5.2土壤教學(xué)設(shè)計(jì)(1)高中地理人教版必修一

西樵山佛手瓜優(yōu)質(zhì)的土壤之密教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀通過(guò)野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說(shuō)明土壤的主要形成因素。二、教學(xué)目標(biāo)綜合思維：結(jié)合土壤標(biāo)本與圖文材料，分析土壤的特征及其形成因素；區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合區(qū)域圖文材料，分析地區(qū)土壤的形成因素及土壤特征；地理實(shí)踐力：通過(guò)野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，分析土壤剖面結(jié)構(gòu)和土壤特征；人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)土壤的重要性及養(yǎng)護(hù)措施，保護(hù)和改良土壤，促進(jìn)土壤生產(chǎn)力的持續(xù)利用。（課后）三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：土壤野外觀察的方法、土壤的主要形成因素。難點(diǎn)：土壤的主要形成因素。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、希沃白板實(shí)時(shí)投影；野外考察工具；學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具。五、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)事先準(zhǔn)備好進(jìn)行土壤采樣的工具，播放野外土壤采樣介紹視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分四組，確定不同的四個(gè)采樣地點(diǎn)（山麓、山頂、佛手瓜田、裸地），布置任務(wù)。小組合作在不同采樣點(diǎn)進(jìn)行野外土壤樣本的采集，制作成土壤樣本，拍攝土壤剖面圖片，并填寫(xiě)表1采樣地點(diǎn)和采樣地環(huán)境相關(guān)信息。因地制宜利用身邊的素材，通過(guò)課前的課外實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)物觀察比圖片更具有直觀性，加深學(xué)生對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)，在觀察活動(dòng)中掌握觀察土壤的方法和基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握科學(xué)進(jìn)行土壤采樣的方法。導(dǎo)入展示西樵山特產(chǎn)，引出西樵山孕育出優(yōu)質(zhì)的佛手瓜，問(wèn)西樵山有怎樣的土壤才能養(yǎng)育出優(yōu)質(zhì)的佛手瓜呢？學(xué)生頭腦風(fēng)暴通過(guò)身邊的事情創(chuàng)設(shè)情境一境到底，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性與探知欲。活動(dòng)一：觀土壤繪剖面展示拍攝的土壤剖面，點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪制的剖面圖，并總結(jié)剖面分層情況，講解風(fēng)化作用，特別點(diǎn)出化學(xué)風(fēng)化作用，此與紅壤成因由直接關(guān)系。小組派代表展示自己繪制的土壤剖面示意圖。學(xué)生動(dòng)手繪制剖面示意圖，加深對(duì)土壤剖面的印象，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力與地理實(shí)踐力。活動(dòng)二：看顏色思成因?qū)崟r(shí)投影西樵山典型土壤，總結(jié)西樵山紅壤的形成過(guò)程與得出理論紅壤的特點(diǎn)：酸、瘦、黏。觀察土壤顏色，小組探究問(wèn)題并繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)生小組匯報(bào)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的交流和表達(dá)能力。通過(guò)生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生反思、自主建構(gòu)。過(guò)渡西樵山能夠結(jié)出優(yōu)質(zhì)的佛手瓜，那西樵山的紅壤也是肥力差的嗎？活動(dòng)三：摸質(zhì)地探肥力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究，引導(dǎo)學(xué)生探究并總結(jié)地形、生物、成土母質(zhì)、人類活動(dòng)對(duì)土壤的作用。學(xué)生領(lǐng)取本組采樣的土壤，摸質(zhì)地，小組討論探究成因并繪制思維導(dǎo)圖。創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，通過(guò)圖文材料與學(xué)生現(xiàn)有的土壤樣本，使學(xué)生從材料與樣本中探究土壤肥力的影響因素。過(guò)渡那肥沃的土壤應(yīng)該含有什么物質(zhì)組成呢？活動(dòng)四：驗(yàn)土壤推組成用希沃投屏展示佛手瓜田的土壤的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)土壤組成。實(shí)驗(yàn)探究通過(guò)活動(dòng)的形式學(xué)生的自主觀察土壤，學(xué)生自主動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，增強(qiáng)課堂趣味性和參與性，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出土壤的物質(zhì)組成，理解更深刻。知識(shí)遷移回到導(dǎo)入的問(wèn)題，學(xué)生思考并總結(jié)西樵山擁有怎樣獨(dú)特的土壤條件？為什么擁有這樣的條件和什么因素有關(guān)？以西樵山孕育出優(yōu)質(zhì)佛手瓜為線索貫穿整堂課，圍繞著西樵山的紅壤開(kāi)展一些列的問(wèn)題探究，并讓學(xué)生馬上運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)思考總結(jié)西樵山土壤的優(yōu)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力與區(qū)域認(rèn)知能，打破課本知識(shí)的固有因素，認(rèn)識(shí)到地理的綜合性，土壤是各元素間相互影響相互作用的產(chǎn)物?？偨Y(jié)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)成土因素。課后學(xué)習(xí)1、紅土改良大作戰(zhàn)：思考：紅壤具有酸、黏、瘦的特點(diǎn)，如何改良紅壤，大大提高西樵