3《做學習的主人》第2課時 教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

3《做學習的主人》第2課時教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《做學習的主人》是2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版教材中的一個重要章節(jié)。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：學習的重要性、如何制定學習計劃、如何提高學習效率、如何培養(yǎng)良好的學習習慣等。通過本章節(jié)的學習，使學生認識到學習的重要性，培養(yǎng)學生制定學習計劃、提高學習效率和培養(yǎng)良好學習習慣的能力，讓學生成為學習的主人。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括：自主學習、批判性思維、溝通與合作、價值觀與道德觀念。通過本章節(jié)的學習，培養(yǎng)學生具備自主學習的能力，能夠獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于表達和合作，樹立正確的價值觀和道德觀念，使學生成為具備全面發(fā)展素養(yǎng)的學習主人。學情分析針對三年級學生的學情，大部分學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和團隊合作意識，但對學習方法和策略的掌握仍有待提高。在學習態(tài)度方面，學生們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的求知欲，但部分學生可能存在注意力不集中、學習習慣不佳等問題。

在知識儲備方面，學生們已初步掌握了基礎的道德與法治知識，但對于如何運用這些知識解決實際問題，還需加強引導。在能力方面，學生們具備一定的批判性思維和溝通能力，但在運用這些能力進行深度探討和分析時，仍需鍛煉。

在素質(zhì)方面，學生們正處在性格形成的關鍵期，道德觀念和價值觀的培養(yǎng)尤為重要。他們的行為習慣對于學習效果有很大影響，因此，在教學過程中，需要關注學生的行為習慣培養(yǎng)，以提高課程學習效果。

針對以上學情，本章節(jié)的教學設計將注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、批判性思維、溝通與合作能力，并通過實例分析，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念，為學生成為具備全面發(fā)展素養(yǎng)的學習主人奠定基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教學掛圖、學習材料、文具等。

2.課程平臺：道德與法治教學平臺、在線學習資源庫等。

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、音頻資料、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“做學習的主人”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“做學習的主人”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“做學習的主人”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“做學習的主人”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“做學習的主人”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自主學習技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自主學習知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“做學習的主人”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自主學習技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“做學習的主人”知識點，掌握自主學習技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“做學習的主人”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“做學習的主人”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“做學習的主人”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生將能夠理解學習的重要性，并明確自己的學習目標。

-學生將掌握制定學習計劃、提高學習效率和培養(yǎng)良好學習習慣的基本方法和技巧。

-學生將了解如何利用時間管理工具和資源來優(yōu)化自己的學習過程。

2.過程與方法：

-學生將能夠在老師的指導下，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，主動獲取知識，培養(yǎng)自主學習的能力。

-學生將能夠運用批判性思維和溝通合作的技巧，參與課堂討論和實踐活動，提高解決問題的能力。

-學生將能夠通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的學習不足，并提出改進建議，促進自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生將培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，認識到學習對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。

-學生將能夠在學習過程中展現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的學習習慣，形成樂觀向上的學習心態(tài)。

-學生將能夠尊重他人，與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。板書設計1.知識點呈現(xiàn)：

-學習的重要性

-學習目標的設定

-學習計劃的制定

-學習效率的提高

-良好學習習慣的培養(yǎng)

-時間管理工具和資源的使用

2.藝術性與趣味性：

-使用圖形、顏色和字體變化，使板書設計更具視覺吸引力。

-利用有趣的比喻、卡通插圖等元素，將抽象概念具體化，增加學習趣味性。

-設計互動式板書，讓學生參與進來，提高學生的參與度和積極性。

3.實用性：

-板書設計應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

-板書內(nèi)容應與教材緊密結合，符合教學實際，幫助學生掌握核心知識點。

-板書設計應具有一定的靈活性，可根據(jù)課堂實際情況進行調(diào)整和補充。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可通過課堂提問的方式，了解學生對“做學習的主人”知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題。

-觀察：教師應觀察學生在課堂活動中的參與程度、合作能力和溝通技巧，了解學生的學習狀態(tài)。

-測試：教師可設計一些課堂小測試，以檢驗學生對學習方法和技巧的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生的答題思路、方法和技巧。

-點評與反饋：教師應及時給予學生作業(yè)點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵與激勵：教師可通過表揚、獎勵等方式，激勵學生積極學習，提高學生的學習動力。

3.學習效果評價：

-學生自評：學生應對自己的學習過程和成果進行反思和總結，評估自己在學習中的進步和不足。

-同伴評價：學生之間可互相評價，了解彼此的學習情況