16 測(cè)量氣溫 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版

16測(cè)量氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第16課《測(cè)量氣溫》。課程內(nèi)容包括氣溫的定義、溫度計(jì)的使用方法、氣溫的測(cè)量和記錄等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握氣溫的基本概念和測(cè)量方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察記錄能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度、重量、時(shí)間等基本度量知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄有一定的了解。本節(jié)課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入氣溫的概念和測(cè)量方法，幫助學(xué)生建立完整的度量體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄和合作交流。通過學(xué)習(xí)氣溫的測(cè)量方法，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)思維能力，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，提高觀察記錄能力，并在小組合作中鍛煉交流與合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氣溫的測(cè)量方法、溫度計(jì)的正確使用、氣溫記錄的數(shù)據(jù)處理。

難點(diǎn)：溫度計(jì)的準(zhǔn)確讀數(shù)、氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

解決辦法：

1.對(duì)于氣溫的測(cè)量方法，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并教授正確的讀數(shù)方式，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.針對(duì)溫度計(jì)的正確使用，可以通過演示實(shí)驗(yàn)和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度計(jì)的工作原理，并掌握正確的使用方法。

3.對(duì)于氣溫記錄的數(shù)據(jù)處理，可以通過小組合作，讓學(xué)生共同完成氣溫?cái)?shù)據(jù)的收集、整理和分析，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄和數(shù)據(jù)處理能力。

4.為突破溫度計(jì)準(zhǔn)確讀數(shù)和氣溫變化規(guī)律的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如氣溫的變化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探究，發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律。

5.針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，教師應(yīng)進(jìn)行示范操作，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、溫度計(jì)、記錄表格、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、科學(xué)課程網(wǎng)站。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、氣溫變化圖片、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、互動(dòng)提問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅描繪不同季節(jié)氣溫變化的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問題：“你們知道氣溫是什么嗎？它對(duì)我們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁氐闹匾?。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞氣溫的定義、溫度計(jì)的使用方法、氣溫的測(cè)量和記錄等方面進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在此過程中，教師可通過舉例、演示實(shí)驗(yàn)等方式，使學(xué)生更好地理解氣溫的概念和測(cè)量方法。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“氣溫是怎樣變化的？它受哪些因素影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。隨后，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同環(huán)境的氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生掌握氣溫變化的規(guī)律。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師出示一些關(guān)于氣溫測(cè)量的問題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。例如，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氣溫變化的原因；根據(jù)氣溫表格，回答有關(guān)氣溫的問題等。同時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的看法和心得。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)氣溫的測(cè)量方法和注意事項(xiàng)。此外，教師還需強(qiáng)調(diào)氣溫變化對(duì)生活和環(huán)境的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道有關(guān)氣溫的實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生在家中測(cè)量室內(nèi)氣溫，并記錄一周內(nèi)的氣溫變化。學(xué)生通過完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生掌握情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配。同時(shí)，為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)注重課堂氛圍的營(yíng)造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氣溫的概念：氣溫是指空氣的溫度，常用攝氏度（℃）作為單位。氣溫的高低直接影響著人們的生活和生態(tài)環(huán)境。

2.溫度計(jì)的使用方法：溫度計(jì)是測(cè)量氣溫的工具。常用的溫度計(jì)有水銀溫度計(jì)、電子溫度計(jì)等。使用溫度計(jì)時(shí)，要確保溫度計(jì)的感溫部分與被測(cè)物體充分接觸，并避免振動(dòng)和陽(yáng)光直射。

3.氣溫的測(cè)量和記錄：測(cè)量氣溫時(shí)，要選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)間，如早晨或傍晚。測(cè)量過程中，要確保溫度計(jì)的感溫部分暴露在被測(cè)環(huán)境中，并等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間，使溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定。記錄氣溫時(shí)，要準(zhǔn)確記錄溫度計(jì)的示數(shù)，并注明測(cè)量時(shí)間和地點(diǎn)。

4.氣溫變化規(guī)律：氣溫在一天之內(nèi)呈周期性變化，早晨較低，下午較高。氣溫還受季節(jié)、地理位置、氣候等因素的影響。

5.氣溫與生活環(huán)境的關(guān)系：氣溫對(duì)人類生活有著重要影響。適宜的氣溫有利于人們身心健康，過高或過低的氣溫都會(huì)給生活帶來不便。此外，氣溫還影響著動(dòng)植物的生長(zhǎng)和分布，以及自然環(huán)境的變化。

6.溫度單位：攝氏度（℃）、華氏度（℉）和開爾文（K）。其中，攝氏度和華氏度在我國(guó)廣泛使用，開爾文主要用于科學(xué)領(lǐng)域。

7.溫度轉(zhuǎn)換公式：

(1)從攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度：°F=°C×9/5+32

(2)從華氏度轉(zhuǎn)換為攝氏度：°C=(°F-32)×5/9

(3)從攝氏度轉(zhuǎn)換為開爾文：K=°C+273.15

(4)從開爾文轉(zhuǎn)換為攝氏度：°C=K-273.15

8.氣溫?cái)?shù)據(jù)的應(yīng)用：通過分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，可以了解氣候變化趨勢(shì)、預(yù)測(cè)天氣變化、合理利用資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師可布置以下課后作業(yè)：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析。

2.氣溫觀察日記：連續(xù)一周，每天記錄室內(nèi)氣溫及室外氣溫，觀察氣溫的變化規(guī)律，并嘗試分析影響氣溫變化的因素。

3.氣溫調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊環(huán)境的氣溫分布情況，如公園、操場(chǎng)、街道等，記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)，并繪制氣溫分布圖。

4.家庭實(shí)驗(yàn)：與家長(zhǎng)合作，在家中進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的氣溫實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量不同房間、不同高度的氣溫，并分析氣溫變化的原因。

5.氣溫知識(shí)小論文：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于氣溫知識(shí)的小論文，可涉及氣溫對(duì)生活、生態(tài)環(huán)境的影響，以及氣溫變化的預(yù)測(cè)等。課堂2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記、調(diào)查報(bào)告等，檢查學(xué)生對(duì)氣溫知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐操作能力。對(duì)于做得好的學(xué)生，要給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的地方，要指出并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。

3.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)生可從實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、課堂互動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見和建議。

4.家長(zhǎng)反饋：教師可通過與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見和建議，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)反思：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果和不足之處，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)1.藝術(shù)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重布局美觀，字體工整，顏色搭配合理，適當(dāng)使用圖形、符號(hào)等元素，使板書具有較高的藝術(shù)性。例如，在板書中使用不同顏色的粉筆標(biāo)出氣溫的變化規(guī)律，使板書更加生動(dòng)有趣。

2.趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用趣味性元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在板書中加入氣溫變化的動(dòng)畫效果，或者以漫畫形式呈現(xiàn)氣溫測(cè)量場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.重點(diǎn)突出：板書設(shè)計(jì)應(yīng)將教材中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞句等突出展示，便于學(xué)生理解和記憶。例如，將氣溫的定義、測(cè)量方法、變化規(guī)律等核心內(nèi)容用加粗、放大等手法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使