教師資格證筆試黃金卷《教育教學(xué)知識(shí)與能力》 (小學(xué))（一）

教師資格證筆試黃金卷(一)上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于哪一個(gè)職能部門的工作內(nèi)容()。A．教務(wù)處B．校長(zhǎng)辦公室C．政教處D．總務(wù)處2．近代()的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。A．教育法律B．穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所C．學(xué)校系統(tǒng)D．定型的教育組織形式3．()提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。A．皮亞杰B．贊科夫C．布盧姆D．蘇霍姆林斯基4．20世紀(jì)20年代，抱著教育救國的思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、實(shí)踐生活教育理論，并著有《中國教育改造》的教育家是()。A．陶行知B．魯迅C．梁?jiǎn)⒊珼．徐特立5．蘇霍姆林斯基曾說過“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！边@里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專業(yè)知識(shí)中必須包括()。A．實(shí)踐性知識(shí)B．本體知識(shí)C．條件性知識(shí)D．文化知識(shí)6．認(rèn)為“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了”，主張自然教育的教育家是()。A．裴斯泰洛齊B．亞里士多德C．盧梭D．康德7．裴斯泰洛齊認(rèn)為：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個(gè)人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人盡其才，能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的。”這句話反映了()。A．個(gè)人本位的教育目的論B．教育無目的論C．效能主義的教育目的論D．社會(huì)本位的教育目的論8．有嚴(yán)密的計(jì)劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對(duì)觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察研究的類型是()。A的觀察B．實(shí)驗(yàn)室中的觀察C．參與性觀察D．結(jié)構(gòu)式觀察9．“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動(dòng)是()。A．情緒情感活動(dòng)B．認(rèn)知活動(dòng)C．意志過程D．個(gè)性過程10．小張打算用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小張又很快把精力投入到新任務(wù)上，這說明小張()。A．注意穩(wěn)定性強(qiáng)B．注意轉(zhuǎn)移快C．注意分配好D．注意廣度大11．小莉在面對(duì)問題情境時(shí)，總是能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇意見。這表明其創(chuàng)造性思維具有()。A．變通性B．流暢性C．靈活性D．獨(dú)創(chuàng)性12．小華在犯錯(cuò)誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小華便學(xué)會(huì)了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了()。A．正強(qiáng)化B．逃避條件作用C．回避條件作用D．消退13．下列行為中，與其他三項(xiàng)不同的是()。A．發(fā)奮學(xué)習(xí)后成績(jī)進(jìn)步，從此加倍努力B．觀看宣傳片，學(xué)會(huì)逃生的方法C．因賴床遲到后再也不賴床D．吃過葡萄覺得酸，以后再也不吃葡萄14．夏天，如有學(xué)生在學(xué)校中暑，教師應(yīng)()。A．立即給中暑學(xué)生用冰塊降溫，接著搬到陰涼的地方B．將中暑學(xué)生搬到陰涼通風(fēng)處，讓其躺下，但頭部不要墊高C．將中暑學(xué)生搬到陰涼通風(fēng)處，讓其躺下，頭部墊高D．先將課程上完，課下再處理中暑學(xué)生15．對(duì)于那些“認(rèn)識(shí)到拿人家東西不對(duì)，也為此感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)偷盜行為”的孩子，應(yīng)加強(qiáng)其()的培養(yǎng)。A．道德信念B．道德情感C．道德認(rèn)知D．道德意志16．我國古代教育家顏之推曾說：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶然，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也？是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是()。A．榜樣示范法B．實(shí)際鍛煉法C．陶冶教育法D．說服教育法17．學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為而且誰也不知道該做什么”，這是()領(lǐng)導(dǎo)方式下學(xué)生的典型反應(yīng)。A．民主型B．放任型C．專制型D．專斷型18．馬卡連柯指出：“每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。相反地，每當(dāng)我們涉及集體的時(shí)候，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是對(duì)于組成集體的每一個(gè)人的教育。”這體現(xiàn)了()的班級(jí)管理模式。A．平行管理B．民主管理D19．教師利用小學(xué)生愛聽故事、愛聽趣聞?shì)W事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造情境引出新課，使學(xué)生自覺進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)入方法是()。A．實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入B．直接導(dǎo)入C．故事導(dǎo)入D．直觀導(dǎo)入20．歷史王老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，觀看古人制造的金銀首飾、碑刻書畫，促進(jìn)學(xué)生理解中國古代史和文明史。這種教學(xué)形式是()。A．模象直觀B．實(shí)物直觀C．言語直觀D．形象直觀21．與傳統(tǒng)課程相比，我國新一輪課程改革目標(biāo)有哪些方面的轉(zhuǎn)變。22．簡(jiǎn)述斯金納程序教學(xué)的基本思想。23．簡(jiǎn)述班主任如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24．材料：朱老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一個(gè)頭像，上邊寫著她的名字，在名字的下面還加上“遺像”兩個(gè)字。看來，暴風(fēng)雨即將降臨在這個(gè)教室了。然而，出乎意料的是朱老師面帶笑容地對(duì)畫像欣賞了一番，回頭環(huán)視全班，平靜地說：“畫得很像我，字也寫得不錯(cuò)，可是多寫了一個(gè)字?！碑?dāng)她從學(xué)生表情上認(rèn)定畫像是小明的“杰作”之后，點(diǎn)名提問了他。小明回答：“多了一個(gè)‘遺’字。”“為什么？”老師追問?！耙?yàn)槔蠋熯€活著?！薄盎卮鸬煤芎茫　崩蠋熚⑿χc(diǎn)頭贊許，并請(qǐng)他把畫像擦掉，然后宣布上課。不久，朱老師收到了小明的認(rèn)錯(cuò)信。(1)評(píng)析朱老師對(duì)這次事件的處理。(2)談?wù)劷處熖幚碚n堂突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)方法。25．材料：王老師正在教授《青蛙和蛇》一課，在教學(xué)任務(wù)已經(jīng)基本完成，即將下課之際，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，王老師向全體學(xué)生提出了一個(gè)問題：“冬天來了，牛、狼等動(dòng)物都會(huì)換上厚厚的毛以抵御寒冬，而青蛙和蛇為什么卻要躲起來？”話音剛落，小張就迫不及待地站起來說：“我知道，因?yàn)榍嗤芎蜕邲]有衣服，怕冷?！蓖趵蠋熉牶蠛懿桓吲d地說：“不知道就不要亂說！”“其他同學(xué)誰知道？”此時(shí)，教室里鴉雀無聲，沉默一片。恰在此時(shí)，下課的鈴聲響起，王老師只好說；“我告訴你們，因?yàn)榍嗤芎蜕呤抢溲獎(jiǎng)游?，需要冬眠，下課。”(1)請(qǐng)結(jié)合本材料對(duì)王老師教學(xué)過程的得失進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。(2)結(jié)合本材料談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)如何正確運(yùn)用啟發(fā)性原則。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無分。26．請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。注釋：①洞庭：湖名，在湖南省北部。②和：和諧，這里指水色和月色融為一體。③潭面：指湖面。④青螺：一種黑色的螺形的墨，這里用來形容洞庭湖中的君山。請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列問題。(1)試翻譯這首詩。(8分)(2)如指導(dǎo)中學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(12分)(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)過程并簡(jiǎn)要說明理由。(20分)27．請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列問題。(1)如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(20分)28．請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列問題。(1)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定本課的教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過程，并說明設(shè)計(jì)意圖。(20分)29．請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列問題。(1)簡(jiǎn)要介紹什么是倚音記號(hào)。(8分)(2)如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(12分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。(20分)30．請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列問題。(1)簡(jiǎn)要說明前滾翻的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)過程。(20分)31．請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列問題。(1)簡(jiǎn)要說明“黑與白”一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)中年級(jí)的小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)過程，并說明設(shè)計(jì)理由。(20分)教師資格證筆試黃金卷(一)參考答案一、單項(xiàng)選擇題1．B【解析】校長(zhǎng)辦公室是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下處理日常事務(wù)的辦事機(jī)構(gòu)。它協(xié)助校長(zhǎng)處理對(duì)外聯(lián)系、對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)、文件收發(fā)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)以及信息反饋等。故選B。2．C【解析】制度化教育主要是指正規(guī)教育，正規(guī)教育的標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。故選C。3．B【解析】贊科夫認(rèn)為教育要“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”，在《教學(xué)與發(fā)展》中提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條原則。故選B。A皮亞杰的理論主要是教育發(fā)展階段理論和道德發(fā)展階段理論；C布盧姆提出的是目標(biāo)分類學(xué)，把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域；D蘇霍姆林斯基主要的教育思想是全面和諧教育思想，他的《給教師的建議》被稱為“活的教育學(xué)”。4．A【解析】陶行知提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是其教育思想的核心，創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)等。5．C【解析】條件性知識(shí)是指認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開展教育活動(dòng)和研究所需要的教育學(xué)科知識(shí)和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、現(xiàn)代教育技術(shù)等。故選C。6．C【解析】盧梭的教育思想主要體現(xiàn)在《愛彌兒》中，倡導(dǎo)自然教育，主張讓兒童自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)的影響，題干中的名言也是出自盧梭。故選C。7．A【解析】個(gè)人本位的教育目的強(qiáng)調(diào)教育要滿足個(gè)人的需要、增進(jìn)個(gè)人的價(jià)值，代表人物有盧梭、洛克、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。題干描述的是教育目的要根據(jù)個(gè)人的需要，正是反映了個(gè)人本位的教育目的論。故選A。8．B【解析】實(shí)驗(yàn)室中的觀察和自然情境中的觀察是根據(jù)是否對(duì)觀察的環(huán)境條件進(jìn)行控制和改變來劃分的，其中實(shí)驗(yàn)室觀察是研究者根據(jù)研究的目的，在對(duì)觀察對(duì)象發(fā)生的環(huán)境和條件加以控制或改變的條件下進(jìn)行的觀察。故選B。9．C【解析】人不僅能認(rèn)識(shí)世界還能自覺、能動(dòng)地改造現(xiàn)實(shí)，在認(rèn)識(shí)與改造世界過程中還會(huì)伴隨情緒情感體驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)世界與改造現(xiàn)實(shí)中，自覺地確定目的，有計(jì)劃地調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，克服困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程稱為意志。題干“明知山有虎，偏向虎山行”正是支配行動(dòng)，克服困難的心理活動(dòng)。故選C。10．B【解析】注意轉(zhuǎn)移指的是根據(jù)新任務(wù)，主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。聯(lián)系題干，小張是根據(jù)新任務(wù)，有目的地從一項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)移到另一種任務(wù)，故選B。11．D【解析】創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。其中獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不同尋常的反應(yīng)和不囿于常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對(duì)所見所聞加以組織的能力。聯(lián)系題干，小莉總是能想出新奇的意見，正是獨(dú)創(chuàng)性的體現(xiàn)，故選D。A變通性是指面對(duì)問題情境時(shí)不墨守成規(guī)，能隨機(jī)應(yīng)變；B流暢性是指面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念數(shù)量的多少。12．C【解析】回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在日后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。聯(lián)系題干，小華在通過撒謊避免父母的懲罰后，以后父母要懲罰他的信號(hào)還沒發(fā)出，就用撒謊的方式回避掉了。故選C。13．B【解析】班杜拉把強(qiáng)化分為三種形式，分別是直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。其中B屬于替代強(qiáng)化，其余三項(xiàng)都屬于直接強(qiáng)化，故選B。14．B【解析】中暑的一般表現(xiàn)為頭暈、嘔吐、大量出汗、面色潮紅，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)精神失常、虛脫、抽搐，甚至昏迷進(jìn)而危及生命。有人中暑，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高，然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用藥物，對(duì)中暑較重者，除采取以上方法外，還可以用冰塊或冰棒敷其額頭、腋下等，同時(shí)用涼水反復(fù)擦身，并配合扇風(fēng)進(jìn)行降溫。如果出現(xiàn)昏迷狀況，應(yīng)立即送往醫(yī)院救治。故選B。15．D【解析】孩子能認(rèn)識(shí)到拿別人東西不對(duì)，說明其具備正確的道德認(rèn)知；抵擋不住誘惑，說明其意志不堅(jiān)定，不能克服各種困難達(dá)到目標(biāo)。所以應(yīng)該加強(qiáng)其道德意志的培養(yǎng)。故選D。16．C【解析】陶冶教育法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。從“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！笨梢钥闯錾瞽h(huán)境對(duì)人潛移默化的作用。故選C。17．B【解析】放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任對(duì)學(xué)生過于溺愛，學(xué)生隨心所欲，有時(shí)會(huì)失控。學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出任性、幼稚、自私等行為。聯(lián)系題干“品德差、學(xué)習(xí)差”，這是對(duì)學(xué)生的放任自流，疏于管教，任其所以。故選B。18．A【解析】平行管理的提出者是馬卡連柯。平行管理是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過集體和個(gè)人的直接管理影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的方式。故選A。19．C【解析】故事導(dǎo)入就是通過講故事激發(fā)學(xué)生興趣的一種導(dǎo)入方法，題干描述的正是此，故選C。20．B【解析】實(shí)物直觀指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀教學(xué)方式。王老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，觀看古代的文物和作品，為理解古代史提供直接的認(rèn)識(shí)。故選B。21.【參考答案】(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；(4)改善學(xué)習(xí)的方式；(5)建立素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。22.【參考答案】程序教學(xué)是斯金納操作性條件作用論在教學(xué)上應(yīng)用的典范。其基本思想是：(1)小步呈現(xiàn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干部分，分步呈現(xiàn)；(2)自定步調(diào)，自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)程；(3)積極及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)習(xí)做出積極反應(yīng)，及時(shí)強(qiáng)化反饋；(4)降低錯(cuò)誤，有效降低錯(cuò)誤發(fā)生率，提高學(xué)習(xí)效果。23.【參考答案】(1)操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。主要包括道德品行、學(xué)習(xí)、身心健康三方面。(2)操行評(píng)定應(yīng)堅(jiān)持公平、客觀原則、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展原則，要體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。(3)操行評(píng)定的一般步驟為：學(xué)生自評(píng)—小組評(píng)議—班主任評(píng)價(jià)—信息反饋。(4)班主任做好操行評(píng)定注意以下方面：要有針對(duì)性，抓住主要問題；具體明確，指明努力的方向；發(fā)展性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主；可接受性，學(xué)生家長(zhǎng)一看就能明白。料分析題24.【參考答案】(1)朱老師的處理方式是恰當(dāng)?shù)摹Ｊ紫?，朱老師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，使其自我感悟，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。其次，朱老師面對(duì)這次惡作劇，發(fā)揮教育機(jī)智，迅速正確地做出判斷，并采取恰當(dāng)有效的教育措施解決問題，再次，朱老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是惡作劇，但老師還是看到了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行了表揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。(2)面對(duì)突發(fā)事件，首先要沉著冷靜面對(duì)，并機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)，充分發(fā)揮教師的教育機(jī)智；在事件不嚴(yán)重的情況下要保證教學(xué)進(jìn)度，不能牽扯太多時(shí)間；課下對(duì)事件的處理要堅(jiān)持公平民主，不偏袒也不以老眼光看待學(xué)生；最后要善于總結(jié)，把突發(fā)事件看成是了解班級(jí)情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)。25.【參考答案】(1)材料中的王老師在課程結(jié)束時(shí)提出拓展性問題，問學(xué)生“冬天來了，為什么青蛙和蛇要躲起來”，以此來激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，是值得肯定的教學(xué)行為。但在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并忽視了學(xué)生的主體地位，面對(duì)學(xué)生的回答，一句“不知道就不要亂說！”嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，沒有發(fā)揮教育機(jī)智；最后直接告訴學(xué)生答案，違背了啟發(fā)性教學(xué)原則。(2)在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位應(yīng)該結(jié)合起來，遵循啟發(fā)教學(xué)原則。首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。其次，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。材料中王老師不應(yīng)該直接否定學(xué)生的答案，應(yīng)該通過學(xué)生的回答進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生。再次，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。材料中的王老師可以將這個(gè)問題留為課下的作業(yè)，使學(xué)生通過查閱相關(guān)資料來獲取答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立解決問題的能力。最后，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師與學(xué)生應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生提出疑問和向老師質(zhì)疑。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.【參考答案】(1)洞庭湖的水光與秋月交相輝映，顯得十分和諧，水面波平浪靜就像一面未打磨的銅鏡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，月光照耀下的洞庭湖山水一片翠綠，好似白銀盤子托出一枚青螺。(2)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字；認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解詩詞內(nèi)容，背誦課文。②過程與方法目標(biāo)：通過朗誦與教師講解，能正確理解詩句的意思，并能用自己的話描述這首詩中所描繪的景色。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩的意境，了解洞庭湖的美景，形成熱愛大自然，熱愛祖國大好山川之情。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，我們的祖國山河秀麗、風(fēng)景如畫，有很多美麗的地方。同學(xué)們知道哪些呢？生：桂林山水、西湖……錢塘江大潮。師：祖國的大好山川真是太多啦。今天老師想帶大家去另一個(gè)地方——洞庭湖，去那里領(lǐng)略一下洞庭的美景。(多媒體展示圖片)這是老師眼中的洞庭湖，同學(xué)們眼中的洞庭湖是什么樣子呢？哪位同學(xué)來說說對(duì)洞庭湖的了解？生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩渺。水天相接、氣象萬千。湖中有君山，山上有很多名勝。 (其他同學(xué)補(bǔ)充介紹)教師：同學(xué)們介紹得很好，洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無數(shù)人被它吸引，寫下了許多關(guān)于洞庭湖的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖，看到天我們就來一起學(xué)習(xí)《望洞庭》?！驹O(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生回答自己知道的祖國美景，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，也能增進(jìn)師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。圖片導(dǎo)入課題，可以給學(xué)生提供直觀的認(rèn)識(shí)；學(xué)生談對(duì)洞庭湖的了解，可以檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況?！?7.【參考答案】(1)教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能目標(biāo)：在活動(dòng)中，體會(huì)同一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”，建立起一厘米和一米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，知道用“m”表示“米”；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，用刻度尺量和會(huì)畫線段的長(zhǎng)度(整厘米)。②過程與方法目標(biāo)：通過課上活動(dòng)和課下的實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生正確感知1厘米有多長(zhǎng)，1米有多長(zhǎng)，并進(jìn)一步理解1米=100厘米，提升實(shí)踐能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，并在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。(2)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察與實(shí)際測(cè)量活動(dòng)正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米(m)”，初步建立起1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(整厘米)；建立起長(zhǎng)度觀念，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)初步估量物體的長(zhǎng)度。(3)教學(xué)過程：(將全班同學(xué)分為4人一組，以便開展小組研討和小組合作)一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。1．教師先明確活動(dòng)的方法2．學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)3．全班交流匯報(bào)因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來測(cè)量物體。二、測(cè)量探究，獲得新知1.認(rèn)識(shí)厘米(1)觀察刻度尺，感受1厘米有多長(zhǎng)(2)讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度，初步建立1厘米的觀念(教師明確量的正確方法)再量一量自己的手指，看哪個(gè)手指寬大約1厘米(學(xué)生活動(dòng)，同桌交流)(3)想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？(幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象)(4)動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度2.認(rèn)識(shí)米(1)觀察米尺，感受1米有多長(zhǎng)(2)教師為每個(gè)小組發(fā)一條1米長(zhǎng)的繩子，感受1米的長(zhǎng)度(3)想一想，量一量，身體哪些部位有1米長(zhǎng)(如將手臂伸開有多長(zhǎng)？幾個(gè)腳印是1米等)(4)生活中哪些物體的長(zhǎng)度適合用“米”(學(xué)生發(fā)言)總結(jié)：較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度適合用米，米用“m”表示。3.理解米與厘米的關(guān)系(1)請(qǐng)同學(xué)估測(cè)1厘米的長(zhǎng)度，再估測(cè)1米的長(zhǎng)度，1厘米與1米之間有什么關(guān)系？(2)測(cè)量活動(dòng)：兩名同學(xué)拉直1米長(zhǎng)的繩子，其他同學(xué)用厘米尺測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？(20厘米+20厘米+20厘米+20厘米+20厘米=100厘米=1米)教師總結(jié)：1米=100厘米三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固知識(shí)測(cè)量活動(dòng)：量一量2米有多長(zhǎng)？3米有多長(zhǎng)？思考：2米=()厘米，()厘米=3米。四、本課小結(jié)與拓展延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？(師生共同總結(jié))回家量一量家中的家具有多長(zhǎng)。28.【參考答案】(1)TeachingaimsKnowledgeaims:Studentscanmastertheimportantwordsandphrasesinthislesson,andcorrectlyexpresshowtogotoaplacebyvehicles.Abilityaims:Studentscanaccuratelyusethebasicvocabularyandsentencesbyplayinggamesandcooperativelearning.Emotionalaims：Studentscanformthefollowingqualities:willingtohelpothers,thespiritofteamwork,competitionandenterprising(2)Teachingkeypoints:①M(fèi)asterthefollowingwordsandphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,byplan,byship,bysubway②Masterthefollowingsentencespattern:Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.Teachingdifficultpoints:Masterrepresentationmethodsthatusingtraffictoolstogosomewhere,especiallythedifferencebetweenonfootandotherexpressions.(3)Teachingsteps：Step1Pre-taska．AguessinggameT.Herearesomesoundsoftransportation．Canyoulistenandguesswhichkindoftransportationtheyare?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書交通工具對(duì)應(yīng)的單詞)b.NewphrasesteachingT.Look!Thisisatoybike．Doyougotoschoolbybike?(在已板書的“bike”前加上“by”)Ss：No.Idon’t.T：Doyougotoschoolonfoot?(教師邊走邊說，然后在已板書的“foot”前加上“on”。依次類推，教授其他短語和句子。)Step2Task-cyclea.MatchinggameT:Howdopeoplegothere?Pleasefindappropriateways.NowgrouponetakesthepictureOne,andgrouptakesthepictureTwo.Now,let’sgo!【設(shè)計(jì)意圖：通過配對(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉新的短語?！縝.Let’splayT：Herearesomewordcards.Thesewordsareaboutplaces,andtheseareaboutsomeway．Chooseonecardfromtheplacesandonecardfromtheways.Then,usethesetwoselectedcardstomakesentences.Youshouldworkingroupoffourandthenshowushowmanysentencesyouhavemadeup,themorethebetter.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生挑選卡片組成句子，然后進(jìn)行匯報(bào)，以培養(yǎng)學(xué)生的語用能力?！縎tep3LanguagefocusSurveyandreportT:Interviewyourclassmateswherehe/shegoesandhowhe/shecangothere.Takeanoteabouttheinformation,andreporttheresultoftheinterviewbyuseofthesentencespatterns.【設(shè)計(jì)意圖：將語言知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的樂趣】Step4HomeworkT:Askyourfamilymembers“Howdotheygotoschoolintheirchildhood?”Youcandrawapictureorwriteashortpassageabouttheirwaysofgoingtoschool.Pleaseshowusinthenextclass.Step5BlackboardUnit1.Howdoyougothere?Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.Bytrain/byplane/byship/bysubway/bybus/onfoot29.【參考答案】(1)倚音記號(hào)：在五線譜上經(jīng)常有一些八音符號(hào)的小音符(比正常的音符要小)，符干上還帶著條小斜線，這個(gè)小音符就叫“倚音”，倚音有時(shí)依附在主音的前面，有時(shí)也在主音的后面出現(xiàn)，因?yàn)樗且栏皆谥饕羟昂蟮囊?，因此教“倚音”。倚音在記譜時(shí)首先要比主音小，另外在單聲部樂曲中的單倚音、雙倚音、前倚音、后倚音，它們的符干一律要朝上畫，在多聲部樂曲的記譜中方法是：上聲部倚音的符干要朝上畫，而下聲部倚音的符干則要朝下畫。(2)教學(xué)目標(biāo)：①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛民族音樂的情感。②過程與方法目標(biāo)：通過視聽欣賞和對(duì)比分析作品《茉莉花》，學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識(shí)。③知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握弱起小節(jié)的演唱，了解不同地區(qū)的歌曲韻味。(3)新授環(huán)節(jié)1.欣賞歌曲《茉莉花》，學(xué)生談感受。(教師明確：歌曲速度中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然、抒情優(yōu)美)2.學(xué)習(xí)歌詞3.節(jié)奏練習(xí)(1)學(xué)習(xí)節(jié)奏XXXX|X0X|XXX|X—|同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞(2)學(xué)習(xí)試唱2/43213|203|561|5—|讓我來將你摘下(3)學(xué)習(xí)弱起小節(jié)XXXX|X0X|XXX|X—|一般來說，歌(樂)曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌(樂)曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)(或稱為不完全小節(jié))。弱起小節(jié)的歌 (樂)曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首位相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。4.聽賞與學(xué)唱歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。5.小結(jié)聽完后，告訴老師這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)？(學(xué)生分組討論)總結(jié)：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美；東北《茉莉花》直接爽快；江南《茉莉花》委婉抒情。30.【參考答案】(1)教學(xué)重點(diǎn)：掌握低頭含胸、蹬腿有力，團(tuán)身翻滾的動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的連貫性與協(xié)調(diào)性。(2)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，熟悉并初步掌握前滾翻的基本動(dòng)作的過程，能夠說出一蹲、二撐、三滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)并能展示簡(jiǎn)單動(dòng)作。②過程與方法目標(biāo)：通過教師示范學(xué)生分組練習(xí)的方式，使學(xué)生掌握前翻滾的動(dòng)作。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)