4聲音的傳播教學設計湘科版(2017)科學四年級上冊

教學設計

課程基本信息學科科學年級四年級學期秋季課題《聲音的傳播》教科書書名：義務教育教科書科學四年級上冊教材出版社：湖南科學技術出版社教學目標1.科學觀念：知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。2.科學思維能夠依據(jù)已有的經驗和觀察事實，對聲音是怎樣傳播的作出猜想與假設并設計對比實驗。3.探究實踐通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現(xiàn)聲音的傳播方式，培養(yǎng)學生分析推理的能力。

4.態(tài)度責任學習科學家客觀嚴密、求真惟實的科學精神，樂于交流與合作。通過制作活動，激發(fā)學生課后探究不同物體傳播聲音本領的興趣。教學重難點教學重點：探究聲音是怎樣傳播的。教學難點：通過對比實驗，證明空氣能傳播聲音，真空不傳聲。教學過程（一）教學導入1.提出問題同學們，你們好，我是湘潭縣天易貴竹學校的王老師。師：同學們，在校園中，上課鈴聲一響我們馬上就跑到教室，那鈴聲是通過什么途徑跑到我們耳朵里去的？傳播方向又是怎樣的？生1：電鈴和我們的耳朵之間只有空氣，我認為是通過空氣傳播到我們耳朵里的。生2：我不同意，鈴聲是通過廣播的音箱傳過來的。生1：那音箱的聲音又是怎么傳播到耳朵里的呢？還是要借助空氣傳播，而且我覺得聲音是朝四面八方傳播的，因為整個校園都能聽到鈴聲。師：你覺得除了像空氣這樣的氣體，聲音還能在哪些物質中傳播?生1：海豚在水里能“交談”，應該可以說明聲音可以在液體中傳播。生2：草原上的牧民伏在地上能聽到離他很遠的馬蹄聲，我想聲音是可以在土地這樣的固體中傳播。師：生活中你們還遇見過類似的現(xiàn)象嗎?生3：我在學游泳的時候，潛水時也能聽到周圍人說話的聲音，所以我也認為聲音可以在水中傳播。生4：我趴在桌面上能聽到手撓桌子的聲音，換其他的方向都能聽到，我想聲音可以在固體中傳播。（二）新課學習——探究聲音在固體、液體和氣體中的傳播1.作出猜想師：根據(jù)剛才的交流，你認為聲音是怎樣傳播的？生：我認為聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，方向是向各個方向的。師：這還只是我們的猜想，讓我們一起設計實驗，驗證自己的猜想吧。2.探究聲音在固體中的傳播（1）設計實驗師：首先，我們來探究聲音是否能在固體中的傳播。想一想，你能利用身邊的哪些材料來設計實驗驗證嗎？生1：我們可以用敲桌子的方法來進行驗證。一位同學敲擊桌面，其他人將耳朵趴在桌面上不同位置聽。生2：我們也可以利用墻面、門、樓梯扶手等固體來做這個實驗。師：真是個不錯的主意，實驗中還有什么需要注意的嗎？生2：要保持安靜，避免其他聲音干擾，我們也可以從桌腿、桌底等地方看能否聽到聲音。生3：我覺得敲擊桌面、墻面等固體的時候，聽的同學需要捂住另一只耳朵，聲音也有可能會通過空氣傳到另一只耳朵里。師：考慮得真周到。邀上你的小伙伴或者爸爸媽媽，開始你的實驗吧，注意做好記錄。（2）插入實驗視頻（3）匯報交流師：你是怎么做的？聽到了聲音嗎？生1：敲擊桌子的時候，我在桌面、桌腿等部位都聽到了聲音。生2：敲擊墻時，我也聽到了聲音……（4）得出結論師：說明了什么？生1：聲音可以在固體中向各個方向傳播。3.探究聲音在液體中的傳播（1）設計實驗師：怎樣研究聲音能否在液體中傳播？生1：家里最常見的液體是水，我可以用水來做這個實驗，不過我還需要一個可以在水中發(fā)出聲音的物體。生2：可以用家里的鬧鐘或者收音機，把音量調大，用塑料袋包嚴實放入水中就可以了。生3：也可以用兩塊石頭，在水中敲擊，觀察能否聽到聲音。師：我聽明白了，那這個實驗還有什么需要我們注意的嗎？生1：用塑料袋包嚴的鬧鐘要懸在水中，不能碰到水槽底部或者水槽壁，我們可以用一根細繩吊著。生2：在觀察時，我們可以分別站在不同方向聽聲音。師：同學們，如果家中沒有水槽，可以用魚缸、水桶或者臉盆代替，實驗中要注意安全，填寫好記錄單。（2）插入實驗視頻（3）匯報交流師：你是怎么做的？觀察到什么現(xiàn)象？生1：在水中敲擊石頭，我們在各個方向都聽到了聲音。生2：將鬧鐘放在水中，我們在各個方向也都聽到了聲音。（4）得出結論師：說明了什么？生1：聲音可以在液體中向各個方向傳播。4.探究聲音在氣體中的傳播（1）設計實驗師：聲音能否在氣體中傳播？生1：我們平常交談、聽到的各種聲音，大部分都是通過空氣傳播到我們耳朵里的，所以聲音可以在氣體中傳播。師：如果沒有空氣，聲音還能傳播嗎?怎樣設計實驗驗證？生1：我在電視上看到過，太空是沒有空氣的，叫做真空，聲音在真空中不能傳播。生2：我們可以在兩個密閉容器中分別放入鬧鐘，一個有空氣，一個沒有空氣，進行比較。師：沒錯，我們可以利用玻璃罩、抽氣機創(chuàng)設一個真空的環(huán)境，借助鬧鐘的鈴聲來聽一聽。請大家觀看視頻，注意抽氣前、抽氣過程中、通氣后的現(xiàn)象，完成任務單。（2）插入演示實驗視頻（3）匯報交流師：你觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？生：我發(fā)現(xiàn)抽氣前鬧鐘在響，聲音比較大；抽氣過程中聲音越來越小，最后聲音消失了；通氣后又有聲音了。說明聲音可以在氣體中傳播，不能在真空傳播。（4）梳理歸納，得出結論師：通過剛才的探究，你可以得出什么結論？生1：聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。生2：聲音也可以向各個方向傳播。生3：不能在真空傳播。師：沒錯，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音不能在真空中傳播。（三）拓展：制作聽診器1.閱讀指南車信箱：聽診器的發(fā)明師：聲音的傳播在生活中有許多的應用，你認識這個儀器嗎？它是用來作什么的？生：聽診器，醫(yī)生用它來聽病人的心跳。師：那你知道聽診器是怎么發(fā)明的嗎？請仔細閱讀。師：材料中兩個小孩用木梁做游戲是利用了什么原理？生：聲音可以在固體中傳播。2.制作聽診器師：請同學們看到聽診器，根據(jù)它的外形結構，你認為它是怎么工作的？生1：我爸爸是醫(yī)生，他告訴過我聽診器下面是聽診頭、中間是導音管、上面是耳掛。聲音通過管道中的空氣傳播到耳朵里。生2：管道是固體，也可以傳播聲音，所以心跳聲不僅是從空氣傳播，還從管體傳播到了醫(yī)生的耳朵中。師：說得真不錯，那根據(jù)聽診器的結構，我們用一根膠管、兩個漏斗自己做一個簡易的聽診器吧！請注意：先用膠管互相聽心跳；再用自制聽診器聽心跳。（插入制作視頻）師：比較兩個環(huán)節(jié)聽到的效果差異，說明增加的漏斗具有什么功能？生：我發(fā)現(xiàn)直接用膠管幾乎聽不到聲音，裝上漏斗之后能聽到心跳聲了，增加的漏斗有拾取聲音的作用，將聲音收集起來了。師：你聽得真仔細，誰來說心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？生：心跳聲經過我們人體，傳到漏斗，然后通過膠管和膠管里的空氣傳播到另一個漏斗，最后傳播到我們耳朵中。師：請你用制作的聽診器測出自己每分鐘的心跳次數(shù)，測三次取平均數(shù)。師：你測的一分鐘心跳次數(shù)是多少？生1：剛好80次，生2：我的是77次，生3：我測的是84次。師：在安靜狀態(tài)下，7至14歲兒童的每分鐘心跳次數(shù)一般是70至100次，運動后心跳會