10《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》第一課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級下冊

10《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》第一課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來源于部編版道德與法治五年級下冊第十課《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》的第一課時。本節(jié)課主要圍繞抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭的勝利展開，通過學習讓學生了解抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史意義，認識抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利對中國人民的重要性，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。

教學重點是讓學生了解抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，教學難點是讓學生理解抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利對中國人民的重要性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：道德與法治素養(yǎng)、歷史與文化素養(yǎng)、批判性思維。通過學習，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷，提高學生的道德與法治素養(yǎng)；使學生掌握抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的相關知識，提升學生的歷史與文化素養(yǎng)；引導學生運用批判性思維分析抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的原因和意義，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，對于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史事件有所耳聞，但可能缺乏深入的理解和系統(tǒng)的認識。在學習本節(jié)課之前，學生對于這些歷史事件的了解可能來源于家庭、社會和之前的課堂學習，因此，教師需要在此基礎上進一步引導學生深入理解歷史事件。

在學習能力方面，五年級的學生已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀教材和教師的講解，理解抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史意義。同時，學生的思維能力和批判性思維也在逐步發(fā)展，教師可以引導學生對歷史事件進行分析和思考，提高他們的批判性思維能力。

在素質方面，學生需要具備一定的道德與法治素養(yǎng)，能夠理解和認識到抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭對于中國人民的重要性，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情懷。同時，學生需要具備良好的學習習慣和行為習慣，能夠按時完成學習任務，積極參與課堂討論，這對于本節(jié)課的學習具有重要意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：班級教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：部編版道德與法治五年級下冊教材、相關抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的圖片和視頻資料、歷史文獻資料。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、情景模擬法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩場戰(zhàn)爭的魅力或特點。

簡短介紹抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.抗日戰(zhàn)爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的基本概念、經(jīng)過和意義。

過程：

講解抗日戰(zhàn)爭的定義，包括其主要經(jīng)過和重要事件。

詳細介紹抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.解放戰(zhàn)爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解解放戰(zhàn)爭的基本概念、經(jīng)過和意義。

過程：

講解解放戰(zhàn)爭的定義，包括其主要經(jīng)過和重要事件。

詳細介紹解放戰(zhàn)爭的經(jīng)過，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

4.抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這兩場戰(zhàn)爭的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這兩場戰(zhàn)爭的歷史經(jīng)驗解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史意義，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的基本概念、經(jīng)過、案例分析等。

強調抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這兩場戰(zhàn)爭的歷史經(jīng)驗。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利展開，具體包括以下幾個方面：

1.抗日戰(zhàn)爭的背景和起因：日本侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國的抵抗和抗日戰(zhàn)爭的正式開始。

2.抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過：主要戰(zhàn)役和重要事件，如淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)、百團大戰(zhàn)等。

3.抗日戰(zhàn)爭的勝利：抗日戰(zhàn)爭的勝利原因，如中國軍隊的英勇抵抗、國際援助、日本國內的困境等。

4.解放戰(zhàn)爭的背景和起因：國共內戰(zhàn)的爆發(fā)，中國共產(chǎn)黨的抵抗和解放戰(zhàn)爭的正式開始。

5.解放戰(zhàn)爭的經(jīng)過：主要戰(zhàn)役和重要事件，如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役等。

6.解放戰(zhàn)爭的勝利：解放戰(zhàn)爭的勝利原因，如中國共產(chǎn)黨的正確領導、人民軍隊的英勇戰(zhàn)斗、廣大人民的支持等。

7.抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史意義：這兩場戰(zhàn)爭的勝利對于中國歷史的進程和中國人民的生活產(chǎn)生了深遠的影響，包括中國民族的獨立和解放、社會主義制度的建立等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史場景，讓學生身臨其境，增強學習的歷史代入感。

2.角色扮演：讓學生分別扮演不同歷史人物，如戰(zhàn)士、將領、平民等，以第一人稱視角體驗戰(zhàn)爭時期的生活和斗爭，提高學生的情感認同。

3.互動討論：鼓勵學生在課堂上積極提問和發(fā)表觀點，通過小組討論、辯論等形式，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)過于冗長，影響了課程的進度和效果。

2.教學方法：對于部分歷史事件的講解過于枯燥，未能充分運用多媒體資源和教學輔助工具，影響了學生的學習興趣。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面客觀地反映學生的實際學習效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時避免拖堂現(xiàn)象，保證課程的連貫性和完整性。

2.豐富教學手段：結合多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，生動形象地展示歷史事件，增強學生的直觀感受。同時，運用教學輔助工具，如虛擬現(xiàn)實技術等，為學生提供更加真實的學習體驗。

3.多元化教學評價：建立多元化的評價體系，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以增加學生自主學習、團隊合作、問題解決等方面的評價指標，以全面、客觀地評估學生的學習效果。同時，注重對學生的反饋和評價，及時調整教學方法和策略，提高教學質量和效果。重點題型整理本節(jié)課的重點知識點為抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，根據(jù)這一知識點，設計了以下五個重點題型：

1.判斷題

題型：判斷下列陳述是否正確，并說明原因。

例題：抗日戰(zhàn)爭的勝利標志著中國人民取得了完全勝利，為民族獨立和解放奠定了基礎。

答案：正確。因為抗日戰(zhàn)爭的勝利確實為中國人民取得了完全勝利，實現(xiàn)了民族獨立和解放，為后來的國家建設和發(fā)展奠定了基礎。

2.簡答題

題型：請簡述抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

答案：抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義在于，它是中國人民反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，成為中華民族由衰敗到振興的轉折點。解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義在于，它實現(xiàn)了中國民主革命的偉大轉折，開啟了中華民族偉大復興的新紀元。

3.論述題

題型：請論述抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利對中國人民的重要性。

答案：抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利對中國人民的重要性體現(xiàn)在，它們徹底改變了中國人民的命運，實現(xiàn)了民族獨立和解放，為后來的國家建設和發(fā)展奠定了基礎。同時，這兩場戰(zhàn)爭的勝利也為中國人民贏得了尊嚴和榮譽，增強了民族自信心和自豪感。

4.案例分析題

題型：請分析抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利中的一個重要戰(zhàn)役，并說明其意義。

答案：以遼沈戰(zhàn)役為例，遼沈戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭中具有重要意義的一場戰(zhàn)役。在這場戰(zhàn)役中，中國人民解放軍成功地消滅了國民黨軍隊的大量主力，極大地削弱了國民黨的軍事力量。遼沈戰(zhàn)役的意義在于，它為中國人民解放軍在后續(xù)戰(zhàn)役中取得了戰(zhàn)略優(yōu)勢，為解放全中國奠定了基礎。

5.應用題

題型：請根據(jù)抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的歷史經(jīng)驗，提出至少兩條啟示和建議。

答案：根據(jù)抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的歷史經(jīng)驗，可以提出以下兩條啟示和建議：

1.堅持人民戰(zhàn)爭路線，充分發(fā)揮人民群眾的主觀能動性和戰(zhàn)斗力。

2.加強民族團結，凝聚起全體人民的智慧和力量，共同為實現(xiàn)民族復興而努力奮斗。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義的小論文。要求字數(shù)在500-800字之間，能夠清晰表達自己的觀點，并引用相關史實進行論證。

2.請學生繪制一幅抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的歷史畫卷，以展現(xiàn)這兩場戰(zhàn)爭的重要事件和人物。要求畫面清晰，內容豐富，能夠體現(xiàn)學生的創(chuàng)意和繪畫能力。

3.請學生以小組為單位，選取一個抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的重要戰(zhàn)役，進行角色扮演，并錄制視頻。要求視頻內容符合歷史事實，能夠展示學生的團隊協(xié)作和表達能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的小論文，給出具體的修改意見和評分。對于學生的觀點和論證，給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題，如論點不明確、史實錯誤、語言表達不清晰等，并提出改進建議。

2.對學生的歷史畫卷進行評價，指出畫面中的亮點和不足之處。鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時提醒學生注意歷史事實的準確性，以及對人物和事件的描繪。

3.觀看學生的角色扮演視頻，對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋?？隙▽W生的團隊合作和表達能力，同時指出視頻中存在的問題，如角色扮演不夠到位、歷史知識掌握不準確等，并提出改進建議。內容邏輯關系1.抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義

-抗日戰(zhàn)爭勝利：標志著中國人民取得了完全勝利，實現(xiàn)了民族獨立和解放。

-解放戰(zhàn)爭勝利：實現(xiàn)了中國民主革命的偉大轉折，開啟了中華民族偉大復興的新紀元。

2.抗日戰(zhàn)爭勝利和解放戰(zhàn)爭勝利的原因

-抗日戰(zhàn)爭勝利原因：中國軍隊