專業(yè)群論證報告

專業(yè)群論證報告一、專業(yè)群建設的必要性（一）建設背景國務院發(fā)布的《“十四五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老服務體系規(guī)劃》指出，要拓寬人才培養(yǎng)途徑，優(yōu)化養(yǎng)老服務專業(yè)設置，結合行業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)，動態(tài)調整增設相關專業(yè)并完善教學標準體系，大力推進養(yǎng)老領域產教融合，培育一批產教融合型養(yǎng)老企業(yè)，支持院校和優(yōu)質機構共建合辦養(yǎng)老服務實訓基地。鼓勵高校自主培養(yǎng)積極應對人口老齡化相關領域的高水平人才，加大新技術新應用新業(yè)態(tài)的引才用人力度，為智慧健康養(yǎng)老、老齡科研、適老化產品研發(fā)制造等領域培養(yǎng)引進和儲備專業(yè)人才。在國家政策引導下，在健康全球化推動下，智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)群智慧健康養(yǎng)老服務與管理、旅游管理、酒店管理與數(shù)字化運營、大數(shù)據與會計、資產評估與管理、現(xiàn)代物業(yè)管理六個專業(yè)正在從傳統(tǒng)服務模式轉向新服務領域，適應老齡化社會和現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展需求，突破了消費性服務業(yè)領域，形成了新的生產性服務業(yè)、智力型服務業(yè)和公共服務業(yè)的新領域。一、專業(yè)群建設的必要性（二）社會需求分析“十三五”期間，全國各類養(yǎng)老服務機構（包括養(yǎng)老機構、社區(qū)養(yǎng)老服務機構，下同）和設施從11.6萬個增加到32.9萬個，床位數(shù)從672.7萬張增加到821萬張。2020年人均預期壽命提高至77.9歲。2020年全國兩證齊全（的醫(yī)養(yǎng)結合機構5857家，床位數(shù)達到158萬張。截至2021年末，全國60周歲及以上老年人口26736萬人，占總人口的18.9%；全國65周歲及以上老年人口20056萬人，占總人口的14.2%。全國65周歲及以上老年人口撫養(yǎng)比20.8%。我國目前已處于中度老齡化社會，養(yǎng)老需求旺盛，但目前養(yǎng)老產業(yè)仍然存在諸多問題。主要體現(xiàn)在農村養(yǎng)老服務水平不高、居家社區(qū)養(yǎng)老和優(yōu)質普惠服務供給不足、專業(yè)人才特別是護理人員短缺、科技創(chuàng)新和產品支撐有待加強等方面。按照國家標準養(yǎng)老護理員跟老人的比例1比4算，至少還需要200萬名護理員，養(yǎng)老服務人才存在很大缺口。培養(yǎng)與人口老齡化進程相適應的高素質養(yǎng)老服務人才的重要性和緊迫性日益凸顯。目前我國有200多所院校開設了養(yǎng)老服務與管理專業(yè)，逐步構建了從技工院校、中職學校、高職學校到本科學校立體化的專業(yè)教育體系，但仍不能滿足社會對康養(yǎng)人才的需求，需要通過專業(yè)群建設引領帶動養(yǎng)老服務相關專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量整體提升。二、專業(yè)群建設可行性分析（一）專業(yè)群基本情況智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)群由智慧健康養(yǎng)老服務與管理、旅游管理、酒店管理與數(shù)字化運營、大數(shù)據與會計、資產評估與管理、現(xiàn)代物業(yè)管理等六個專業(yè)組成。專業(yè)群在課程設置方面，公共基礎課與專業(yè)基礎課相近；師資條件方面，教師的學科相近，均為管理類專業(yè)；實驗實訓條件方面，基本的實踐教學屬同一實訓體系；現(xiàn)有的圖書資料、電子教學資源等可以共享；專業(yè)相輔相成，屬于同一崗位鏈，能夠專業(yè)間整合資源，迸發(fā)合力；專業(yè)具有特色與優(yōu)勢，符合學校發(fā)展定位的要求，具備組建專業(yè)群的條件。二、專業(yè)群建設可行性分析（二）專業(yè)群基礎條件智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)成立于2018年，是學校主動適應經濟發(fā)展和社會需求開設的民生類專業(yè)之一。專業(yè)依托國內蓬勃發(fā)展的涉老產業(yè)及其相關領域的綜合服務、基層管理、運營策劃類崗位，借助中外行業(yè)優(yōu)質資源，通過深度產教融合培養(yǎng)能綜合運用所學專業(yè)知識及實務技能的經營管理人才和高級技能型人才。2022年，我校智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)納入內蒙古自治區(qū)職業(yè)院校首批特色專業(yè)立項名單。專業(yè)高級職稱教師占比 33.33%，研究生學位專任教師占比 88.89%，博士研究生學位專任教師占比15%，雙師占比 88.89%，師生比1:12。建有老年健康管理實訓室、老年康復保健實訓室、老年基礎照護實訓室、智慧健康養(yǎng)老系統(tǒng)實訓室等4個實訓室，并與內蒙古壽康養(yǎng)老產業(yè)集團有限公司、泰康之家燕園（北京）養(yǎng)老服務有限公司、內蒙古恒生養(yǎng)老有限公司等六家養(yǎng)老機構開展深度校企合作，建立校外實習實訓基地。近五年，教師獲自治區(qū)以上獎勵10項，主持各類課題10余項，獲得課題資助40余萬元。近年來學生獲自治區(qū)高等院校職業(yè)技能大賽健康與社會照護賽項個人一等獎，獲內蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校技能大賽養(yǎng)老服務技能賽項三等獎，內蒙古創(chuàng)新方法大賽大學生TRIZ杯一等獎等多個獎項。三、專業(yè)群建設的目標和任務（一）建設目標整體目標：服務建設現(xiàn)代化經濟體系和更高質量更充分就業(yè)需要，扎根中國、放眼世界、面向未來，密切契合“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略，依托學校政行企校理事會平臺，通過智慧康養(yǎng)專業(yè)群建設，構建“育訓一體、多元融合”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備國際視野和家國情懷的智慧康養(yǎng)產業(yè)高素質勞動者和技術技能人才，推動地區(qū)老齡事業(yè)發(fā)展。到2025年，智慧康養(yǎng)專業(yè)群構建“育訓一體、多元融合”的人才培養(yǎng)模式，形成學歷教育、技能培訓、技能鑒定互通的專業(yè)課程體系，開發(fā)涉老崗位技能課程模塊，搭建智慧康養(yǎng)專業(yè)群資源庫平臺，開發(fā)高水平、模塊化課程資源庫、案例庫，對照新國標，編寫符合崗位要求的“理實技”一體教材和新形態(tài)教材。建設“康養(yǎng)技能訓練中心”和“適老化智能中心”，支撐技能訓練和“感知學習”，在保證專業(yè)群教學、實訓的同時，開放作為內蒙古及周邊地區(qū)智慧康養(yǎng)行業(yè)職工培訓基地。根據智慧康養(yǎng)產業(yè)鏈人才培養(yǎng)需要，加強與行業(yè)領先企業(yè)合作，擴大校外實訓基地建設，依托企業(yè)設備、技術和人才資源，滿足專業(yè)群學生和技能培訓校外教學需求，筑牢高素質技術技能人才培養(yǎng)根基。打造創(chuàng)新型、服務型教師團隊，組建“智慧康養(yǎng)咨詢工作室”，面向內蒙古自治區(qū)內外的康養(yǎng)企業(yè)，開展智慧康養(yǎng)項目咨詢。促進技術積累，面向社會開展服務管理和技術攻關，依托大健康產業(yè)發(fā)展，服務地方經濟。構建智慧康養(yǎng)服務培訓中心，廣泛開展社會服務，為康養(yǎng)企業(yè)工作人員、再就業(yè)人員、農民工等進行技術技能培訓，為勞動密集型的康養(yǎng)企業(yè)提升服務和科技品質，提供有效的人力資源保障。三、專業(yè)群建設的目標和任務（二）建設任務1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新（1）構建“育訓一體、多元融合”人才培養(yǎng)模式，實施“學分銀行”制度，構建學歷教育、技能培訓、技能鑒定互通的專業(yè)課程體系，對標國家標準，制定專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。（2）圍繞“立德樹人”根本任務，全面建設智慧康養(yǎng)專業(yè)群特色的課程思政和勞動教育系列課程，支撐專業(yè)群人才德智體美勞全面發(fā)展。2.課程教學資源建設 （1）搭建智慧康養(yǎng)專業(yè)群資源庫平臺，開發(fā)高水平、模塊化課程資源庫、案例庫，為康養(yǎng)行業(yè)從業(yè)人員提供線上學習資源。（2）與自治區(qū)民政廳及行業(yè)企業(yè)等人力資源需求方合作，為康養(yǎng)企業(yè)開發(fā)培訓課程資源包，研制培訓標準，服務自治區(qū)智慧康養(yǎng)產業(yè)人力資源開發(fā)。三、專業(yè)群建設的目標和任務（二）建設任務3.教材與教法改革 （1）與企業(yè)合作，分年分批編寫《智慧養(yǎng)老服務》、《老年活動策劃》等的教材；結合新國標，編寫《老年照護需求評估》、《健康檔案管理》等教材，積極推廣使用。（2）面向智慧康養(yǎng)領域，校企合作，多學科融合，開發(fā)MOOC全媒體教材和活頁式工作手冊，支撐專業(yè)群人才培養(yǎng)和社會培訓。4.教師教學創(chuàng)新團隊建設（1）打造自治區(qū)智慧康養(yǎng)領域頂尖專業(yè)帶頭人團隊。面向自治區(qū)標桿企業(yè)、高端研究機構引進專業(yè)帶頭人，開展智慧康養(yǎng)領域方向的應用課題研究、技術服務及專業(yè)群建設，引領專業(yè)群建設成為內蒙古自治區(qū)示范專業(yè)群。（2）在自治區(qū)智慧康養(yǎng)領域當中，打造一支在教學、科研、社會服務方面創(chuàng)新領先的“雙師三能”型骨干教師團隊。從自治區(qū)尖端企業(yè)聘請能工巧匠，培育教學上前言創(chuàng)新、科研上高端創(chuàng)新、社會服務一流的骨干教師。三、專業(yè)群建設的目標和任務（二）建設任務5.實踐教學基地建設（1）建設“康養(yǎng)技能訓練中心”，中心是本校學生實踐教學基地，也是內蒙古及周邊地區(qū)智慧康養(yǎng)行業(yè)職工培訓基地，是老年綜合評估技術應用與推廣基地。（2）建設“適老化智能中心”，支撐“感知學習”，實現(xiàn)設備實體運作模型的可視化教學；應用AR、VR等新型技術，研發(fā)建筑適老化改造、智慧旅居示教館，實現(xiàn)數(shù)字化、虛擬化、智能化教學。（3）建設校外實訓基地，根據智慧康養(yǎng)產業(yè)鏈人才培養(yǎng)需要，加強與行業(yè)領先企業(yè)合作，依托企業(yè)設備、技術和人才資源，滿足專業(yè)群學生和技能培訓校外教學需求，筑牢高素質技術技能人才培養(yǎng)根基。6.技術技能平臺 （1）整合校企合作資源，面向內蒙古自治區(qū)，搭建智慧康養(yǎng)技能培訓平臺，逐步建立康養(yǎng)行業(yè)企業(yè)員工技術培訓、繼續(xù)教育培訓等在內的社會服務體系。（2）圍繞智慧康養(yǎng)，以社會康養(yǎng)為主要內容，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，組建學生社團，指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。三、專業(yè)群建設的目標和任務（二）建設任務7.社會服務 （1）整合行業(yè)、企業(yè)資源組建智慧康養(yǎng)技術咨詢工作室，促進專業(yè)群技術技能積累與轉化，助力自治區(qū)康養(yǎng)產業(yè)發(fā)展（2）成立專業(yè)群助力社會康養(yǎng)和鄉(xiāng)村振興，為企業(yè)提供技術服務、培養(yǎng)技術人員，支持服務農牧區(qū)康養(yǎng)服務提升，開展康養(yǎng)智慧化應用課題研究及項目實施。8.國際交流與合作 （1）對接“悉尼協(xié)議”技能認證模式和專業(yè)建設范式，學習職業(yè)教育發(fā)達國家專業(yè)與課程標準、職業(yè)標準、課程體系，構建中國特色、具有國際影響的專業(yè)群和課程標準，打造中國職業(yè)教育國際品牌。（2）每年派出專業(yè)教師1人次，學習德國雙元制、英國BTEC職業(yè)教育等國際先進職業(yè)教育模式。運用大數(shù)據和智能化依托國家“一帶一路”戰(zhàn)略和中蒙俄經濟走廊，服務于康養(yǎng)產業(yè)與康養(yǎng)企業(yè)的國際交流。（3）與國家、自治區(qū)衛(wèi)生與健康委員會和文旅部門合作，積極參與承辦國際學術會議，引入國際優(yōu)質康養(yǎng)產業(yè)資源，召集邀請北方地區(qū)同類專業(yè)院校，為自治區(qū)引入優(yōu)質的國際康養(yǎng)資源，搭建亞非拉國家職業(yè)教育服務渠道，確立專業(yè)群的行業(yè)影響力。三、專業(yè)群建設的目標和任務（二）建設任務