16-2 六國論2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設(shè)計 (統(tǒng)編版)

16-2六國論2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文必修下冊的《六國論》，文章選自《史記》中的“世家”篇，是司馬遷對六國滅亡的歷史進行分析評價的重要篇章。文章通過對六國歷史的回顧，提出了“合縱連橫”政策的重要性，并以此揭示了秦統(tǒng)一六國的必然性。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習過程中已經(jīng)接觸過《史記》的其他篇目，對司馬遷的史學研究方法和史學觀點有一定了解。同時，學生需要對戰(zhàn)國時期的歷史背景有所掌握，以便更好地理解《六國論》中的分析評價。課程中，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過分析文章的結(jié)構(gòu)、論述手法，深入理解司馬遷的觀點，并能夠運用到實際問題中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過深入分析《六國論》的文風、結(jié)構(gòu)和論證手法，提高學生準確理解文本信息的能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學生對司馬遷的觀點進行客觀評價，培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維。

3.歷史觀念：通過學習《六國論》，幫助學生建立正確的歷史觀念，理解歷史的發(fā)展規(guī)律。

4.文化傳承與理解：使學生了解《史記》在中國古代史學研究中的重要地位，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。三、學情分析考慮到本節(jié)課的對象為高中生，他們已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)和歷史知識，對《史記》及其研究方法有一定的了解。在知識與能力方面，學生應(yīng)能夠熟練閱讀并理解古代文學作品，分析文本結(jié)構(gòu)和論證手法。但在批判性思維和獨立思考方面，部分學生可能存在一定的局限性。

針對學生的不同層次，教師需因材施教，設(shè)計不同難度的教學任務(wù)。對于理解能力較強的學生，可以引導(dǎo)他們深入分析《六國論》中的史學觀點，培養(yǎng)其批判性思維；對于理解能力稍弱的學生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固，引導(dǎo)他們理解文本內(nèi)容，逐步提高閱讀和分析能力。

此外，學生在行為習慣方面表現(xiàn)各異，對課程學習產(chǎn)生一定影響。教師應(yīng)關(guān)注學生的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵積極主動地參與課堂討論，提高課堂互動效果。通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，引導(dǎo)學生體驗古代文化的魅力，從而增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板、教學PPT。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，提供《六國論》相關(guān)資料和討論區(qū)。

3.信息化資源：《史記》電子版本、《六國論》相關(guān)學術(shù)論文、歷史紀錄片等。

4.教學手段：小組討論、問題引導(dǎo)、案例分析、角色扮演、課堂演講等。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《六國論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《六國論》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《六國論》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹《六國論》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《六國論》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《六國論》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《六國論》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《六國論》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《六國論》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《六國論》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《六國論》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《六國論》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用《六國論》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《六國論》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《六國論》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《六國論》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《六國論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《六國論》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《六國論》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用《六國論》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《六國論》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》其他重要篇章，如《項羽本紀》、《平原君虞卿列傳》等，加深對司馬遷史學觀點的理解。

-相關(guān)學術(shù)論文和評論，例如對《六國論》的歷史觀點分析、對司馬遷史學方法的探討等。

-歷史書籍和紀錄片，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，拓寬視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入研究《六國論》中的某一論點，撰寫一篇論文或報告，培養(yǎng)獨立思考和學術(shù)寫作能力。

-探索《史記》在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如文學、歷史學、哲學等，了解其在人類文明發(fā)展中的地位和影響。

-結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，思考《六國論》中的觀點是否仍然具有現(xiàn)實意義，如何運用史學觀點分析當今世界的問題。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在講解《六國論》時，引入更多學生參與的教學環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學生更直觀地理解文中觀點。

2.跨學科整合：將《六國論》與歷史、政治等學科相關(guān)知識進行整合，提高學生的綜合分析能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度較高，而部分學生較為被動。

2.批判性思維培養(yǎng)不足：學生在分析《六國論》時，缺乏深度和批判性思考。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要以考試成績?yōu)橹?，缺乏過程性評價。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更多有趣的課堂活動，鼓勵每個學生積極參與，提高課堂活力。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學生主動提問、質(zhì)疑，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維。

3.多元化教學評價：增加課堂表現(xiàn)、小組討論等過程性評價，全面評估學生的學習成果。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學生閱讀《史記》中的其他重要篇章，如《項羽本紀》、《平原君虞卿列傳》等，以加深對司馬遷史學觀點的理解。

-引導(dǎo)學生觀看與《六國論》相關(guān)的歷史紀錄片，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，增強對課文內(nèi)容的理解。

-提供一些學術(shù)論文和評論，讓學生了解學術(shù)界對《六國論》的研究和討論，拓寬視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在閱讀和觀看拓展材料后，結(jié)合課文內(nèi)容進行思考和分析，寫下自己的見解和感悟。

-學生可參與線上討論區(qū)，分享自己的學習心得和疑問，與其他同學和教師進行交流和討論。

-鼓勵學生進行深入研究，如撰寫論文或報告，展示自己的學術(shù)能力和獨立思考能力。板書設(shè)計①《六國論》的結(jié)構(gòu)框架：

-引言：提出問題，引發(fā)思考

-正文：分析六國滅亡的原因

-結(jié)論：總結(jié)觀點，強調(diào)必然性

②重點知識點：

-六國的滅亡原因

-合縱連橫政策

-秦統(tǒng)一六國的必然性

③關(guān)鍵句子：

-“君子之澤，五世而斬。”

-“夫秦之所以得天下者，何也？以其強也?！?/p>

-“天下興亡，匹夫有責?！?/p>

設(shè)計要求：

-使用簡潔明了的詞語和符號，突出重點知識點和關(guān)鍵句子。

-板書布局合理，結(jié)構(gòu)清晰，便于學生理解和記憶。

-注重藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、字體、圖形等設(shè)計元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-結(jié)合課文內(nèi)容，與教學實際相符合，避免無關(guān)內(nèi)容的出現(xiàn)。課堂小結(jié)，當堂檢測-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《六國論》的結(jié)構(gòu)、重點知識點和關(guān)鍵句子。

-強調(diào)《六國論》在理解歷史規(guī)律、培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力方面的重要性。

-鼓勵學生繼續(xù)深入研究《史記》及其