設(shè)計(jì)構(gòu)成（第2版）教案 鄧曉新 第6章 平面構(gòu)成的構(gòu)成類型

《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—骨骼構(gòu)成—重復(fù)構(gòu)成課時(shí)數(shù)4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的概念、重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成形式（基本形重復(fù)、骨骼重復(fù)）以及基本形重復(fù)和骨骼重復(fù)關(guān)系、變化規(guī)律重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握重復(fù)構(gòu)成的基本概念、排列規(guī)律和構(gòu)成形式，特別是不同類型基本形和骨骼的變化規(guī)律；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的多種構(gòu)成方式及骨骼變化規(guī)律進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握重復(fù)構(gòu)成設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握基本構(gòu)成方法。社會(huì)能力提高學(xué)生重復(fù)構(gòu)成理論的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將重復(fù)構(gòu)成的概念、構(gòu)成形式及基本形重復(fù)和骨骼重復(fù)關(guān)系、變化規(guī)律等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（基本形重復(fù)、骨骼重復(fù)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.單體基本形重復(fù)b.單元基本形重復(fù)c.骨骼重復(fù)2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.單體基本形重復(fù)訓(xùn)練2.單元基本形重復(fù)訓(xùn)練3.骨骼重復(fù)訓(xùn)練點(diǎn)構(gòu)成畫面尺寸為20*20厘米要求符合重復(fù)變化規(guī)律，基本形組合排列巧妙、特別，有新意。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：重復(fù)構(gòu)成是骨骼構(gòu)成中最基礎(chǔ)的一個(gè)構(gòu)成形式，將點(diǎn)線面更系統(tǒng)化、更規(guī)律化，以一種重復(fù)方式進(jìn)行整合。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握重復(fù)構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具備運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握單體基本形重復(fù)變化規(guī)律；單元基本形重復(fù)變化規(guī)律；重復(fù)骨骼的變化形式以及如何靈活運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的多種構(gòu)成方式及骨骼變化規(guī)律進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好漸變構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握重復(fù)構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了重復(fù)構(gòu)成意義、排列規(guī)律和構(gòu)成形式，特別是不同類型基本形和骨骼的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會(huì)初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—骨骼構(gòu)成—近似構(gòu)成課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)近似的概念、近似構(gòu)成的類型以及近似構(gòu)成的應(yīng)用重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握近似構(gòu)成的基本概念、近似構(gòu)成的類型（基本形和骨骼），特別是不同類型基本形和骨骼的變化規(guī)律；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用近似構(gòu)成的多種構(gòu)成方式及骨骼變化規(guī)律進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用近似構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握近似構(gòu)成設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握基本構(gòu)成方法。社會(huì)能力提高學(xué)生近似構(gòu)成理論的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將近似構(gòu)成的基本概念、近似構(gòu)成的類型（基本形和骨骼）等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。15分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（基本形近似、骨骼近似），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖35分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.基本形近似b.骨骼近似2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿35分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.基本形近似訓(xùn)練2.骨骼近似訓(xùn)練近似構(gòu)成畫面尺寸為20*20厘米要求符合近似重復(fù)變化規(guī)律，基本形組合排列巧妙、特別，有新意。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：近似構(gòu)成是骨骼構(gòu)成中較為基礎(chǔ)的一個(gè)構(gòu)成形式，將點(diǎn)線面更系統(tǒng)化、更規(guī)律化，以一種近似重復(fù)方式進(jìn)行整合。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握近似構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具備運(yùn)用近似構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握近似構(gòu)成的基本概念、近似構(gòu)成的類型（基本形和骨骼），特別是不同類型基本形和骨骼的變化規(guī)律及如何靈活運(yùn)用近似構(gòu)成進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好漸變構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握近似構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了近似構(gòu)成的基本概念、近似構(gòu)成的類型（基本形和骨骼），特別是不同類型基本形和骨骼的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會(huì)初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—骨骼構(gòu)成—漸變構(gòu)成課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)漸變的概念、構(gòu)成形式、漸變的基本骨格及基本型形與骨格變化重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生了解并熟練掌握漸變多種構(gòu)成方式和基本骨骼變化規(guī)律。難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用漸變構(gòu)成的多種構(gòu)成方式及骨骼變化規(guī)律進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用漸變構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握漸變構(gòu)成設(shè)計(jì)變化方式并能較好地把握基本構(gòu)成方法。社會(huì)能力提高學(xué)生漸變構(gòu)成理論的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將漸變構(gòu)成的概念、構(gòu)成形式及漸變骨骼等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。15分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（基本形漸變、方向漸變、大小漸變、位置漸變和色彩漸變），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖35分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.基本形漸變b.方向漸變c.大小漸變d.位置漸變e.色彩漸變2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿35分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.基本形漸變2.方向漸變3.大小漸變4.色彩漸變漸變構(gòu)成畫面尺寸為20*20厘米要求畫面要給人節(jié)奏與韻律的形式美感教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：本次學(xué)習(xí)通過了解認(rèn)知平面構(gòu)成中的漸變構(gòu)成原理，體會(huì)設(shè)計(jì)中的變化感、韻律感和節(jié)奏感等視覺感受，并用漸變構(gòu)成的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：從自然現(xiàn)象中的漸變景象中尋找漸變的規(guī)律；抽象出漸變構(gòu)成的定義；歸納漸變構(gòu)成的特點(diǎn)；結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)作品找出運(yùn)用漸變構(gòu)成的關(guān)鍵點(diǎn)；應(yīng)用漸變構(gòu)成技巧進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。學(xué)生經(jīng)過這樣的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握漸變構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了漸變構(gòu)成意義、多種構(gòu)成方式和骨骼變化，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會(huì)初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—骨骼構(gòu)成—特異構(gòu)成課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)特異的概念、特異構(gòu)成的構(gòu)成形式（基本形特異、骨骼特異）以特異設(shè)計(jì)的應(yīng)用重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握特異及特異構(gòu)成的基本概念和構(gòu)成形式，特別是構(gòu)成形式中骨骼特異的變化；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用特異構(gòu)成的多種構(gòu)成方式及骨骼變化規(guī)律進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用特異構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握特異構(gòu)成設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握基本構(gòu)成方法。社會(huì)能力提高學(xué)生點(diǎn)構(gòu)成理論的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將特異構(gòu)成的概念、不同構(gòu)成形式等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。15分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（基本形特異、骨骼特異），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖35分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.形狀特異b.大小特異c.方向特異d.顏色特異e.規(guī)律轉(zhuǎn)移f.規(guī)律突破2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿35分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.基本形特異構(gòu)成訓(xùn)練2.骨骼特異構(gòu)成訓(xùn)練點(diǎn)構(gòu)成畫面尺寸為20*20厘米要求符合重復(fù)變化規(guī)律，基本形形象選擇豐富、靈活。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：特異構(gòu)成是是在重復(fù)、漸變、近似等構(gòu)成基礎(chǔ)上生成的，是畫面氣氛的調(diào)節(jié)劑，有利于突出個(gè)別視覺形象，加強(qiáng)畫面對比效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握特異構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具備運(yùn)用特異構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握基本形特異變化規(guī)律；特異骨骼的變化形式以及如何靈活運(yùn)用特異構(gòu)成的多種構(gòu)成方式及骨骼變化規(guī)律進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好漸變構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握重復(fù)構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了特異構(gòu)成意義、排列規(guī)律和構(gòu)成形式，特別是不同類型基本形和骨骼的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會(huì)初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—骨骼構(gòu)成—發(fā)射構(gòu)成課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)發(fā)射構(gòu)成的概念、發(fā)射構(gòu)成的組成以及發(fā)射構(gòu)成不同表現(xiàn)類型重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握發(fā)射構(gòu)成的概念、組成及發(fā)射構(gòu)成的應(yīng)用，特別是發(fā)射構(gòu)成不同類型的變化規(guī)律；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用發(fā)射構(gòu)成的多種構(gòu)成方式及骨骼變化規(guī)律進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用發(fā)射構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握發(fā)射構(gòu)成設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握基本構(gòu)成方法。社會(huì)能力提高學(xué)生發(fā)射構(gòu)成理論的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將發(fā)射構(gòu)成的概念、發(fā)射構(gòu)成的組成以及發(fā)射構(gòu)成不同表現(xiàn)類型等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。15分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（離心式、向心式、同心式、多心式），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖35分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.離心式b.向心式c.同心式d.多心式2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿35分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.離心式發(fā)射構(gòu)成訓(xùn)練2.向心式發(fā)射構(gòu)成訓(xùn)練3.同心式發(fā)射構(gòu)成訓(xùn)練4.離心式發(fā)射構(gòu)成訓(xùn)練點(diǎn)構(gòu)成畫面尺寸為20*20厘米要求符合發(fā)射構(gòu)成變化規(guī)律，基本形組合排列巧妙、特別，有新意。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：發(fā)射構(gòu)成是骨骼構(gòu)成中最基礎(chǔ)的一個(gè)構(gòu)成形式，將點(diǎn)線面更系統(tǒng)化、更規(guī)律化，以一種不同的發(fā)射方式進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握發(fā)射構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具備運(yùn)用發(fā)射構(gòu)成的構(gòu)成形式和骨骼變化知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握發(fā)射構(gòu)成的概念、組成，發(fā)射構(gòu)成不同類型的變化規(guī)律及骨骼變化規(guī)律及運(yùn)用發(fā)射構(gòu)成進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握近似構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了發(fā)射構(gòu)成的概念、組成，發(fā)射構(gòu)成不同類型的變化規(guī)律及骨骼變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會(huì)初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—自由構(gòu)成—感知構(gòu)成課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)了解并掌握什么是形態(tài)感知，感知表現(xiàn)及感知構(gòu)成的要點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握對形態(tài)感知中視覺感知的重要性、如何進(jìn)行感知表現(xiàn)，特別重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形態(tài)元素和其構(gòu)成方式進(jìn)行感知表現(xiàn)，即感知構(gòu)成；難點(diǎn)：如何將感知表現(xiàn)靈活運(yùn)用在平面（廣告招貼、包裝等）專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，表述自己的情感。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用感知構(gòu)成的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。方法能力掌握形態(tài)元素和其構(gòu)成方式進(jìn)行感知表現(xiàn)的構(gòu)成方法和多種表現(xiàn)形式熟練應(yīng)用的能力社會(huì)能力提高學(xué)生感知構(gòu)成的認(rèn)知鑒賞力，培養(yǎng)構(gòu)想力和創(chuàng)作思維能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將形態(tài)感知、感知表現(xiàn)及感知構(gòu)成要點(diǎn)等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。15分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（動(dòng)靜的構(gòu)成、粗細(xì)構(gòu)成、空間與節(jié)奏、快樂與煩躁、速度與激情等情感表達(dá)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草堂，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．技法練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖35分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.動(dòng)、靜的構(gòu)成b.粗、細(xì)的構(gòu)成；c．煩亂、難過構(gòu)成表現(xiàn)d．快樂、幸福構(gòu)成表現(xiàn)e．空間、節(jié)奏構(gòu)成表現(xiàn)f．速度、激情構(gòu)成表現(xiàn)2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿35分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.動(dòng)、靜、粗、細(xì)構(gòu)成表現(xiàn)2.煩亂、快樂構(gòu)成表現(xiàn)3.空間、節(jié)奏構(gòu)成表現(xiàn)4.速度、激情構(gòu)成表現(xiàn)感知構(gòu)成畫面尺寸為25*35厘米要求畫面運(yùn)用形態(tài)元素及其構(gòu)成類型進(jìn)行表現(xiàn)，突出表達(dá)設(shè)計(jì)主題。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：感知構(gòu)成表現(xiàn)是自由構(gòu)成中較強(qiáng)調(diào)個(gè)人感知的一個(gè)構(gòu)成形式，是一種對個(gè)人情感的感知表述，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握形態(tài)知覺基本知識(shí)，知覺表現(xiàn)方法，使學(xué)生具備熟練運(yùn)用形態(tài)元素及其構(gòu)成方式進(jìn)行創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握感知構(gòu)成的概念、如何進(jìn)行感知表現(xiàn)及怎樣應(yīng)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)意里，為近一步設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累多種方法、手段和思路。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手繪制（手繪和電腦）能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握對比構(gòu)成的理論和方法，為今后課程的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了感知構(gòu)成的概念、如何進(jìn)行感知表現(xiàn)及怎樣應(yīng)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)意里，特別是感知構(gòu)成多種形式的訓(xùn)練，提高了自身的手繪、電腦制作能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會(huì)初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—自由構(gòu)成—抽象構(gòu)成課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)了解并掌握什么是抽象具象，抽象具象之間的轉(zhuǎn)化及抽象視覺表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握對抽象具象的意義、如何進(jìn)行二者之間的演變，特別重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用將具象形演變?yōu)槌橄髨D形并進(jìn)行抽象構(gòu)成表現(xiàn)；難點(diǎn)：如何將抽象構(gòu)成靈活運(yùn)用在平面（廣告招貼、包裝等）專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，表述自己的情感。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用抽象構(gòu)成的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。方法能力掌握具象形態(tài)轉(zhuǎn)化抽象形態(tài)的構(gòu)成方法和多種表現(xiàn)形式熟練應(yīng)用的能力；社會(huì)能力提高學(xué)生抽象構(gòu)成的認(rèn)知鑒賞力，培養(yǎng)構(gòu)想力和創(chuàng)作思維能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將抽象具象意義、抽象具象轉(zhuǎn)化及抽象視覺表現(xiàn)及等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。10分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（具象抽象轉(zhuǎn)化、多種情感表達(dá)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草堂，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．技法練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖40分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.具象抽象轉(zhuǎn)化b.多種情感表達(dá)學(xué)生繪制正稿35分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.具象抽象轉(zhuǎn)化（風(fēng)景、動(dòng)植物、人或場景）2.多種情感表達(dá)（喜怒哀樂、酸甜苦辣、快樂悲傷等任選一組）抽象構(gòu)成畫面尺寸為25*35厘米要求畫面運(yùn)用形態(tài)元素及其構(gòu)成類型進(jìn)行表現(xiàn)，突出表達(dá)設(shè)計(jì)主題。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：抽象構(gòu)成表現(xiàn)是自由構(gòu)成中包含面最廣的一個(gè)構(gòu)成形式，之前的重復(fù)、漸變、發(fā)射、感知、肌理等多種構(gòu)成形式都包含在抽象構(gòu)成范疇內(nèi)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以系統(tǒng)的了解具象形態(tài)與抽象形態(tài)基本知識(shí)，它們之間的演變，以及抽象視覺表現(xiàn)，使學(xué)生具備熟練運(yùn)用形態(tài)元素及其構(gòu)成方式進(jìn)行抽象設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握感知抽象構(gòu)成的概念、如何進(jìn)行抽象與具象間及怎樣應(yīng)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)意里，為近一步設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累多種方法、手段和思路。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手繪制（手繪和電腦）能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握對比構(gòu)成的理論和方法，為今后課程的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了具象形態(tài)與抽象形態(tài)基本知識(shí)，它們之間的演變，及怎樣應(yīng)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)意里，特別是抽象構(gòu)成多種形式的訓(xùn)練，提高了自身的手繪、電腦制作能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會(huì)初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—自由構(gòu)成—肌理構(gòu)成課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)肌理的概念、肌理的表現(xiàn)形式、肌理的視覺特征及肌理構(gòu)成的技法表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握肌理構(gòu)成的基本概念、表現(xiàn)形式和視覺特征，特別是肌理構(gòu)成的不同技法表現(xiàn)；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用肌理構(gòu)成的不同技法進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用肌理構(gòu)成的多種技法進(jìn)行肌理創(chuàng)作并將之應(yīng)用于設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。方法能力掌握肌理構(gòu)成設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法，提高肌理的感受能力、體驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)作能力。社會(huì)能力提高學(xué)生對肌理的鑒賞力，培養(yǎng)構(gòu)想力和創(chuàng)作思維能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將肌理構(gòu)成的概念、肌理的表現(xiàn)形式、肌理的視覺特征及肌理構(gòu)成的技法表現(xiàn)等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。15分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（繪畫肌理和質(zhì)感肌理技法表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同技法繪制方法分別進(jìn)行大量技法演練，快速表現(xiàn)技法效果（大量手繪技法稿訓(xùn)練）。

3．技法練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖35分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.繪畫肌理（熏炙、刮刻、漬染、水油、拓印等）b.質(zhì)感肌理（拼貼、編織、鑲嵌）2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿35分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.繪畫肌理訓(xùn)練（任選其2-3種）2.質(zhì)感肌理訓(xùn)練（任選其一種）肌理構(gòu)成畫面尺寸為20*20厘米要求不同技法多加練習(xí)，找出其中規(guī)律并創(chuàng)作不同技法效果。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：肌理構(gòu)成是自由構(gòu)成中較為隨意的一個(gè)構(gòu)成形式，它沒有固定模式，只是運(yùn)用不同技法有意或無意創(chuàng)作出不同的肌理效果，通過其畫面效果給人帶來不一樣的視覺感受。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握肌理構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具備熟練運(yùn)用肌理構(gòu)成的各種技法表現(xiàn)特殊肌理效果并進(jìn)行技法創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握肌理的概念、肌理的表現(xiàn)形式、肌理的視覺特征及肌理構(gòu)成技法表現(xiàn)并熟練運(yùn)用，為近一步設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累創(chuàng)作手段、方法和思路。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握肌理構(gòu)成的理論和技法。為了讓作品出更好的效果，對肌理的探索與發(fā)現(xiàn)是設(shè)計(jì)構(gòu)思的重要源泉，在了解物體，制作出各種肌理效果是需要同學(xué)們不斷開拓對物象更新的認(rèn)識(shí)，使肌理運(yùn)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了肌理的概念、肌理的表現(xiàn)形式、肌理的視覺特征，特別是不同的肌理構(gòu)成技法的練習(xí)，提高了自身的基礎(chǔ)繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會(huì)初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—自由構(gòu)成—對比構(gòu)成課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)對比構(gòu)成的概念、如何均衡對比及對比構(gòu)成的幾種不同表現(xiàn)形式重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握對比構(gòu)成的概念、如何均衡對比和各種不同的對比形式，特別重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對不同對比形式的表現(xiàn)；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用對比構(gòu)成的不同密集形式進(jìn)行平面（廣告招貼、包裝等）專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用對比構(gòu)成的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。方法能力掌握對比的構(gòu)成方法和多種表現(xiàn)形式熟練應(yīng)用的能力社會(huì)能力提高學(xué)生對比構(gòu)成的認(rèn)知鑒賞力，培養(yǎng)構(gòu)想力和創(chuàng)作思維能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將對比構(gòu)成的概念、如何均衡對比和各種不同的對比形式等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。10分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（形狀對比、形態(tài)對比、質(zhì)感對比、色彩對比等），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草堂，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．技法練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.形狀對比（大小、凹凸、高低，體積、線條等）；b.形態(tài)對比（形象、虛實(shí)、輕重、動(dòng)靜軟硬）；c．聚散對比2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.形狀對比訓(xùn)練（任選其1種）2.形態(tài)對比訓(xùn)練（任選其一種）3.聚散對比4.空間對比對比構(gòu)成畫面尺寸為25*25厘米要求畫面對比形象，不宜過強(qiáng)，突出表達(dá)設(shè)計(jì)主題。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：對比構(gòu)成是自由構(gòu)成中最為核心的一個(gè)構(gòu)成形式，其它構(gòu)成任何變化形式都離不開對比，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握對比構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具備熟練運(yùn)用對比構(gòu)成的多種表現(xiàn)形式并進(jìn)行創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握對比構(gòu)成的概念、如何均衡對比及對比構(gòu)成的不同表現(xiàn)形式，為近一步設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累多種方法、手段和思路。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手繪制（手繪和電腦）能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握對比構(gòu)成的理論和方法，為今后課程的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了對比構(gòu)成的概念、如何均衡對比及對比構(gòu)成的不同表現(xiàn)形式，特別是對比構(gòu)成多種形式的訓(xùn)練，提高了自身的手繪、電腦制作能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會(huì)初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：序號(hào)：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的構(gòu)成類型—自由構(gòu)成—密集構(gòu)成課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)密集構(gòu)成的概念、密集基本形及密集構(gòu)成的幾種不同表現(xiàn)形式重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握密集構(gòu)成的概念、密集基本形表現(xiàn)和各種不同的密集形式，特別重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對不同密集形式的表現(xiàn)；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用密集構(gòu)成的不同密集形式進(jìn)行平面（廣告招貼、包裝等）專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用密集構(gòu)成的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。方法能力掌握密集的構(gòu)成方法和多種表現(xiàn)形式熟練應(yīng)用的能力社會(huì)能力提高學(xué)生密集構(gòu)成的認(rèn)知鑒賞力，培養(yǎng)構(gòu)想力和創(chuàng)作思維能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識(shí)和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將密集構(gòu)成的概念、密集基本形表現(xiàn)和各種不同的密集形式等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。10分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（點(diǎn)密集、線密集、面密集），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草堂，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．技法練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖20分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制a.點(diǎn)密集（單點(diǎn)、雙點(diǎn)、多點(diǎn)）；b.線密集；c．面密集2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿55分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵(lì)。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)1.點(diǎn)密集（單點(diǎn)、雙點(diǎn)、多點(diǎn)）；2.線密集；3.面密集對比構(gòu)成畫面尺寸為25*35厘米要求畫面對比形象，不宜過強(qiáng)，突出表達(dá)設(shè)計(jì)主題。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會(huì)科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：密集構(gòu)成是自由構(gòu)成中較為常見的一種構(gòu)成形式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握密集構(gòu)成基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生具備熟練運(yùn)用密集構(gòu)成的多種表現(xiàn)形式并進(jìn)行創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握密集構(gòu)成的概念、密集基本形及對密集的幾種不同表現(xiàn)形式，為近一步設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累多種方法、手段和思路。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動(dòng)手繪制（手繪和電腦）能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握密集構(gòu)成的理論和方法，為今后課程的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了密集構(gòu)成的