Unit 4 課時3 語法2023-2024學年九年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)

Unit4課時3語法2023-2024學年九年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是九年級上冊英語《操練場》Unit4課時3語法。該部分主要涉及情態(tài)動詞can的用法，以及與之相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)。學生將學習如何使用情態(tài)動詞can來表達能力，以及如何在適當?shù)那榫持惺褂貌煌木湫汀?/p>

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸過一些基本的情態(tài)動詞，如can、may、must等，并了解了它們的基本用法。在本節(jié)課中，學生將進一步深化對情態(tài)動詞can的理解，并通過實踐運用來鞏固已有的知識。同時，學生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高自己的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習情態(tài)動詞can的用法和句型結(jié)構(gòu)，學生將提高自己的英語語言能力，包括聽、說、讀、寫等方面。同時，學生將深入了解英語文化中情態(tài)動詞的運用，培養(yǎng)自己的文化意識。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展自己的思維品質(zhì)，如分析、判斷和推理能力。此外，學生還將學習如何有效地運用學習策略，如自主學習、合作學習和反思學習，以提高自己的學習效果。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升自己的英語核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括簡單句的結(jié)構(gòu)和時態(tài)。他們對情態(tài)動詞的概念和用法應該有一定的了解，盡管可能不夠深入。此外，學生應該已經(jīng)具備一定的聽、說、讀、寫技能，能夠參與課堂活動和互動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生通常對英語有一定的興趣，但可能會對復雜的語法規(guī)則感到困惑。他們中的許多人可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，因此，教師應該利用多媒體資源和實際情境來吸引學生的注意力。此外，學生的學習能力各不相同，有的可能需要更多的練習和重復來鞏固知識，而有的可能需要更多的挑戰(zhàn)和深度學習的機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習情態(tài)動詞can的用法和句型結(jié)構(gòu)時，學生可能會遇到難以區(qū)分不同情態(tài)動詞用法的困難。他們可能會在構(gòu)造正確的句子時犯錯，特別是在時態(tài)和主謂一致方面。此外，學生可能對如何在實際情境中應用這些語法規(guī)則感到困惑。因此，教師需要提供充足的例子和練習，以及機會讓學生在實際語境中運用所學知識。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用任務型教學法和交際式教學法。通過設計各種實際情境，讓學生在完成任務的過程中，自然地學習和使用情態(tài)動詞can。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的語言表達能力和思維品質(zhì)。

2.具體的教學活動包括：角色扮演，讓學生在模擬情境中運用情態(tài)動詞can進行交流；小組討論，讓學生探討情態(tài)動詞can在實際生活中的應用，并分享彼此的看法；案例研究，分析具體語境中情態(tài)動詞can的正確用法。

3.在教學過程中，我將充分利用多媒體教學資源，如PPT、視頻和在線平臺等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。同時，通過實物、圖片等輔助教具，幫助學生更好地理解和記憶語法知識。此外，我將根據(jù)學生的反饋，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保教學內(nèi)容符合學生的實際需求。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我會用一個問題引導學生思考：“你們在日常生活中有沒有遇到過需要表達能力的情況？”讓學生回憶生活中的實際情境，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣。接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，即情態(tài)動詞can的用法和句型結(jié)構(gòu)。

2.自主學習（5分鐘）

我會讓學生翻到教材第48頁，獨立完成練習題1a。學生在做題的過程中，可以復習已掌握的情態(tài)動詞知識，為后續(xù)的學習做好準備。完成練習后，我會邀請幾名學生分享他們的答案，并簡要點評。

3.課堂講解（15分鐘）

4.小組討論（10分鐘）

我會將學生分成小組，讓他們討論情態(tài)動詞can在實際生活中的應用。每個小組需要編寫一個短劇，短劇中要包含情態(tài)動詞can的各種用法。討論結(jié)束后，各小組向全班展示他們的短劇。

5.實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

我會設計一個實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際情境中運用情態(tài)動詞can。我會設置一個機場場景，讓學生扮演不同角色，如乘客、機場工作人員等，使用情態(tài)動詞can進行交流。學生可以通過角色扮演，鞏固所學知識。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

在課堂的最后，我會邀請學生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并分享他們在學習過程中的收獲。同時，我會鼓勵學生反思自己在實際情境中運用情態(tài)動詞can的能力，以及如何進一步提高。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

我會布置一道課后作業(yè)，要求學生運用情態(tài)動詞can寫一篇小短文，描述一個未來的計劃。這樣既能讓學生鞏固所學知識，又能提高他們的寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）教材配套練習冊：為學生提供更多的練習題，鞏固情態(tài)動詞can的用法和句型結(jié)構(gòu)。

（2）在線英語學習平臺：如“人教版英語學習網(wǎng)站”，提供豐富的在線學習資源，包括視頻、音頻、練習等，幫助學生拓展英語知識。

（3）英語電影或電視?。喝纭赌Φ羌彝ァ?、《老友記》等，讓學生在觀看的過程中，注意情態(tài)動詞can在實際語境中的運用。

（4）英語繪本：如《CanYouCan?》、《TheCatintheHat》等，通過有趣的故事，讓學生在閱讀中學習情態(tài)動詞can的用法。

2.拓展建議

（1）讓學生利用課后時間，完成教材配套練習冊的相關(guān)練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

（2）鼓勵學生登錄在線英語學習平臺，參與情態(tài)動詞can的相關(guān)學習任務，提高自己的英語水平。

（3）觀看英語電影或電視劇時，注意觀察角色使用情態(tài)動詞can的情境，并嘗試模仿。

（4）閱讀英語繪本，感受情態(tài)動詞can在故事中的運用，提高閱讀理解能力。

（5）學生可以組成學習小組，共同討論情態(tài)動詞can的用法，互相分享學習心得。

（6）鼓勵學生嘗試用情態(tài)動詞can編寫自己的小故事，提高寫作能力。板書設計①情態(tài)動詞can的用法

-表能力：Canyourideabike?

-表請求：CanIborrowyourpen?

-表建議：Youcangotothelibrary.

-表可能性：Theremaybeabookyoucanuse.

②情態(tài)動詞can的肯定句和否定句

-肯定句：Youcanfinishyourwork.

-否定句：Youcan'tcometotheparty.

③情態(tài)動詞can的疑問句

-一般疑問句：Canheplaythepiano?

-特殊疑問句：Whatcanshedo?

④課堂練習題

-用情態(tài)動詞can完成句子：

1.I_____(read)abooknow.

2.She_____(do)yogaeverymorning.

3.They_____(go)tothemovieslastnight.

⑤課堂總結(jié)

-情態(tài)動詞can的用法總結(jié)：

1.表達能力：Canyouswim?

2.表達請求：CanIhaveaglassofwater?

3.表達建議：Youcantrythisrecipe.

4.表達可能性：Theremaybeasolutionyoucanthinkof.

⑥作業(yè)布置

-用情態(tài)動詞can寫一篇小短文，描述一個未來的計劃。

板書設計要簡潔明了，重點突出，通過圖文結(jié)合的方式，讓學生更容易理解和記憶。同時，設計應具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用不同顏色的粉筆標注情態(tài)動詞can的不同用法，或者繪制與情態(tài)動詞can相關(guān)的圖標或插圖，使板書更具吸引力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）書面作業(yè)：要求學生運用情態(tài)動詞can寫一篇小短文，描述一個未來的計劃。旨在讓學生鞏固情態(tài)動詞can的用法，并提高寫作能力。

（2）口語作業(yè)：學生需要錄制一段視頻，用情態(tài)動詞can回答一些關(guān)于個人興趣和計劃的提問。這樣既能提高學生的口語表達能力，也能讓他們更好地運用所學知識。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改：我會在學生提交作業(yè)后盡快進行批改，確保每個學生都能及時收到反饋。

（2）具體指出問題：在批改作業(yè)時，我會詳細指出學生在情態(tài)動詞can用法方面的錯誤，并提供正確的例句。

（3）給出改進建議：針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會給出具體的改進建議，幫助他們更好地掌握情態(tài)動詞can的用法。

（4）鼓勵與支持：在批改作業(yè)的過程中，我會積極鼓勵學生，肯定他們?nèi)〉玫倪M步，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

（5）個別輔導：對于作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的學生，我會安排個別輔導時間，與他們面對面交流，解答他們的疑問，并給予個性化的指導。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《英語沙龍》雜志中與情態(tài)動詞can相關(guān)的話題文章，讓學生通過閱讀了解更多實際情境中的用法。

（2）視頻資源：英語教學視頻，如BBCLearningEnglish頻道的情態(tài)動詞can教學視頻，讓學生通過視覺和聽覺學習，提高學習效果。

2.拓展要求

（1）學生自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀拓展材料，觀看視頻資源，鞏固本節(jié)課所學知識。

（2）思考與討論：學生可以針對拓展內(nèi)容進行思考，并與同學進行討論，分享自己的學習心得和體會。

（3）提問與解答：學生在閱讀或觀看拓展材料時，如果遇到疑問，可以隨時向教師提問，教師會給予必要的指導和幫助。

（4）寫作練習：學生可以嘗試編寫一篇關(guān)于情態(tài)動詞can的短文，可以是故事、日記或議論文等形式，提高寫作能力。

（5）分享與展示：學生可以自愿選擇將自己的拓展學習成果進行分享和展示，與他人交流學習經(jīng)驗，互相學習和進步。反思改進措施（1）情景教學：通過設計實際情境，讓學生在模擬實踐中學習和運用情態(tài)動詞can，提高學生的語言運用能力。

（2）合作學習：鼓勵學生進行小組合作，共同完成任務和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）個性化教學：關(guān)注每個學生的學習需求和進度，提供個性化的指導和輔導，幫助學生更好地掌握知識。

2.存在主要問題

（1）教學方法單一：在本節(jié)課中，我主要采用了講授和練習的方式，缺乏更多的互動和實踐活動，可能導致部分學生感到枯燥。

（2）課堂管理不足：在課堂討論和實踐活動時，我沒有很好地管理課堂秩序，導致課堂氛圍有時混亂，影響了教學效果。

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