和句型的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《Isthisyourschoolbag?》，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，掌握日常物品歸屬的詢問與回答，培養(yǎng)準(zhǔn)確運(yùn)用一般疑問句和指示代詞的能力。同時，課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生思維品質(zhì)，如分析、推理和評價，使其在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，形成有效記憶策略。文化意識方面，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重個體物品所有權(quán)的社會文化意義。此外，通過小組合作和互動交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其自主探究與合作解決問題的能力，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在知識層面，學(xué)生已掌握一般現(xiàn)在時態(tài)和部分疑問詞的用法，但對于一般疑問句的構(gòu)成及其回答，尤其是this和these的運(yùn)用尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力參差不齊，部分學(xué)生對長句子的理解和書寫存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的合作意識和課堂參與度，但在自主學(xué)習(xí)能力和探究精神方面仍有待提高。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣良好，能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在面對新知識時可能表現(xiàn)出畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上情況，本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)的語境和多樣的互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心。同時，關(guān)注個體差異，提供分層指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為掌握本課知識點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)和情景模擬等方法。通過講授結(jié)合互動討論，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高其語言實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中運(yùn)用一般疑問句詢問物品歸屬，增強(qiáng)課堂趣味性。同時，開展小組合作游戲，如“找出小偷”，讓學(xué)生在游戲中鞏固this和these的用法。

3.教學(xué)過程中，充分利用多媒體資源，如PPT、教學(xué)視頻等，展示豐富的圖片和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新知識。此外，運(yùn)用實(shí)物展示，讓學(xué)生觸摸和體驗(yàn)，提高課堂互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般疑問句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過詢問物品歸屬的情況嗎？我們?nèi)绾斡糜⒄Z表達(dá)呢？”

展示一些含有日常物品的圖片，讓學(xué)生嘗試用英語詢問物品歸屬。

簡短介紹一般疑問句的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般疑問句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般疑問句的構(gòu)成、用法和回答方式。

過程：

講解一般疑問句的定義和構(gòu)成，包括疑問詞、助動詞、主語和謂語動詞的順序。

使用圖表或示意圖，詳細(xì)解釋this和these的用法，以及它們在一般疑問句中的應(yīng)用。

通過實(shí)例，讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)成和回答一般疑問句，如：“Isthisyourschoolbag?”、“Aretheseyourbooks?”等。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般疑問句在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的課本案例進(jìn)行分析，如課文中的人物對話。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、疑問句的構(gòu)成和回答方式，讓學(xué)生全面了解一般疑問句的實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用一般疑問句解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一般疑問句的其他應(yīng)用場景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般疑問句相關(guān)的日常場景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景中可能用到的一般疑問句，以及如何回答這些問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般疑問句的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、疑問句構(gòu)成和回答方式。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般疑問句的構(gòu)成、用法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般疑問句在日常交流中的重要作用，鼓勵學(xué)生大膽開口，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于使用一般疑問句進(jìn)行物品歸屬詢問的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語日常用語手冊》中關(guān)于一般疑問句的章節(jié)，了解一般疑問句在不同場景下的應(yīng)用。

-《英語語法教程》中關(guān)于指示代詞this和these的用法，進(jìn)一步鞏固指示代詞的用法。

-《英語口語表達(dá)精選》中關(guān)于日常物品歸屬詢問的口語表達(dá)，拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-收集并整理生活中常見的物品圖片，嘗試用一般疑問句進(jìn)行描述和詢問。

-觀看英語動畫片或電影，關(guān)注其中使用的一般疑問句，學(xué)習(xí)并模仿其表達(dá)方式。

-嘗試編寫一段關(guān)于尋找失物的小對話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的一般疑問句和回答技巧。

-探究一般疑問句在英語國家的文化背景，了解其交際功能和表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit5"Isthisyourschoolbag?"的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們在課堂上積極參與，但在實(shí)際運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行交流時，仍有一些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會。

首先，我意識到在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，雖然使用了圖表和實(shí)例，但可能仍需要更多的互動環(huán)節(jié)來加深學(xué)生的理解。例如，我可以增加師生互動問答，讓學(xué)生即時造句，這樣可以更直觀地了解他們是否真正掌握了疑問句的構(gòu)成。

其次，案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對案例的背景理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覍Π咐慕榻B不夠詳細(xì)，或者案例選擇不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。針對這一點(diǎn)，我將精選更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，并引導(dǎo)他們從不同角度分析案例，提高分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，但我也注意到個別學(xué)生依賴組內(nèi)其他成員，自身思考不足。為了鼓勵每個學(xué)生都能獨(dú)立思考，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對小組討論環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，明確每個成員的任務(wù)，確保每個人都能在討論中貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對同伴的評價往往比較寬泛，缺乏針對性。因此，我打算在下一節(jié)課中加入評價準(zhǔn)則，指導(dǎo)學(xué)生如何給出具體、有建設(shè)性的反饋。

為了更好地評估教學(xué)效果，我將在課后設(shè)計(jì)反思問卷，收集學(xué)生對課堂活動的意見和建議。同時，我也會定期檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對課堂所學(xué)知識的掌握情況。

改進(jìn)措施如下：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，如即時造句、角色扮演等，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2.精選并詳細(xì)介紹案例，確保案例與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

3.明確小組討論環(huán)節(jié)中每個成員的任務(wù)，鼓勵每個學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與討論。

4.提供評價準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生給出具體、有針對性的評價。

5.定期設(shè)計(jì)反思問卷，收集學(xué)生意見，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-一般疑問句的構(gòu)成

-疑問詞的使用（What,Who,Where,When,Why,How）

-指示代詞this和these的用法

-物品歸屬詢問的常用句型（Isthisyour...?Aretheseyour...?）

②關(guān)鍵詞匯：

-schoolbag

-book

-pencil

-this

-these

-yours

-mine

③句型結(jié)構(gòu)：

-Isthisyourschoolbag?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Aretheseyourbooks?

-Yes,theyare./No,theyaren't.

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以直觀、有趣的形式展現(xiàn)以上知識點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。通過不同顏色的粉筆突出疑問詞和指示代詞，以及通過卡通圖示增強(qiáng)學(xué)生對物品歸屬詢問句型的記憶。板書左側(cè)列出關(guān)鍵詞匯，右側(cè)展示句型結(jié)構(gòu)，中間用箭頭連接，形成清晰的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書將留有空間，用于課堂上即時補(bǔ)充學(xué)生提出的其他相關(guān)疑問和知識點(diǎn)，以增加課堂的互動性和生成性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語日常用語手冊》中關(guān)于一般疑問句的章節(jié)，了解一般疑問句在不同場景下的應(yīng)用。

-視頻資源：選擇一些英語動畫片或電影中的場景，讓學(xué)生關(guān)注其中使用的一