2024人教版新教材初中地理七年級(jí)上冊內(nèi)容解讀課件（深度）

人教版2024七年級(jí)地理上冊《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀PPT時(shí)間：2024.09.01演講：**在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。”明確提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務(wù)教育國家課程教學(xué)用書目錄（根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材將于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2024年秋季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。前言目錄第一部分《地理新教材（2024人教版）》目錄結(jié)構(gòu)比對第二部分《地理新教材（2024人教版）》各章節(jié)具體變化第三部分《地理新教材（2024人教版）》各章節(jié)教學(xué)安排第四部分《地理新教材（2024人教版）》整體重要變化第五部分《地理新教材（2024人教版）》變化要點(diǎn)解讀第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對2012年版教材2024年版教材與同學(xué)們談地理與同學(xué)們談地理——地理第一課第一章地球和地圖第一節(jié)

地球和地球儀第二節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)第三節(jié)

地圖的閱讀第四節(jié)

地形圖的判讀第一章地球

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境

第二節(jié)地球和地球儀

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)第二章地圖

第一節(jié)

地圖的閱讀

第二節(jié)

地形圖的判讀

第三節(jié)

地圖的選擇和應(yīng)用【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】美化校園第二章陸地和海洋

第一節(jié)

大洲和大洋

第二節(jié)

海陸的變遷第三章陸地和海洋

第一節(jié)

大洲和大洋

第二節(jié)

世界的地形

第三節(jié)

海陸的變遷第三章天氣與氣候

第一節(jié)

多變的天氣

第二節(jié)

氣溫的變化與分布

第三節(jié)

降水的變化與分布

第四節(jié)

世界的氣候第四章天氣與氣候

第一節(jié)

多變的天氣

第二節(jié)

氣溫的變化與分布

第三節(jié)

降水的變化與分布第四節(jié)

世界的氣候第四章居民與聚落

第一節(jié)

人口與人種

第二節(jié)

世界的語言和宗教第三節(jié)

人類的聚居地——聚落第五章居民與文化

第一節(jié)

人口與人種第二節(jié)

城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村第三節(jié)多樣的文化第五章發(fā)展與合作第六章發(fā)展與合作

【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】探索外來食料作物傳播史刪除的目錄世界的語言和宗教

人類的聚集地——聚落

新增的目錄地球的宇宙環(huán)境地圖的選擇和應(yīng)用世界的地形

城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村

多樣的文化【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】美化校園【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】探索外來食料作物傳播史第二部分各章節(jié)具體變化地球的宇宙環(huán)境（地球在宇宙中人類的太空探索）

海洋對人們生產(chǎn)生活的影響交通運(yùn)輸在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用世界的地形（陸地地形

海底地形）第一章第一節(jié)第三章第二節(jié)第三章第一節(jié)第六章新增的內(nèi)容刪除的內(nèi)容區(qū)分天氣和氣候的概念人類活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響人口數(shù)量過多的影響世界文化遺產(chǎn)的重要意義世界主要發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布第三章第一節(jié)第四章第一節(jié)第四章第三節(jié)第五章第二章第三節(jié)數(shù)字地圖的應(yīng)用章節(jié)體例結(jié)構(gòu)的變化2012年版教材章節(jié)章首頁標(biāo)題課文隨圖思考思與學(xué)活動(dòng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)2024年版教材章節(jié)章首頁標(biāo)題課文隨圖思考閱讀材料活動(dòng)隨著課標(biāo)在對知識(shí)要求方面進(jìn)行了調(diào)整，本著不改變整體框架結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系的前提下，相應(yīng)的教材內(nèi)容也圍繞著課標(biāo)有針對性的進(jìn)行了調(diào)整，有繼承也有創(chuàng)新。第三節(jié)人類的聚居地——聚落聚落與環(huán)境聚落與世界文化遺產(chǎn)第二節(jié)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)景觀城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的變化第二節(jié)世界的語言和宗教世界的語言世界的三大宗教第三節(jié)多樣的文化

不同的語言和宗教不同的文化習(xí)俗章節(jié)知識(shí)調(diào)整的說明12年版教材24年版教材新版教材對內(nèi)容的調(diào)整體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性，比如對我國環(huán)境問題的表述，隨著發(fā)展我國現(xiàn)在的環(huán)境狀況早已不是2012年所在的時(shí)期了。而一些具體的比如人口、經(jīng)濟(jì)等資料和數(shù)字，隨著政策的變化和國家的發(fā)展，基本采用的是2020年的新資料。章節(jié)知識(shí)調(diào)整的說明地理教材內(nèi)容的調(diào)整和更新也體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)，不同歷史時(shí)期有不同的時(shí)代特點(diǎn)與要求，這就要求有些資料需要及時(shí)調(diào)整和更新。新教材中所選擇使用的案例和素材，也反映新時(shí)代的特征，比如新增的世界遺產(chǎn)、科技創(chuàng)新成果、社會(huì)發(fā)展所呈現(xiàn)的新變化和新成就等等。第一章地球地球的宇宙環(huán)境地球儀地球的運(yùn)動(dòng)地球的形狀和大小新增了地球在宇宙中認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。新增了太空探索人類太空探索的進(jìn)展與意義。中國航天及太空觀測發(fā)展，說出中國太空探索的成就及意義。第二章地圖地圖的閱讀地形圖的判讀地圖的選擇和應(yīng)用學(xué)習(xí)地圖（包括等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖）對地圖的選擇和應(yīng)用新增“描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征”這一內(nèi)容。新增了“怎樣將地球表面轉(zhuǎn)繪成平面的地圖”。增加了地形部位的“鞍部”。新增了“數(shù)字地圖的應(yīng)用”刪去了“地形剖面圖及其繪制”不再強(qiáng)調(diào)地圖分類。第三章陸地和海洋大洲和大洋世界的地形海陸的變遷從空間上認(rèn)識(shí)世界的陸地和海洋從時(shí)間上認(rèn)識(shí)世界的陸地和海洋新增“海洋對人們生產(chǎn)生活的影響”的內(nèi)容。新增了“世界的地形”這一內(nèi)容。大陸漂移的證據(jù)由“海?！睋Q成了“中龍化石”第四章天氣和氣候世界的氣候多變的天氣氣溫的變化及分布降水的變化及分布刪掉了區(qū)分“天氣”和“氣候”概念的相關(guān)內(nèi)容。刪掉了“衛(wèi)星云圖”增加了天氣預(yù)報(bào)中“生活指數(shù)”的內(nèi)容。風(fēng)力等級(jí)符號(hào)的說明里增加了風(fēng)速的描述。增加了亞歷山大·馮·洪堡的介紹增加了“解釋海洋和陸地氣溫變化的差異”模擬實(shí)驗(yàn)。增加了古代如何觀測和記錄降水（思與學(xué)）在世界氣候里增加了對“亞熱帶”的說明第五章居民與文化城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村文化習(xí)俗傳統(tǒng)服飾傳統(tǒng)民居傳統(tǒng)交通工具傳統(tǒng)飲食人口與人種人種人口刪去了人種的分布增加了城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的變化增加了不同的文化習(xí)俗第六章發(fā)展與合作不同國家發(fā)展水平差異以英國和印度為例發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家聯(lián)系日益緊密的全球經(jīng)濟(jì)交通運(yùn)輸促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展國際合作中國在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用其他方面的國際合作全球環(huán)境治理中的國際合作全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的國際合作刪除了關(guān)于發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布第三部分各章節(jié)教學(xué)安排基礎(chǔ)2024年新版教材的教學(xué)原則落實(shí)的重要前提，就是一定要清晰地認(rèn)識(shí)到教材的編排和設(shè)計(jì)意圖，才能有針對性的安排課堂教學(xué)活動(dòng)。圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，掌握基礎(chǔ)性地理知識(shí)信息，提高最基本的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能，形成有利學(xué)生成長的有價(jià)值的地理核心素養(yǎng)。應(yīng)用利用地理教材素材，解決生活中的地理問題，認(rèn)識(shí)生活中的地理事物和現(xiàn)象；實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫性，通過課堂的地理知識(shí)，以及獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟，去解決以后各階段的不同區(qū)域的學(xué)習(xí)問題。進(jìn)階實(shí)現(xiàn)與高中階段知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的貫通，初中階段是高中的基礎(chǔ)，儲(chǔ)存知識(shí)，形成經(jīng)驗(yàn)。提升教材的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，也關(guān)注不同層次學(xué)生個(gè)人知識(shí)、能力、素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)地理能力的成長。與同學(xué)們談地理——地理第一課方法地理課學(xué)習(xí)些什么

學(xué)習(xí)地理有什么用價(jià)值怎樣學(xué)好地理教學(xué)建議：可因地、因時(shí)、因人靈活教學(xué)，教材提供基本思路和參考，自由選擇學(xué)習(xí)素材。內(nèi)容第一課只是告訴初次接觸地理課程的學(xué)生們?nèi)齻€(gè)最基本的問題

地理課上，我們要讓學(xué)生們明白：課上探究的是地球所處的宇宙環(huán)境、以及地球表層的面貌；認(rèn)識(shí)世界還要認(rèn)識(shí)祖國、家鄉(xiāng)，了解自然和人文信息；感受人類豐富的文化、理解人地和諧關(guān)系。

學(xué)習(xí)地理可以使我們懂得欣賞和保護(hù)自然環(huán)境，尊重自然規(guī)律。第一章地球建議教學(xué)上運(yùn)用圖片、視頻以及數(shù)字技術(shù)等手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，描述人類太空探索的發(fā)展與意義?？梢砸髮W(xué)生們收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國太空探索的成就。只需了解地球所處的環(huán)境以及適宜人類生存的基本條件，只認(rèn)識(shí)現(xiàn)象不要探究原因，無需過深過難?；顒?dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人類地球家園的意識(shí)。第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境第一章地球建議結(jié)合歷史故事、探究材料、實(shí)踐成果等，說出人類對地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，重在認(rèn)識(shí)過程，感受科學(xué)探究精神。用列數(shù)據(jù)、類比等方法描述地球的大小，重在描述方法。第二節(jié)地球和地球儀制作地球儀是課標(biāo)的內(nèi)容要求，參考教材給出的詳細(xì)制作步驟，讓學(xué)生實(shí)際制作，同桌相互檢查地球儀是否符合基本要求。經(jīng)緯線（度）是本單元的難點(diǎn)，鑒于學(xué)生們綜合思維能力較低，為掌握知識(shí)，避免混淆，建議先講經(jīng)線和經(jīng)度，后講緯線和緯度。重點(diǎn)分清經(jīng)緯線（度）的區(qū)別，利用練習(xí)來強(qiáng)化記憶。第一章地球建議對于地球運(yùn)動(dòng)要緊扣課標(biāo)，點(diǎn)到為止，切忌過于深化和加大難度。注重直觀化，要用地球儀演示地球運(yùn)動(dòng)，說出地球運(yùn)動(dòng)的方向、周期等。適當(dāng)借助設(shè)備，幫助學(xué)生建立直觀、立體的地球運(yùn)動(dòng)概念。第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)要多結(jié)合學(xué)生們熟悉的生活實(shí)例，來說明地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。地球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生具有一定的空間思維能力，但是七年級(jí)學(xué)生這方面的能力較低，所以教學(xué)中教師一定要“重現(xiàn)象”“輕推理”。第二章地圖建議教師通過觀察地圖里的信息，引出地圖概念和閱讀地圖所需要的語言，通過圖示介紹方向、圖例、比例尺的概念及量算距離。在地圖上辨別方向，要分類研學(xué)，通過圖來識(shí)別各自辨別方向的方法，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生利用圖例來識(shí)別圖中的地理事物和信息，并描述地理事物或現(xiàn)象的空間分布特征。要突出圖在教與學(xué)中的重要性，用圖教、用圖學(xué)，用圖歸納總結(jié)。第一節(jié)地圖的閱讀第二章地圖建議結(jié)合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法；教師應(yīng)圍繞著圖2.10認(rèn)識(shí)地形部位、圖2.14中從景觀圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖的對比，來識(shí)別五種主要地形的特征。教師應(yīng)提供圖片、視頻等資料，觀察生活中主要地形實(shí)體，從現(xiàn)實(shí)的視角來認(rèn)識(shí)五種主要地形的形態(tài)特征。對于地形部位名稱的教學(xué)，主要抓住各自的特征，學(xué)生自己總結(jié)歸納，從而避免出現(xiàn)知識(shí)混淆。第二節(jié)地形圖的判讀第二章地圖建議學(xué)生只需了解數(shù)字地圖所具有的特點(diǎn)以及數(shù)字地圖在生活中的應(yīng)用，根據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容，不需要了解數(shù)字地圖是如何制作的。要結(jié)合生活中的實(shí)例，描述數(shù)字地圖在城市管理、資源調(diào)查、災(zāi)害監(jiān)測等方面的應(yīng)用。重在讓學(xué)生知道數(shù)字地圖的應(yīng)用方面，不需要過度解讀圖像。這一內(nèi)容基本屬于對地圖的具體應(yīng)用，教學(xué)中利用具體地圖的特點(diǎn)，有針對性的講應(yīng)用。第三節(jié)地圖的選擇和應(yīng)用建議教師要設(shè)置活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲四大洋的位置，讓學(xué)生手繪大洲輪廓，強(qiáng)化大洲的位置關(guān)系。對于“人類是怎樣通過航海認(rèn)識(shí)世界的”，僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。教學(xué)中可以與地圖第一節(jié)中“橘子地球”聯(lián)系起來，借此掌握七大洲四大洋的分布情況。第三章陸地和海洋對于這部分知識(shí)的掌握，教師要多設(shè)置一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松掌握所學(xué)知識(shí)，切忌死記硬背。第一節(jié)大洲和大洋建議對于世界主要地形區(qū)，只要能在世界地形圖上識(shí)別即可。無需求全，也不用死記硬背，在學(xué)習(xí)中要對學(xué)生進(jìn)行海洋教育，對世界的地形形成整體認(rèn)識(shí)，不宜過深過難，以基本的表層知識(shí)為主。圍繞教材圖3.16來認(rèn)識(shí)海底地形，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這些地形的位置關(guān)系。而思與學(xué)中“洋中脊是如何被發(fā)現(xiàn)的”，只了解發(fā)現(xiàn)過程，沒有特別要求。第三章陸地和海洋這部分知識(shí)以空間記憶為主，教師要多設(shè)置一些活動(dòng)，利用地圖、視頻等，讓學(xué)生在形象的感知中掌握知識(shí)概念，切忌死記硬背。第二節(jié)世界的地形第三章陸地和海洋要利用實(shí)例來講解分析知識(shí)內(nèi)容，盡量理性知識(shí)感性化，利于知識(shí)的理解和掌握第三節(jié)海陸的變遷建議教師要靈活利用地理實(shí)例，解釋大陸漂移學(xué)說，理解海洋和陸地處于怎樣的運(yùn)動(dòng)變化之中。只掌握板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象關(guān)系，不做過多過深的原理分析。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的時(shí)候，要注重知識(shí)的順序，按著“現(xiàn)象（海陸變遷的證據(jù)）

猜想（滄海桑田）

證據(jù)（大洲相似的輪廓線、古生物化石、古地層等）

理論（板塊運(yùn)動(dòng)理論）”的邏輯關(guān)系。第四章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣建議通過收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目視頻，識(shí)別常見的天氣符號(hào)；雖然教材活動(dòng)中模擬了2023年2月7日的天氣預(yù)報(bào)，教學(xué)時(shí)可以選取當(dāng)天的全國天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行播報(bào)，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。雖然教材中列舉了三個(gè)例子，但是教師完全可以結(jié)合學(xué)生們熟悉的身邊其他案例，來解釋天氣對人們生產(chǎn)生活的影響。需要識(shí)記的知識(shí)不多，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成依靠具體的活動(dòng)設(shè)置來完成，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)第四章天氣和氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布建議注重對學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，思與學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，了解基本內(nèi)容即可。氣溫變化的特點(diǎn)，學(xué)生先學(xué)會(huì)繪制氣溫年變化曲線圖，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析。根據(jù)世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，以及當(dāng)?shù)氐臍鉁刭Y料描述和簡要?dú)w納世界氣溫分布特點(diǎn)?；顒?dòng)體現(xiàn)了對學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)具體操作供學(xué)生參考。第四章天氣和氣候第三節(jié)降水的變化與分布建議可與氣溫的變化與分布一節(jié)對比學(xué)習(xí)，這樣有利于知識(shí)的掌握和理解，熟悉和把握知識(shí)體系。并在學(xué)與思中，引導(dǎo)學(xué)生感受古代智慧，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。利用世界年降水量分布圖以及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)降水資料，描述和簡要?dú)w納世界降水分布特點(diǎn)。并用繪制降水量柱狀圖的方法，領(lǐng)悟降水量隨時(shí)間變化的特點(diǎn)。通過對比學(xué)習(xí)以及繪圖的方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐力第四章天氣和氣候第四節(jié)世界的氣候建議教學(xué)時(shí)結(jié)合前面學(xué)過的氣溫和降水，利用世界氣候類型分布圖，描述世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植继卣?。思與學(xué)只作為了解，不是教學(xué)重點(diǎn)。對于影響氣候的因素，教師必須結(jié)合具體的生活案例，說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響，必須密切聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)時(shí)，注重新舊知識(shí)聯(lián)系、注重與生活實(shí)踐相聯(lián)系，是一大特色第五章居民與文化建議注重知識(shí)層次，從時(shí)間和區(qū)展示人口增長的差異，并與思與學(xué)及活動(dòng)里的內(nèi)容結(jié)合起來。關(guān)于人口增長過快或過慢帶來的問題，可以讓學(xué)生自主思考回答，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“環(huán)境”對人種形成產(chǎn)生影響，至于人種的形成與分布不作教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)“所有的人種都是平等的”觀念。知道人口遷移，不作具體的教學(xué)分析第一節(jié)人口與人種第五章居民與文化建議通過觀看圖片、視頻或開展研學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀特征的不同及其變化，對于不同類型的鄉(xiāng)村景觀以傳統(tǒng)村落為例進(jìn)行區(qū)分；而城鎮(zhèn)景觀以學(xué)生們熟悉的地方為例，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界遺產(chǎn)名錄和中國特色城鄉(xiāng)景觀，加深對家鄉(xiāng)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。通過對城鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)有特色的城鄉(xiāng)景觀意義，認(rèn)識(shí)世界豐富多彩的區(qū)域文化，加深對世界的認(rèn)知，形成保護(hù)意識(shí)第二節(jié)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村第五章居民與文化建議運(yùn)用反映人種、語言、宗教、習(xí)俗等內(nèi)容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識(shí)。從與學(xué)生生活聯(lián)系緊密衣食住行講述文化習(xí)俗，關(guān)注習(xí)俗與地理環(huán)境的關(guān)系?！八寂c學(xué)”說明了飲食文化形成經(jīng)歷的演變過程，活動(dòng)聚焦傳統(tǒng)民居，是對正文的深入分析。第三節(jié)多樣的文化第六章發(fā)展與合作建議不同國家發(fā)展水平差異表現(xiàn)在多個(gè)方面，以具體的兩個(gè)國家對比，認(rèn)識(shí)不同國家發(fā)展水平存在差異，教師教學(xué)時(shí)，要靈活舉例分析。國際合作