某某學校師德師風建設實施方案

某某學校師德師風建設實施方案加強師德、師風建設，進一步樹立教職工的群體形象，展現(xiàn)當代教師愛崗敬業(yè)、有涵養(yǎng)、有風度、遵禮儀的現(xiàn)代社會文明使者的良好風范，體現(xiàn)學校的管理水平與文明品位，學校決定開展師德、師風建設活動，要求廣大教職工要從職業(yè)道德、行為舉止、言談語氣、風度儀表、公務禮儀等方面全面提升師德修養(yǎng)，樹立示范學校教職工在社會上的示范形一、指導思想在教職工隊伍(尤其是中、青年教師)中提倡和發(fā)揚“四種精神"——開拓進取的改革精神，自強不息的奮斗精神，團結協(xié)作的集體精神，講求實效的實干精神；強化"三種意識"——責任意識、憂患意識和服務意識，加強自身的師德修養(yǎng)，內強素質，外樹形象，為創(chuàng)建國家級示范學校提供高素質的二、師德建設的重點1、根據(jù)我校共產(chǎn)黨員占全校教職工數(shù)三分之一強的實際，結合開展保持共產(chǎn)黨員先進性的活動，在學校各級黨組織中開展師德建設的大討論，號召共產(chǎn)黨員在師德建設中、在各自的崗位上發(fā)揮先鋒模范作用，做教職工師德、師風的2、根據(jù)我校青年教工超過教職工總數(shù)一半的實際，全面發(fā)揮學校教工團支部聯(lián)系青年教工的橋梁作用，充分利用教工團支部活動及青年教師開展教學大比武的活動，在團員及青年教工中加強師德、師風教育。三、師德建設的措施1、糾查與提出存在的問題：通過教職工的政治學習及召開不同類型的教職工座談會，擺學校師德、師風現(xiàn)狀，查師德、師風存在的問題，提師德、師風的整改措施，自下而上地開展教育活動，把師德、師風建設的行政行為變成教職工的自律行為。在學生及家長中通過問卷調查，了解他們心目中師德應有的形象。問卷內容可包括：新時期的教師應具備哪些方面的素質?你所喜歡的是哪種類型的教師?你最不喜歡的師德、師風有哪些?……2、評議與評比：利用各種渠道，讓學生對身邊的師德問題開展評議活動，以生促師，把師德、師風建設的教師單邊行為變成師生互動的雙邊行為。同時，通過教育教學等活動，在教師中開展師德師風評比活動，促進教師把師德師風建設內化為自覺活動。3、褒獎和學習先進：舉辦師德先進事跡報告會或播放師德先進事跡錄像片，為教職工師德、師風建設樹立榜樣與楷模。同時通過一系列活動在本校評選出一批師德標兵，如“十風建設的評比結果與級校工資和晉級掛鉤，以表彰先進，鞭策后進。4、整改與落實(1)健全學校與黨組織聯(lián)席會議制度、校長辦公會議制度、行政工作會議制度、行政擴大會議制度，加強干部隊伍的組織建設、思想建設、作風建設和廉政建設。(2)加強師德的制度化管理：①進一步規(guī)范教育、教學常規(guī)的管理制度，明確落實處室(部門)坐班管理、年級組管理、學科組管理、班主任管理、備課組長管理、任課教師管理、課堂管理、考試管理等各項制度，加大期初、期中、期末三個階段的教育教學監(jiān)督檢查力度，嚴格過程管理。②加強教職工的考勤管理制度，并與當月教職工的課時津貼掛鉤。③健全限制和規(guī)范教師搞家教或外出兼職的制度，制止精力旁移、嚴重影響教育教學工作的現(xiàn)象，維護示范學校的師德形象。對因從事家教或外出兼職活動嚴重影響學校工作、影響學校聲譽的，酌情給予通報批評、扣發(fā)課時津貼、調整工作崗位直至報上級給予紀律處分。四、師德建設的目標通過上述一系列的措施，要達到以下目標：1、德：遵紀守法，師德高尚，師風純正，敬崗愛業(yè)，樂于奉獻，熱愛學生，熱愛學校，熱愛本職工作，有良好的職業(yè)道德素質。2、能：教師具有較高的的專業(yè)技術水平和業(yè)務能力，在工作上具有開拓創(chuàng)新精神，講究工作效率，注重工作實效，有良好的履行崗位職責的能力。3、勤：工作作風嚴謹，工作態(tài)度端正，具有極強的工作責任心，求真務實，勤勞肯干。4、心理素質：能正確對待名利得失，能敢于強承受工作壓力，遇到困難能迎難而上，受挫能力較強。五、師德建設的原則1、民主化管理的原則(1)教職工既是管理的客體，又是管理的主體，堅持民主性原則，積極推進校務公開制度，適時召開教工大會或教工座談會，通報學校的重要決策，聽取教職工意見，力求上下溝通、達成共識，形成師德管理的合力。(2)發(fā)揮學校工會、教代會、教工團支部、教工民主黨派組織的作用，鼓勵他們根據(jù)各自組織的實際，制訂師德公約，建立互相監(jiān)督的機制。(3)根據(jù)教師特點，重視師德的個性化管理。根據(jù)教師職業(yè)是個體勞動、集體出成果的特點，重視集體意識的培養(yǎng)，優(yōu)化人際關系，注重師德的情感管理。學校領導主動與教職工溝通，親自做教職工的思想工作，關心教職工的思想、工作和生活，重視解決教職工的后顧之憂，接受教職工的合理化建議，創(chuàng)設教書育人的和諧環(huán)境，使教職工確立起主人翁意識，做到安教、樂教、善教，提高師德水平。2、激勵化管理的原則(1)在教職工中理直氣壯地樹立先進，大張旗鼓地弘揚正氣，完善各類獎教制度，改進先進評比、考核評比的評價體系及程序做法，并增設學校級的各類先進榮譽稱號，使各類的先進人物貨真價實，成為激勵教職工爭當先進的榜樣力(2)對教職工隊伍中存在的不良風氣要嚴肅批評與壓制，設立崗位問責制，對造成重大責任事故的教職工要追究責任并嚴肅處理。3、引導化管理的原則(1)創(chuàng)造條件鼓勵教師參加對口的各級各類繼續(xù)教育和業(yè)務培訓，提高自身的學歷層次、專業(yè)水平和業(yè)務能力。鼓勵教職工積極參與教育、管理及科研，撰寫科研論文或經(jīng)驗文章，學習和掌握現(xiàn)代教育技術，提供展示研究成果的平臺，把教職工課外精力引導到自身的業(yè)務提高上來。(2)加強校本培訓，要求青年教師"三年站穩(wěn)講壇，五年頗有成就，十年小有名氣",鼓勵教師業(yè)務拔尖，成名成家，走名教