初中++語文+第13課《野望》課件++統(tǒng)編版語文八年級上冊

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！碧瞥侵袊姼璧亩κr代。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《唐詩五首》，領(lǐng)略唐詩的風(fēng)采。新課導(dǎo)入王績學(xué)習(xí)目標(biāo)背誦詩歌，積累名句；感受詩人孤獨抑郁的心情，感受漢語言的美；學(xué)習(xí)本詩借景抒情的寫法；提高詩歌的鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)“野”：郊外，村外“望”：看，往遠處看詩人在東皋佇望山野秋景解

題文體知識

古代詩歌古代詩歌包括古體詩和近體詩兩大類。古體詩以《詩經(jīng)》為代表的現(xiàn)實主義詩歌

“風(fēng)”以《楚辭》為代表的浪漫主義詩歌

“騷”以《漢樂府》為代表的樂府詩詞以歌、行、引、吟、曲為代表的歌行體詩歌唐代以前形成的較少格律限制的詩歌形式，有四言體、

五言體、六言體和七言體等，大致押韻，不講究平仄，句數(shù)不限。近體詩絕句律詩①句式固定，律詩要求字?jǐn)?shù)一致，每句五字或七字，簡稱“五律”或“七律”。規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，共四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。②押韻嚴(yán)格，要求全詩通押一個韻，限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。③講究平仄，每句中用字平仄間相間，上下句中的平仄音相對。④要求對仗，每首律詩的二、三兩聯(lián)的上下句應(yīng)是對仗句，首聯(lián)和尾聯(lián)可對可不對。

律詩文體知識

律詩把握律詩的結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合：律詩結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合首聯(lián)點題寫景敘事轉(zhuǎn)折變換議論抒情文體知識

律詩結(jié)構(gòu)框架

起——首聯(lián)點題，以敘事為主，交代人、事、物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；

承——頷聯(lián)，緊承首聯(lián)意思，或?qū)懢?，或敘事，是首?lián)的延續(xù)和延伸；

轉(zhuǎn)——頸聯(lián)，詩意轉(zhuǎn)折變換，由事及人、及景，或由景及情、及理，別開生面；

合——尾聯(lián)，以議論、抒情為主，點明題旨，收束全詩。

王績（585—644），字無功，號東皋子，祖籍山西祁縣，絳州龍門（今山西河津）人，隋大儒王通之弟，中國唐代詩人?？儑L任秘書正字，后借故辭歸，專心以醫(yī)藥濟人。王績一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱。心念仕途，卻又自知難以顯達，故歸隱山林田園，以琴酒詩歌自娛。王績《野望》作品取境開闊，風(fēng)格清新，屬對工整，格律諧和，是唐初最早的五言律詩之一。作者簡介五言律詩奠基人唐代第一詩人王績?nèi)氤笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞，旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋（在今山西河津）之時。寫作背景有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。野望王績東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識，長歌/懷采薇。整體感知東皋薄暮望，徙倚欲何依。徙倚：徘徊。傍晚時分,站在東皋縱目遠望，我徘徊不定,不知該歸依何方。東皋：地名，今屬山西萬榮。作者棄官后隱居于此。皋，水邊地。薄暮：傍晚。薄，接近。整體感知樹樹皆秋色，山山唯落暉。落暉：落日。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。整體感知牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。犢：小牛。這里指牛群。禽：泛指獵獲的鳥獸。牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。整體感知相顧無相識，長歌懷采薇。采薇：采食野菜。據(jù)《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。大家相對無言，彼此互不相識，我長嘯高歌，真想隱居在山岡。整體感知東皋薄暮望，徙倚欲何依。詩歌以《野望》為題，讀首聯(lián)，找找詩人“望”的時間、地點，感受詩人“望”的心境。地點。時間。既然點題，又領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)詩人徘徊無依的孤獨心境，為全詩奠定了感情基調(diào)。深入探究首聯(lián)寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及孤寂無依的彷徨心情。

首聯(lián)“望”字點題，交代了時間、地點，表現(xiàn)了人物孤寂無依的彷徨心情。同時奠點了全詩孤獨、抑郁的感情基調(diào)。首聯(lián)寫了什么內(nèi)容，在全詩中有什么作用？深入探究頷聯(lián)描繪了怎樣的畫面？寄寓詩人怎樣的情懷？舉目四望，樹林和山巒一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。深入探究賞析頷聯(lián)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”。

遠景、靜態(tài)描寫，烘托，側(cè)重宏觀描繪。融情于景，描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中正面寄寓了詩人孤寂、苦悶情懷。深入探究“驅(qū)”“返”“帶”“歸”，刻畫山野放歸的生動場景，襯托出秋日晚景的安詳寧靜。田園牧歌式的美景反襯出詩人落寞的心情。賞析“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！?。

深入探究請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。①頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了動靜結(jié)合、遠近結(jié)合的藝術(shù)手法②頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟，這是遠景、靜景；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氛圍，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活了起來，這是近景、動景。③詩人運用動靜結(jié)合、遠近結(jié)合的手法，光與色交融描繪出一幅蕭瑟靜謐、安逸閑適的山林秋晚圖，表達了詩人內(nèi)心的憂郁和苦悶。手法內(nèi)容情感相顧無相識，長歌懷采薇。尾聯(lián)化用典故，你能找出來嗎？這樣寫有何表達作用？借“采薇”的典故，表現(xiàn)詩人不得已辭官隱居的苦悶與惆悵之情。伯夷、叔齊不食周粟，隱居于首陽山，采薇而食之。深入探究結(jié)合全詩內(nèi)容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。詩人在現(xiàn)實生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。深入探究詩歌主旨《野望》描繪了一幅動靜結(jié)合、光色相襯的山野秋景圖。流露出了詩人孤獨失意的心緒抒發(fā)了惆悵、孤寂和意圖歸隱的情懷。野望東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。動靜結(jié)合情景交融敘事寫景抒情板書設(shè)計拓展延伸“猛志逸四海，騫翮思遠翥。”----《雜詩》“開荒南野際，守拙歸團田?！?---《歸去來兮辭》《五柳先生傳》《自祭文》陶淵明王績“弱齡慕奇調(diào)，無事不兼修。望氣登重閣，占星上修樓。明經(jīng)思待詔，學(xué)劍覓封侯?！?---《晚年敘志示翟處士》“葛衣驅(qū)牛，躬耕東皋”----《王無功文集序》《五斗先生傳》《自作墓志文》顯貴的家世、自幼志存高遠、經(jīng)歷數(shù)次仕而隱、田間勞作、性嗜酒、自傳文、墓志文。拓展延伸陶淵明王績野望東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。飲酒（其五）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。辭官棄官擺脫世俗煩惱，南山晚景之趣，物我交融，恬淡閑適、愉悅自得。政治失意仕途坎坷懷才不遇孤獨苦悶隨堂檢測1.《野望》中寫出自然景色的句子是：2.《野望》中抒發(fā)作者孤獨抑郁之情的詩句是：3.王績在《野望》一詩中寫放牧和打獵的人各自隨愿而歸的詩句是：

樹樹皆秋色，山山唯落暉。相顧無相識，長歌懷采薇。

牧人驅(qū)犢返，