2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 17 昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元17昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)新人教版教材中該篇文章。內(nèi)容包括：昆明雨季的特點(diǎn)、作者對(duì)昆明雨的喜愛之情、文章的抒情手法和語(yǔ)言特色。具體內(nèi)容列舉如下：

1.雨季昆明的生活畫面：分析文章中描繪的昆明雨季的景象，理解作者通過(guò)具體描繪表達(dá)的情感。

2.作者情感表達(dá)：探討作者如何通過(guò)對(duì)昆明雨的喜愛，抒發(fā)自己對(duì)生活的熱愛。

3.抒情手法：學(xué)習(xí)文章中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.語(yǔ)言特色：分析文章的語(yǔ)言風(fēng)格，了解汪曾祺散文的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《昆明的雨》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用：通過(guò)分析文本，提升學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言特色的感知與鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行合理推斷和批判性思考的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和表達(dá)欲望。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解汪曾祺散文的藝術(shù)風(fēng)格，感悟地域文化特色，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美情趣，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文章抒情手法的運(yùn)用及其作用。

2.昆明雨季特點(diǎn)與作者情感的聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.對(duì)汪曾祺散文語(yǔ)言特色的理解和鑒賞。

2.學(xué)生對(duì)文本情感的深入體驗(yàn)和表達(dá)。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)對(duì)比喻、擬人等修辭手法的具體實(shí)例分析，讓學(xué)生直觀感受抒情手法的作用，并進(jìn)行模仿練習(xí)，加深理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作者對(duì)昆明雨的情感，從而理解作者與昆明雨季的緊密聯(lián)系。

3.組織小組討論，讓學(xué)生相互交流對(duì)散文語(yǔ)言特色的看法，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握汪曾祺散文的風(fēng)格特點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)抒情手法表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生對(duì)文本情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解文章背景、修辭手法等，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)發(fā)表對(duì)文本的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受作者情感，提高情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示昆明雨季的景象，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，提供《昆明的雨》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和相關(guān)視頻，要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，思考作者對(duì)昆明雨的描繪和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何描繪昆明雨的特點(diǎn)？”和“這些描繪中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，了解昆明雨的描寫。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示昆明雨季的視頻，引起學(xué)生對(duì)主題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的抒情手法，如比喻、擬人等，結(jié)合具體例句分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中語(yǔ)言特色與情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，給予個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考教師的提問(wèn)。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析課文。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授抒情手法知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的抒情手法和語(yǔ)言特色。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析能力和情感體驗(yàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我所經(jīng)歷的雨”的短文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的抒情手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)散文作品，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：結(jié)合所學(xué)，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦作品，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

-通過(guò)拓展閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-散文作品：《背影》、《荷塘月色》等經(jīng)典散文，以便學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同作者的語(yǔ)言風(fēng)格和抒情手法。

-文學(xué)評(píng)論：關(guān)于汪曾祺及其作品的評(píng)論文章，幫助學(xué)生更深入地理解汪曾祺散文的藝術(shù)特色。

-地域文化資料：關(guān)于昆明地域文化的介紹，如民俗、風(fēng)情、歷史等，讓學(xué)生了解課文背后的文化背景。

-自然科學(xué)知識(shí)：關(guān)于雨的形成、氣象學(xué)知識(shí)的科普資料，拓展學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)知。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典散文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典散文作品，比較不同作家的寫作風(fēng)格，分析各自的抒情手法，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-研究文學(xué)評(píng)論：閱讀評(píng)論文章，了解評(píng)論家對(duì)汪曾祺散文的評(píng)價(jià)，形成自己的見解。

-探索地域文化：通過(guò)查閱資料，了解昆明的地域文化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)習(xí)自然科學(xué)：了解雨的成因和氣象學(xué)知識(shí)，將自然現(xiàn)象與文學(xué)作品相結(jié)合，提高跨學(xué)科思維能力。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)從課文中找出至少三個(gè)比喻句，并分析其作用。

答案：

1.比喻句：“昆明的雨，是濃綠的?！?/p>

作用：形象地描繪出昆明雨季的生機(jī)盎然。

2.比喻句：“一條條銀色的雨絲，在陽(yáng)光中閃閃爍爍。”

作用：生動(dòng)地表現(xiàn)了雨滴在陽(yáng)光照射下的美麗景象。

3.比喻句：“雨腳如麻，沾衣欲濕。”

作用：形象地描繪出昆明雨的細(xì)密和連綿。

例題二：

題目：請(qǐng)分析課文中作者對(duì)昆明雨的情感態(tài)度。

答案：

作者通過(guò)對(duì)昆明雨的細(xì)膩描繪，表達(dá)了對(duì)昆明雨的喜愛和懷念之情。如：“我喜歡昆明的雨，它使我感覺(jué)昆明是個(gè)親切溫暖的城市。”

例題三：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)汪曾祺散文語(yǔ)言特色的理解。

答案：

汪曾祺的散文語(yǔ)言樸實(shí)自然，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。如課文中“昆明的雨，是濃綠的?！边@句話用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出雨季昆明的景象，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美的熱愛。

例題四：

題目：請(qǐng)仿寫一個(gè)運(yùn)用比喻手法的句子，描述雨后的景象。

答案：雨后的天空，像洗過(guò)的藍(lán)寶石，清澈透明。

例題五：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“雨”的理解和感悟。

答案：

雨在課文中象征著生命的活力和情感的滋潤(rùn)。它讓大地?zé)òl(fā)生機(jī)，也引發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我感悟到生活中的點(diǎn)滴美好，往往隱藏在這些平凡的自然現(xiàn)象中，值得我們用心去發(fā)現(xiàn)和珍惜。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇以“雨”為主題的短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的抒情手法，表達(dá)對(duì)雨的感受和情感。

2.課文理解：布置關(guān)于課文理解的練習(xí)題，如分析課文中的比喻句、擬人句等，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.拓展閱讀：要求學(xué)生閱讀一篇與雨相關(guān)的散文作品，并撰寫讀后感，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在收到學(xué)生作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改，并在作業(yè)上給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)。

2.反饋問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、抒情手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)?，給出具體的改進(jìn)建議。

3.表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)：對(duì)于完成質(zhì)量較高的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.提供指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的困難，提供個(gè)別指導(dǎo)或集體解答，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力。

5.作業(yè)展覽：定期舉辦作業(yè)展覽，展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，促進(jìn)共同進(jìn)步。教學(xué)反思在本次《昆明的雨》教學(xué)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)與收獲。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、運(yùn)用抒情手法等方面存在一定的難度，這也讓我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思。

首先，我在課堂導(dǎo)入階段通過(guò)展示昆明雨季的視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入。為此，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)例分析等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解這些修辭手法的作用。

其次，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我注重了作業(yè)的針對(duì)性和反饋的及時(shí)性。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了自己的寫作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)中存在語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、抒情手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。為此，我在批改作業(yè)時(shí)，給出了具體的改進(jìn)建議，并在課堂上針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了講解和指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我也注意到部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，課堂參與度不高。為了提高這部分學(xué)生的積極性，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的需求，給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

此外，教學(xué)資源拓展環(huán)節(jié)，我推薦了一