凸顯雙線組元 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊第二單元是典型的革命文化題材單元，人文主題是“革命歲月”，語文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的”。本單元一共有五篇課文，分別是《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》。革命文化教育和語文要素學(xué)習(xí)是革命文化單元教學(xué)的一體兩面，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)該關(guān)注單元整體，搭建學(xué)習(xí)支架，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)多元融合，在落實(shí)語文要素的過程中滲透革命文化教育，促使語文思維與文化審美達(dá)成一致，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。一、發(fā)展思維，基礎(chǔ)性作業(yè)整合化1.鞏固詞語，化零為整字詞的積累是語言訓(xùn)練點(diǎn)之一，本單元要求學(xué)生會(huì)寫32個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)詞語，其中像“日寇、手榴彈”等頗具歷史色彩的詞語不在少數(shù)，因此可以借助歷史事件這條線索，按照“抗日戰(zhàn)爭、新中國成立、抗美援朝”的時(shí)間順序，將本單元的詞匯整合到一個(gè)新的語境中，再讓學(xué)生根據(jù)語境填寫詞語。這樣一來既集中考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的識(shí)記，又能夠幫助學(xué)生梳理課文中的幾個(gè)場面，一舉兩得。2.多樣形式，盤點(diǎn)詞語本單元語言資源豐富，四字詞語較多。例如，《狼牙山五壯士》一課中，像“英勇奮戰(zhàn)、昂首挺胸、熱血沸騰”等描寫英雄人物的詞語比比皆是，若是積累起來，對(duì)寫作大有裨益。我們可以靈活安排多種題型，比如補(bǔ)充詞語、根據(jù)語境填空，引導(dǎo)學(xué)生由“回顧”到“運(yùn)用”，讓學(xué)生在語境中解詞析句，促進(jìn)其思維的發(fā)展。3.重溫歷史，讀懂故事本單元的五篇課文帶領(lǐng)學(xué)生重溫了革命歲月。老師在教學(xué)本單元課文時(shí)，都會(huì)補(bǔ)充大量的背景資料，但筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在學(xué)完本單元后，對(duì)不同革命階段及英雄事跡的認(rèn)識(shí)是散亂的、割裂的。為此，筆者在作業(yè)中設(shè)計(jì)了“重溫歷史”環(huán)節(jié)，整合過的思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地梳理“抗日戰(zhàn)爭”“解放戰(zhàn)爭”“抗美援朝”三個(gè)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，理清課文的寫作背景和人物事跡，讓學(xué)生的記憶點(diǎn)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到高效記憶的效果。二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展性作業(yè)生活化1.巧設(shè)趣味情境，讓作業(yè)多些“體驗(yàn)感”魏巍曾在小說《地球的紅飄帶》中提到“長征是地球的紅飄帶”，毛主席更是贊頌“長征是宣言書，是宣傳隊(duì)，是播種機(jī)”。筆者創(chuàng)設(shè)“我是長征宣傳員”的任務(wù)，以“長征——不朽的豐碑”為主題，請學(xué)生設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語，意圖引導(dǎo)學(xué)生在情境中去感受長征的偉大，讓紅色基因潤物無聲般地植根于學(xué)生心田，豐富學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)的體驗(yàn)感。2.借助主題圖片，讓作業(yè)多些“畫面感”例如，《七律·長征》用56個(gè)字生動(dòng)概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊揚(yáng)了中國工農(nóng)紅軍不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和樂觀主義精神。為了讓學(xué)生更好地鞏固對(duì)長征知識(shí)的了解，筆者設(shè)計(jì)了這道題。題目中的圖片均經(jīng)過挑選、比對(duì)，模糊的想象具象化，清晰的圖片讓毛主席筆下的萬水千山浮現(xiàn)在眼前。學(xué)生通過仿照例子概括，看圖片即可輕松填寫出答案。有了圖片的提示，學(xué)生就能輕易聯(lián)系詩句完成練習(xí)。3.聯(lián)系時(shí)事新聞，讓作業(yè)多些“新鮮感”社會(huì)每天在發(fā)展，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教師不妨多關(guān)注時(shí)事新聞，從中挖掘鮮活的作業(yè)素材。筆者在閱讀《人民日報(bào)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)一篇《從瀚海飛向星?！裰凼?hào)航天員出征側(cè)記》文章，作者采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法來寫三位航天員出征時(shí)的場面，語言凝練優(yōu)美，加上“載人航天精神”是革命文化精神在新時(shí)代的發(fā)展延伸，所以這篇文章非常適合拿來做本單元的閱讀訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文本特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了多選題，讓學(xué)生選擇描寫“點(diǎn)”與“面”的句子，難度適中。三、多元融合，實(shí)踐性作業(yè)藝術(shù)化1.用一部電影打破時(shí)空的隔閡電影《長津湖》上映以來引起熱烈反響，這部電影將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，講述了中國志愿軍在長津湖戰(zhàn)役中的感人故事。筆者先是布置全班觀看影片《長津湖》，然后根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)踐性作業(yè)供學(xué)生選擇完成。A類作業(yè)：影片《長津湖》令人震撼，如果有機(jī)會(huì)走進(jìn)抗美援朝烈士陵園，你想對(duì)長眠于地下的英雄說些什么呢？請將它寫在明信片上。B類作業(yè)：影片《長津湖》有多處令人震撼的場面，請你運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，寫下你認(rèn)為電影中最讓人震撼的一幕。2.用一次游戲傳遞歷史的聲音英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為通過游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，把綜藝節(jié)目《聲臨其境》搬到語文實(shí)踐中，也是一種大膽的嘗試。例如，筆者請學(xué)生自行編寫《狼牙山五壯士》中五位英雄的臺(tái)詞，揣摩英雄當(dāng)時(shí)的情緒，然后給電影中的精彩片段配音，敘述五壯士英勇殺敵的感人事跡。在學(xué)生動(dòng)情的演說中，英雄的故事不再是書本上無聲的文字，而是化作鏗鏘有力的聲音和驚天動(dòng)地的場面回蕩在心間，此時(shí)有聲勝無聲。3.用一場戲劇點(diǎn)燃創(chuàng)作的熱情作業(yè)的使命不僅是知識(shí)訓(xùn)練，它也可以兼具實(shí)用性和藝術(shù)性。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“歷史大劇場”的作業(yè)，讓學(xué)生小組合作，創(chuàng)作一出課本劇。組內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛