統(tǒng)編版培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)字書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究課題 素材

統(tǒng)編版培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)字書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究課題素材培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)字書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究

二、工作報(bào)告

內(nèi)容提示：1.研究計(jì)劃的執(zhí)行與完成情況；2.研究?jī)?nèi)容及方法的創(chuàng)新程度、突出特色和主要建樹；3.成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，以及社會(huì)影響和效益；4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的問(wèn)題等。研究變更情況等。（字?jǐn)?shù)控制在3000~5000之間，可加頁(yè)）。一、課題研究計(jì)劃的執(zhí)行與完成情況課題實(shí)施以來(lái)，在研究過(guò)程中，我們不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使課題更加細(xì)化，具有可操作性，使得課題在操作過(guò)程中有依據(jù)。研究過(guò)程中我們不斷研討、總結(jié)，努力將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的實(shí)際行動(dòng)。1．準(zhǔn)備階段(2021年2月—2021年6月)（1）申報(bào)課題，成立了課題研究小組。（2）制定了課題實(shí)驗(yàn)方案。（3）全面調(diào)查了解了一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫習(xí)慣的現(xiàn)狀，查看相關(guān)資料并進(jìn)行分析與整理。（4）初步推動(dòng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫習(xí)慣的課堂教學(xué)研究。2．梳理階段性成果，進(jìn)行中期總結(jié)階段(2021年7月—2022年8月)（1）對(duì)一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫不良習(xí)慣的表現(xiàn)進(jìn)行了研究。（2）整理了一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫習(xí)慣的教學(xué)資源。（3）總結(jié)了一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫不良習(xí)慣的策略方法。（4）上傳了有關(guān)一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫習(xí)慣的研究資料。3．總結(jié)完善課題成果階段(2022年9月—2022年12月)（1）做好了一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫習(xí)慣的課堂教學(xué)資源材料的收集、整理、歸納工作。（2）所有研究人員撰寫了有關(guān)一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫習(xí)慣教學(xué)的相關(guān)論文。（3）深入開展一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究。（4）形成了課題研究的最終成果，對(duì)課題進(jìn)行了全面總結(jié)和鑒定。二、研究?jī)?nèi)容及方法的創(chuàng)新程度、突出特色和主要建樹（一）研究?jī)?nèi)容及方法的創(chuàng)新程度研究?jī)?nèi)容：將“0～9"十個(gè)數(shù)字在“田字格”中的正確書寫方法，運(yùn)用到對(duì)一年級(jí)學(xué)生數(shù)字書寫的課堂中去。幫助一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“0～9"十個(gè)數(shù)字的書寫時(shí)，可以有效地掌握正確的書寫方法。并可以順利完成逐漸從在“田字格”中規(guī)范、端正、整潔地書寫數(shù)字，到脫離“田字格"后仍然可以規(guī)范、端正、整潔的書寫數(shù)字的學(xué)習(xí)過(guò)程，也可以以此為契機(jī)，來(lái)改變小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)書寫中的其他不良習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究方法：文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷分析法、行動(dòng)研究法、書寫競(jìng)賽觀察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性，具體如下：1．文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱相關(guān)的資料文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，借鑒他人豐富的經(jīng)驗(yàn)，研究制定出實(shí)施方案及對(duì)策，為科學(xué)有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究提供有力的保障。2．行動(dòng)研究法：將課題研究的各項(xiàng)策略按計(jì)劃、有步驟地始終貫穿在日常教學(xué)中，通過(guò)課堂教學(xué)、課后練習(xí)、書寫比賽等實(shí)踐活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)研究，并在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中進(jìn)行縱橫向比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為下一步研究夯實(shí)基礎(chǔ)。3．調(diào)查問(wèn)卷分析法：對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行數(shù)字或算式書寫的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生數(shù)字書寫的發(fā)展變化情況，并根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查情況為下一階段的課題研究方向提供科學(xué)的依據(jù)。4．個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的不良數(shù)字書寫情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)并制定相應(yīng)的研究措施。5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，隨時(shí)隨地進(jìn)行積累、歸納與反饋，制定有效的對(duì)策，通過(guò)不同的途徑，總結(jié)研究中的得與失，及時(shí)進(jìn)行有效的調(diào)控。（二）突出特色應(yīng)試教育給我們老師造成一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為只有千方百計(jì)地提高教學(xué)質(zhì)量才是唯一的出路，成績(jī)才是孩子最終的追求。“分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根。”為提高分?jǐn)?shù)，老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)"布置大量作業(yè)。超負(fù)荷的作業(yè)量使學(xué)生超負(fù)荷地書寫，從而導(dǎo)致對(duì)書寫的厭倦，甚至是抹殺了其書寫的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生書寫姿勢(shì)的錯(cuò)誤。教師只重視解題過(guò)程的對(duì)與錯(cuò)，忽視了正確規(guī)范的書寫。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的數(shù)字書寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽改革，努力創(chuàng)新，探索出新的數(shù)字書寫教學(xué)思路。1.制定新的數(shù)字書寫標(biāo)準(zhǔn)：平、勻、凈、齊、美?！捌健保翰季制胶?，重心要穩(wěn)?！皠?：書寫勻稱，大小適中?！皟簟保焊蓛粽麧?，不亂涂亂抹。“齊"：行列整齊，規(guī)范書寫?！懊馈保簳鴮懨烙^，字體娟秀。2.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的坐姿：頭正，肩平，身直，臂開，足安。做到“三個(gè)一"：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書本一拳遠(yuǎn)。養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)：小鉛筆，右手拿。食指前，拇指后，中指抵，筆傾斜。3.變集中練為分散練。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，生理心理尚未發(fā)育完善，協(xié)調(diào)能力差。長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)字書寫練習(xí)枯燥乏味，又考驗(yàn)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，在這一操作過(guò)程中，需要花費(fèi)一定的精力和耐心。如果長(zhǎng)時(shí)間練習(xí),學(xué)生易疲勞，注意力分散，練習(xí)就得不到預(yù)期的效果，所以，我們必須注重細(xì)節(jié)，功在平時(shí)。除課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)以外，還要在平時(shí)的作業(yè)上培養(yǎng)學(xué)生的正確規(guī)范的數(shù)字書寫習(xí)慣。4.根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在數(shù)字書寫教學(xué)中采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，經(jīng)常開展書寫數(shù)字競(jìng)賽，評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，加以鼓勵(lì)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極主動(dòng)性，從而增強(qiáng)書寫興趣，提高書寫效果。5.培養(yǎng)學(xué)生“提筆即練字”的好習(xí)慣。我們常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。練字作業(yè)兩張皮。分析原因:一方面是學(xué)生作業(yè)多難以顧及書面質(zhì)量;另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成正確規(guī)范的書寫習(xí)慣。6.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫、自查作業(yè)的習(xí)慣。首先，教師無(wú)論是在備課或授課時(shí)，都應(yīng)特別注意正確規(guī)范地書寫，不隨意亂寫亂畫，不連筆。每個(gè)字，每個(gè)數(shù)，每個(gè)運(yùn)算符號(hào)都認(rèn)真書寫。讓學(xué)生在無(wú)形之中受到影響,從而養(yǎng)成正確規(guī)范書寫數(shù)字的好習(xí)慣，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，舉例讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到書寫規(guī)范的必要性和重要性。（三）解決的主要問(wèn)題1．有些老師一開始不懂如何對(duì)學(xué)生的數(shù)字書寫習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。我們?cè)谶M(jìn)行研究的過(guò)程中召開了會(huì)議，通過(guò)集體備課、集體討論等方式對(duì)老師進(jìn)行了數(shù)字書寫培訓(xùn)，通過(guò)一些視頻使老師們基本了解和掌握了數(shù)字書寫的一些方法。2.大部分老師可以在課堂上對(duì)學(xué)生的數(shù)字書寫習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，他們借助一些小視頻或者小卡片調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣積極性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。老師通過(guò)課堂展示，讓學(xué)生明白良好的數(shù)字書寫習(xí)慣的重要性。3.大部分老師錄制了數(shù)字書寫步驟和方式通過(guò)微信或釘釘分發(fā)到班級(jí)群，學(xué)生的學(xué)效果得到大大的提高了，課堂教學(xué)效率也隨之提高了很多。三、成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，以及社會(huì)影響和效益經(jīng)過(guò)一年半的課題研究，隨著“雙減"政策的落地，我們必須打破固有的模式，為“雙減”政策的落實(shí)助力。這就需要我們從“零起點(diǎn)"教學(xué)開始，打造我們高效的課堂。零起點(diǎn)，趣為先。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。然而，在數(shù)學(xué)課堂上任何題目的計(jì)算和書寫都離不開數(shù)字。我們林州市第七小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)字的書寫有了初步的了解和分析。我們通過(guò)問(wèn)卷、觀察等方式，對(duì)課題組成員所在班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。匯總分析后，了解到當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)字的書寫的現(xiàn)狀有以下幾個(gè)方面：1．家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)教育觀念有參差不齊。有的家長(zhǎng)忙于工作，孩子疏于管教，特別是書寫方面，馬馬虎虎，數(shù)字寫對(duì)了就可以，沒(méi)有審美方面的要求；還有的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要成績(jī)好，書寫要求不嚴(yán)。也有許多缺乏自主教育的意識(shí)，隨意性很強(qiáng)，作業(yè)剛開始好好寫，后來(lái)就開始潦草，虎頭蛇尾。2．學(xué)校方面：第一，有部分教師不重視書寫，認(rèn)為能看清就可以，沒(méi)必要練習(xí)，耽誤時(shí)間，還不如多刷幾道題來(lái)的實(shí)在。第二，有部分學(xué)生不重視，認(rèn)為書寫要求越嚴(yán)格越浪費(fèi)時(shí)間，寫的好寫的慢，怕同學(xué)笑話，怕老師批評(píng)。第三，數(shù)學(xué)數(shù)字書寫不好的學(xué)生時(shí)常處于被動(dòng)的被檢查、被評(píng)判的地位,自尊心、自信心得不到保護(hù),對(duì)改變自己持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，敷衍，書寫潦草的行為時(shí)有發(fā)生。針對(duì)上面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，課題組成員查閱資料，尋找解決的方法，用于課題組成員在各自學(xué)校針對(duì)性的開展研究，取得了一定成果。1.理論講解，沒(méi)有理論指導(dǎo)的行為是盲目的。每周，我們都有書法課，補(bǔ)充書法理論知識(shí)。2.沒(méi)有實(shí)踐驗(yàn)證的理論知識(shí)是空洞的，每天下午課前20分鐘我們有課前一分鐘書寫練習(xí)。3.實(shí)踐證明，通過(guò)這種形式的練習(xí)，學(xué)生很快地掌握了書寫數(shù)字書寫的方法，取得了良好的效果。四、成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的問(wèn)題從課題的立項(xiàng)、開題到深入的研究已經(jīng)有一年多的時(shí)間，課題組的研究取得了較為豐富的成果。但同時(shí)我們也要深刻認(rèn)識(shí)到該課題研究成果也存在不足和值得深入發(fā)掘的地方。（一）成果存在的不足1.分析、提煉、總結(jié)能力還有待提升。課題組的成員很多都是教學(xué)骨干，且大部分都是班主任，平時(shí)教學(xué)和工作任務(wù)非常繁重，在進(jìn)行大量教學(xué)實(shí)踐后，課題組成員的歸納總結(jié)不夠及時(shí)，開展的一些卓有成效的工作沒(méi)有全部轉(zhuǎn)化為課題成果，對(duì)資料的留存不夠完整。2.課題成果的輻射帶動(dòng)作用不夠全面。本課題在良好的數(shù)字書寫習(xí)慣的實(shí)踐應(yīng)用方面取得了一些較為可觀的成果，這些成果主要是涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等主科范疇，對(duì)于音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、道德與法治、科學(xué)等學(xué)科涉及相對(duì)較少。3.少數(shù)學(xué)生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍然有一定程度的畏難情緒，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有反復(fù)現(xiàn)象。4.部分學(xué)生缺乏家庭教育。盡管我們對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了教育和轉(zhuǎn)化，但有些家長(zhǎng)或是漠不關(guān)心，或是情緒化傾向較重，往往挫傷了學(xué)生的自信心和自尊心，使得我們的努力半途而廢。（二）尚需深入研究的問(wèn)題1.數(shù)字書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究還沒(méi)有完全滲透到小學(xué)所有學(xué)科。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科為主，對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、道德與法治等學(xué)科方面的研究相對(duì)較少，與全面提升學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)要求還有不小差距。接下來(lái)，我們要發(fā)揮本課題的輻射帶動(dòng)作用，把良好的數(shù)字書寫習(xí)慣進(jìn)行研究后形成的一些成果不斷推廣，既要提升課題覆蓋的廣度，也要提升課題應(yīng)用的深度，實(shí)現(xiàn)課題研究成果應(yīng)用在各學(xué)科的全覆蓋。2.良好數(shù)字書寫習(xí)慣的教學(xué)研究形式、內(nèi)容還可以更加多樣化。比如教學(xué)常規(guī)、習(xí)慣養(yǎng)成、課后的拓展、綜合實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容都可以充實(shí)到數(shù)字書寫習(xí)慣的研究當(dāng)中去。3.良好的數(shù)字書寫習(xí)慣的線上教學(xué)值得深入研究。當(dāng)前，疫情形勢(shì)反復(fù)無(wú)常，學(xué)校隔三差五就會(huì)被迫停止線下教學(xué)。借助網(wǎng)課指導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)成為新形態(tài)