題型快攻兩大題型詮釋規(guī)范答題課件高三歷史二輪通史復(fù)習(xí)

題型快攻——兩大題型詮釋規(guī)范答題選擇題最便捷的審題方法和解題技巧題型一常見題型題型特點(diǎn)解題策略材料主旨型選擇題以文字材料、文獻(xiàn)、圖片、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表為載體圍繞某一“主旨”而設(shè)計(jì)出來的選擇題認(rèn)真閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，分析選項(xiàng)，找出正確答案概念結(jié)論型選擇題以對(duì)概念的闡釋或?qū)Y(jié)論的認(rèn)識(shí)為切入點(diǎn)，常以“表明”“旨在”“正確”“不正確”等設(shè)問形式，多角度考查對(duì)歷史概念或結(jié)論的理解把握概念或結(jié)論的內(nèi)涵外延：可用直選法、排除法、比較法等多種手段進(jìn)行甄別，要明確歷史概念的內(nèi)涵外延，注意歷史概念的異同點(diǎn)常見題型題型特點(diǎn)解題策略歸納比較型選擇題將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，找出“共同之處”“不同之處”“最主要的區(qū)別”等認(rèn)真審讀題目，弄清題意，明確比較項(xiàng)，歸納“相同點(diǎn)”或“不同點(diǎn)”，判斷符合題意的正確選項(xiàng)史料情境型選擇題依托教材主干知識(shí)選取一段名人對(duì)歷史現(xiàn)象的論述，或歷史觀點(diǎn)、歷史現(xiàn)象、歷史事件的表述創(chuàng)設(shè)新情境，考查學(xué)生的綜合能力選項(xiàng)為史實(shí)則要求與題干材料情境相對(duì)應(yīng)；選項(xiàng)為結(jié)論則要求符合題干材料情境；選項(xiàng)為歷史事件則要求佐證題干材料情境，應(yīng)根據(jù)題干情境進(jìn)行分析判斷題干材料存在一定的邏輯關(guān)系，對(duì)材料本身的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析也是一種有效的解題思路。主要有以下兩種邏輯關(guān)系：(1)并列關(guān)系。題干信息一般為兩個(gè)及以上的歷史現(xiàn)象、歷史人物或歷史觀點(diǎn)等，但都是對(duì)同一類問題的闡述。解題時(shí)要注意正確選項(xiàng)必須涵蓋所有層次體現(xiàn)的內(nèi)涵。(2)轉(zhuǎn)折關(guān)系。此類試題，在敘述時(shí)，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)一般在后半部分，且后半部分與前半部分一般意思相反，實(shí)際上要求考生通過分析比較，把握題干所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，正確解題。類型1

將抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為具體的歷史事件高考大部分題目的設(shè)計(jì)是以相關(guān)知識(shí)為依托的，是教材上某一歷史時(shí)期、某一具體事件的顯性反映或隱性折射。但命題人設(shè)計(jì)的題干材料中往往不明確指出要考查的史實(shí)，這就需要我們把這些抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為具體的史實(shí)。例1唐朝的十五位監(jiān)察御史，“以第一人察吏部、禮部，兼監(jiān)祭使；第二人察兵部、工部，兼館驛使；第三人察戶部、刑部。歲終議殿最”。其余十二人負(fù)責(zé)巡按州縣，監(jiān)察州縣官吏。這反映出唐朝(

)A．重視對(duì)地方官吏的監(jiān)察B．重視監(jiān)察制度的體系化建設(shè)C．對(duì)六部的監(jiān)察是重點(diǎn)D．有效實(shí)現(xiàn)了吏治的清明√邏輯思維：[演練1]第二次鴉片戰(zhàn)爭后，臺(tái)灣淡水地區(qū)“農(nóng)民或?qū)⑾蚍N藍(lán)靛之地多‘改種茶樹’，或拔掉甘薯‘以擴(kuò)張茶地’”，使茶葉出口量大增。當(dāng)?shù)剡€一改生產(chǎn)綠茶的傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)而生產(chǎn)適合歐洲人口味的烏龍茶。這反映了當(dāng)時(shí)(

)A．農(nóng)產(chǎn)品商品化程度日益加深B．國人飲茶風(fēng)尚漸與國際接軌C．列強(qiáng)的勢力由沿海深入內(nèi)地D．政府大力扶持近代民族工業(yè)√[點(diǎn)撥]材料“第二次鴉片戰(zhàn)爭后”“改種茶樹”“拔掉甘薯‘以擴(kuò)張茶地’”“轉(zhuǎn)而生產(chǎn)適合歐洲人口味的烏龍茶”可以轉(zhuǎn)化為“第二次鴉片戰(zhàn)爭后，臺(tái)灣淡水地區(qū)農(nóng)民多改種國外市場需要的經(jīng)濟(jì)作物”。A

[鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸被卷入資本主義世界市場，因此出現(xiàn)了材料中的現(xiàn)象，反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)產(chǎn)品商品化程度日益加深，故A項(xiàng)正確；材料涉及的是“種茶”“制茶”，而不是“飲茶”，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；臺(tái)灣淡水地區(qū)是沿海地區(qū)，不能反映出列強(qiáng)的勢力由沿海深入內(nèi)地，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料未體現(xiàn)政府的扶持，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]類型2以題干主旨為依據(jù)，從邏輯關(guān)系方面關(guān)注選項(xiàng)間的關(guān)系正確認(rèn)識(shí)選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的關(guān)系有利于得出答案。這些選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系有的是同類史實(shí)，有的是同一時(shí)期的史實(shí)，有的是相近的觀點(diǎn)，有的存在因果關(guān)系或整體與部分的關(guān)系，有的甚至出現(xiàn)交叉、矛盾等。利用選項(xiàng)之間的這些關(guān)系可以比較容易地排除一些選項(xiàng)。例2中世紀(jì)的歐洲，地產(chǎn)不能隨意變賣，但很多人想方設(shè)法脫離此種束縛。名義上不出售，賣方仍自稱領(lǐng)主，將土地“封”給買方，約為陪臣，得價(jià)之后，只責(zé)成他供奉一點(diǎn)名義上的義務(wù)，甚至“每個(gè)夏天采辦一朵薔薇花”即可。這說明(

)A．當(dāng)時(shí)歐洲封建制度已經(jīng)名存實(shí)亡B．人文主義的發(fā)展方向出現(xiàn)了偏差C．商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)社會(huì)關(guān)系變化D．契約制度是維系歐洲發(fā)展的根本√邏輯思維：[演練2]英國在政治上一方面“樂于遵循、服從某些古板陳舊的、約定俗成的習(xí)慣法和規(guī)定”；另一方面“注重保持自身特色，善辟蹊徑，自成體系，在政治制度的建設(shè)中造就自己的風(fēng)格特點(diǎn)”。這體現(xiàn)了英國政治制度的特點(diǎn)是(

)A．民主制與君主制相結(jié)合B．在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新C．根植于悠久的歷史傳統(tǒng)D．由傳統(tǒng)向現(xiàn)代漸進(jìn)發(fā)展[點(diǎn)撥]

C項(xiàng)內(nèi)容是B項(xiàng)的一部分，B項(xiàng)比C項(xiàng)多了“創(chuàng)新”，答題時(shí)注意將這兩項(xiàng)以邏輯關(guān)系的對(duì)比分析?！藼

[材料“樂于遵循、服從……約定俗成的習(xí)慣法和規(guī)定”強(qiáng)調(diào)的是英國政治制度延續(xù)傳統(tǒng)，材料“善辟蹊徑，自成體系……造就自己的風(fēng)格特點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)英國政治制度在延續(xù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，故B項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤；民主制和君主制材料均未涉及，排除A項(xiàng)；材料并未涉及英國政治制度“由傳統(tǒng)向現(xiàn)代漸進(jìn)發(fā)展”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]類型3觀點(diǎn)論證型，從設(shè)問詞與選項(xiàng)的邏輯關(guān)系找突破口觀點(diǎn)論證型題目往往給出一段材料或一個(gè)人的觀點(diǎn)，判斷這個(gè)材料或這個(gè)人觀點(diǎn)的正誤。近年來，新史學(xué)觀點(diǎn)、史學(xué)材料被大量引入試題，豐富了命題新情境的創(chuàng)設(shè)，解答此類題目時(shí)一定要注意分析材料所表達(dá)的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)說明的問題，對(duì)這種觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)這種觀點(diǎn)理解正確的表述等，從設(shè)問詞與選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系找突破口。例3

20世紀(jì)中后期，埃及總統(tǒng)納賽爾說：“的確，我們的人民大多數(shù)還是文盲。但政治上的文盲人數(shù)卻比20年前少得多……收音機(jī)改變了一切……人們?cè)谧钇h(yuǎn)的鄉(xiāng)村也能得知各地所發(fā)生的一切……領(lǐng)導(dǎo)人不可能再像以前那樣統(tǒng)治國家?！辈牧现荚谡f明，科技成果的普及(

)A．加快了政治民主化進(jìn)程B．提升了文化教育的水平C．進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代D．推動(dòng)了“新自由主義”流行√邏輯思維：[演練3]錢穆在《中國歷代政治得失》中指出：“在封建時(shí)代，本來有很多家庭有他們世襲的特權(quán)，這些皆所謂貴族。但從秦漢以后，封建制度早已推翻。只有皇室一家是世襲的，除卻皇帝可以把皇位傳給他兒子外，政府里便沒有第二個(gè)職位，第二個(gè)家庭，可以照樣承襲。”這一歷史現(xiàn)象表明(

)A．封建君主專制的強(qiáng)化B．分封制已退出歷史舞臺(tái)C．選官用官權(quán)已收歸中央D．宗法血緣制度逐漸瓦解√[點(diǎn)撥]

設(shè)問詞“這一歷史現(xiàn)象表明”，要求指出“秦漢以后……只有皇室一家是世襲的”這一歷史現(xiàn)象與所表明的社會(huì)現(xiàn)象之間的邏輯關(guān)系。D

[根據(jù)材料信息可知，錢穆強(qiáng)調(diào)的是秦漢以后貴族世襲特權(quán)的消失。先秦時(shí)期，貴族特權(quán)可以世襲，但秦漢以后，除了皇室，其他家族均沒有這一特權(quán)，這反映了秦漢以后宗法血緣制度逐漸瓦解，故D項(xiàng)符合題意；A、C兩項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)，均排除；B項(xiàng)說法與史實(shí)不符，故排除。](1)數(shù)據(jù)表格類：縱橫馳騁看變化。首先，抓住表頭，獲取主題信息。其次，獲取表格的構(gòu)成要素，尤其是人物、時(shí)間和空間信息。再次，注意表格中各組成部分間的關(guān)系及數(shù)據(jù)變化，進(jìn)而得出所反映的歷史現(xiàn)象。(2)曲線數(shù)據(jù)圖類：邊邊角角看拐點(diǎn)。一要注意從不同時(shí)間段內(nèi)曲線的升降變化去分析其中所包含的信息；二要注意看曲線的整體走向，從宏觀上判斷某一時(shí)期歷史事物的發(fā)展趨勢。(3)餅狀數(shù)據(jù)圖類：陰晴圓缺看大小。首先，要正確判斷圖的構(gòu)成要素。其次，分析各構(gòu)成要素占比關(guān)系。注意餅狀大小只能看出各部分在總體中所占的比例，無法據(jù)此看出各部分實(shí)際的量。(4)柱狀數(shù)據(jù)圖類：上下左右看趨勢。關(guān)鍵在于對(duì)比各部分?jǐn)?shù)據(jù)的變化，根據(jù)圖中的時(shí)空信息，結(jié)合時(shí)代背景對(duì)數(shù)據(jù)差異進(jìn)行分析解讀。類型1

數(shù)據(jù)表格類——縱橫馳騁看變化[解題模型]

第一步，審題干從題干或表頭中獲取時(shí)間、表格名稱、設(shè)問等關(guān)鍵信息第二步，破譯表格中的信息要堅(jiān)持“縱橫馳騁看變化”的原則，一要注意表格由哪些歷史要素構(gòu)成，尤其注意時(shí)間、空間信息；二要注意表格中各組成部分的關(guān)系，弄清表格所反映的問題或內(nèi)涵；三要注意表格中各組成部分的變化，進(jìn)而判斷表格中所反映歷史事物的變化原因、表現(xiàn)特征及其影響等第三步，得出結(jié)論根據(jù)從表格中獲取的歷史信息，得出正確結(jié)論例1

(2023·重慶南開中學(xué)調(diào)研)下面為東漢至三國時(shí)期國家控制的戶口數(shù)變化表，出現(xiàn)這一變化的主要原因是(

)A．自然災(zāi)害多發(fā) B．道教在中國盛行C．專制皇權(quán)衰落

D．豪強(qiáng)士族的發(fā)展

時(shí)間戶數(shù)口數(shù)東漢157年1067796056486856魏263年663423146642344328817672881蜀263年280000940000吳280年5230002300000√模型運(yùn)用：本題為數(shù)據(jù)表格類試題，可以按以下步驟進(jìn)行分析：[演練1]下表反映出這一時(shí)期(

)晚清財(cái)政收入結(jié)構(gòu)表(單位：萬兩)A．民族工業(yè)取得初步發(fā)展B．自然經(jīng)濟(jì)喪失主導(dǎo)地位C．晚清政府調(diào)整稅收政策D．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變動(dòng)時(shí)間農(nóng)業(yè)稅收入工商雜稅收入其他收入總收入數(shù)額比重(%)數(shù)額比重(%)數(shù)額比重(%)數(shù)額比重(%)1849年32817796923--42501001885年307140392351714977081001911年481016204416944451529696100[點(diǎn)撥]表中信息：晚清財(cái)政收入由農(nóng)業(yè)稅收入占主導(dǎo)到工商雜稅收入占主導(dǎo)，判斷正確選項(xiàng)?！藾

[晚清財(cái)政收入結(jié)構(gòu)表中，1849—1911年農(nóng)業(yè)稅收入的比重逐漸減少，而工商雜稅收入的比重逐漸增加，反映出這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變動(dòng)，故D項(xiàng)正確；由表格中工商雜稅收入占比增加無法直接推出民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；近代中國自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料并未涉及晚清政府的稅收政策，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。]類型2

曲線數(shù)據(jù)圖類——邊邊角角看拐點(diǎn)[解題模型]

第一步，審題干獲取題干中的時(shí)空、曲線數(shù)據(jù)圖名稱等關(guān)鍵信息第二步，破譯曲線數(shù)據(jù)圖中的信息根據(jù)“邊邊角角看拐點(diǎn)”的原則，一要注意根據(jù)不同時(shí)間段內(nèi)曲線的升降變化去分析其中包含的信息；二要注意觀察曲線的整體走向，從宏觀上判斷某一時(shí)期歷史事物的發(fā)展趨勢第三步，得出結(jié)論根據(jù)從題干和數(shù)據(jù)圖中獲取的歷史信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，做出正確判斷例2

(2023·廣東聯(lián)考)下圖為1900—2020年美國聯(lián)邦政府財(cái)政支出占國民生產(chǎn)總值(GDP)比例的變化情況。它揭示了美國(

)A．徹底化解了特定時(shí)期的危機(jī)B．政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱C．破壞了經(jīng)濟(jì)全球化有序發(fā)展D．聯(lián)邦政府職責(zé)與作用的擴(kuò)大√模型運(yùn)用：本題為曲線數(shù)據(jù)圖類試題，可以按照以下步驟進(jìn)行分析：第一步，審題干時(shí)間信息：1900—2020年圖示內(nèi)容：美國聯(lián)邦政府財(cái)政支出占國民生產(chǎn)總值(GDP)比例的變化情況第二步，觀察曲線變化整體趨勢：1900—2020年，美國聯(lián)邦政府財(cái)政支出占國民生產(chǎn)總值的比重整體呈上升趨勢特殊波動(dòng)：1920年前后及1945年前后，美國聯(lián)邦政府財(cái)政支出占國民生產(chǎn)總值的比重都是先急速上升后又快速下降第三步，分析變化原因，得出正確選項(xiàng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，一戰(zhàn)及二戰(zhàn)期間，美國聯(lián)邦政府加大了財(cái)政支出，這是圖中出現(xiàn)特殊波動(dòng)的原因。羅斯福新政后，美國聯(lián)邦政府逐漸實(shí)行國家干預(yù)政策，財(cái)政支出占國民生產(chǎn)總值的比重整體呈上升趨勢，這反映出聯(lián)邦政府的職責(zé)與作用不斷擴(kuò)大，D項(xiàng)正確[演練2]

(2023·河南安陽調(diào)研)下圖反映了漢高祖到漢武帝時(shí)期三公九卿、王國相、郡太守中軍功階層所占比重的變化情況。這一變化(

)A．有利于鞏固專制集權(quán)政治B．推動(dòng)政府行政機(jī)制的完善C．使得軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷下降D．緩和了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾[點(diǎn)撥]

(1)時(shí)間信息：漢高祖到漢武帝時(shí)期。(2)圖片信息：三公九卿、王國相、郡太守中軍功階層所占比重的變化情況。(3)整體趨勢：三公九卿、王國相、郡太守中軍功階層所占比重整體呈下降趨勢。(4)特殊波動(dòng)：王國相中軍功階層所占比重在武帝中后期為零。√A

[這一變化說明國家有意通過減少三公九卿、王國相、郡太守中軍功階層的比重以削弱相權(quán)和地方權(quán)力，這有利于鞏固專制集權(quán)政治，A項(xiàng)正確；材料并未體現(xiàn)政府行政機(jī)制的完善，排除B項(xiàng)；這一變化與軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的強(qiáng)弱關(guān)系不大，排除C項(xiàng)；不斷削弱相權(quán)與地方權(quán)力，這在一定程度上加劇了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，排除D項(xiàng)。]類型3

餅狀數(shù)據(jù)圖類——陰晴圓缺看大小[解題模型]

第一步，審題干獲取時(shí)空、圖片反映的內(nèi)容等關(guān)鍵信息第二步，破譯餅狀數(shù)據(jù)圖中的信息首先，要審清圖例所標(biāo)示的內(nèi)容；其次，要根據(jù)“陰晴圓缺看大小”原則，分析各部分?jǐn)?shù)據(jù)在總體中所占的比重情況第三步，分析選項(xiàng)根據(jù)從題干和餅狀圖中獲取的信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選出正確選項(xiàng)例3

(2023·湖北黃岡調(diào)研)下圖為甲午中日戰(zhàn)爭前外國在我國的直接投資(1894年前，單位：萬元)情況。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)(

)A．資本輸出是列強(qiáng)侵華的主要方式B．中國近代航運(yùn)業(yè)市場競爭力提高C．中國民族資本主義企業(yè)畸形發(fā)展D．產(chǎn)業(yè)投資主要為進(jìn)出口貿(mào)易服務(wù)√模型運(yùn)用：本題為餅狀數(shù)據(jù)圖類試題，可以按照以下步驟進(jìn)行分析：[演練3]下面為1841年和1871年英國職業(yè)人口比重變化示意圖。該圖反映出(

)A．英國工業(yè)化的水平逐漸降低B．英國工業(yè)化壓縮了農(nóng)業(yè)發(fā)展空間C．科技發(fā)展促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展D．生產(chǎn)力的發(fā)展影響社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)[點(diǎn)撥]觀察示意圖，可將題干轉(zhuǎn)化為“與1841年相比，1871年英國工商業(yè)從業(yè)人口比重上升，農(nóng)業(yè)和其他行業(yè)從業(yè)人口比重下降，這反映了……”1841年

1871年√D

[結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，在工業(yè)革命的影響下，英國工商業(yè)從業(yè)人口比重上升，這體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，故D項(xiàng)正確；A、B兩項(xiàng)明顯與史實(shí)不符，均排除；僅由示意圖無法得出C項(xiàng)結(jié)論，排除。]類型4

柱狀數(shù)據(jù)圖類——上下左右看趨勢[解題模型]

第一步，審題干獲取時(shí)空、數(shù)據(jù)圖名稱、設(shè)問內(nèi)容等關(guān)鍵信息第二步，破譯柱狀數(shù)據(jù)圖中的信息根據(jù)“上下左右看趨勢”的原則，對(duì)比各部分?jǐn)?shù)據(jù)的變化，根據(jù)圖中的時(shí)間信息，結(jié)合時(shí)代背景對(duì)數(shù)據(jù)變化進(jìn)行分析解讀第三步，分析選項(xiàng)根據(jù)從題干和柱狀圖中獲取的歷史信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，得出正確選項(xiàng)例4

(2023·河北唐山調(diào)研)下面為北魏前期、后期中樞機(jī)構(gòu)長官籍貫分布柱狀圖。圖中官員籍貫分布變化的重要原因是(

)A．鮮卑歷史傳統(tǒng)的影響B(tài)．國家政治中心的轉(zhuǎn)移C．經(jīng)濟(jì)重心南移的推動(dòng)D．中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的調(diào)整√模型運(yùn)用：本題為柱狀數(shù)據(jù)圖類試題，可以按照以下步驟進(jìn)行分析：[演練4]下面是1928年至1940年蘇聯(lián)工業(yè)和重工業(yè)的年平均增長率的對(duì)比情況示意圖。據(jù)此可知，這一時(shí)期蘇聯(lián)(

)A．工業(yè)化的重心實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移B．國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)完全失衡C．工業(yè)化以重工業(yè)為主導(dǎo)D．工業(yè)建設(shè)速度日趨放緩[點(diǎn)撥]根據(jù)柱狀數(shù)據(jù)圖可知，這一時(shí)期，蘇聯(lián)的工業(yè)和重工業(yè)年平均增長率較高，尤其是重工業(yè)?！藽

[材料信息只能說明蘇聯(lián)工業(yè)化以重工業(yè)為主導(dǎo)，體現(xiàn)不出工業(yè)化的重心實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，且A項(xiàng)說法不符合史實(shí)，排除；材料只涉及工業(yè)，無法得知國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的狀況，且“完全失衡”說法過于絕對(duì)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料信息表明1928年至1940年蘇聯(lián)重工業(yè)的年均增長率超過了整個(gè)工業(yè)的年均增長率，說明當(dāng)時(shí)工業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)主要在重工業(yè)方面，這反映了其工業(yè)化以重工業(yè)為主導(dǎo)，故C項(xiàng)正確；材料信息反映了1928年至1940年蘇聯(lián)工業(yè)，尤其是重工業(yè)年均增長率較高，說明當(dāng)時(shí)工業(yè)化速度較快，“日趨放緩”材料依據(jù)不足，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。](1)“三審”，一審題干，包括時(shí)間、空間、領(lǐng)域；二審圖片要素，包括人物、器物、文字；三審注，注的內(nèi)容對(duì)圖起拓展資料性或解釋性的作用，對(duì)理解圖及組織答案有幫助。(2)“一轉(zhuǎn)”，將圖片信息轉(zhuǎn)化為文字信息，然后再回歸課本，將其放在特定的歷史時(shí)期，特定的歷史事件中，尋求正確答案。(3)解答漫畫類試題時(shí)，必須根據(jù)漫畫間接提供的信息，如作者、主題、時(shí)間、附加文字等，準(zhǔn)確提煉漫畫的寓意、背景、史實(shí)，然后結(jié)合題目作答。類型1

依據(jù)歷史圖片中的信息，“三步法”解答[解題模型]

第一步，審題干獲取時(shí)空信息以及對(duì)歷史圖片的介紹性信息第二步，破譯歷史圖片中的信息分析圖片所反映的歷史事物的實(shí)質(zhì)和特征；分析圖片中的關(guān)鍵信息，明確其內(nèi)涵和外延；當(dāng)材料中有多幅圖片時(shí)，分析圖片之間是否有明確的聯(lián)系和變化第三步，分析選項(xiàng)排除不符合圖片反映史實(shí)的選項(xiàng)，得出答案例1

(2023·安徽聯(lián)考)右面是一幅據(jù)戲曲《琵琶記》改編的晚明小說的插圖。這幅插圖在一定程度上(

)A．反映了古代社會(huì)安寧的情景B．體現(xiàn)出關(guān)注民生的治理理念C．說明了當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的衰退D．凸顯了農(nóng)產(chǎn)品商品化的發(fā)展√模型運(yùn)用：本題為歷史圖片類試題，可以按照以下步驟進(jìn)行分析：第一步，審題干時(shí)間信息：晚明圖片信息：據(jù)戲曲《琵琶記》改編的晚明小說的插圖第二步，審圖片圖片標(biāo)題：開倉賑濟(jì)圖片內(nèi)容：地方官員開倉為災(zāi)民們發(fā)放救濟(jì)糧第三步，分析選項(xiàng)A項(xiàng)：圖片無法反映古代社會(huì)安寧的情景，排除B項(xiàng)：圖片描繪了晚明時(shí)期地方政府在荒年開倉賑濟(jì)災(zāi)民的情景，在一定程度上體現(xiàn)了關(guān)注民生的治理理念，正確C項(xiàng)：僅由材料無法說明當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的衰退，排除D項(xiàng)：材料與農(nóng)產(chǎn)品的商品化無關(guān)，排除[演練1]

(2023·湖南天壹名校聯(lián)盟高三質(zhì)檢)《折檻圖》(局部)是南宋畫家所繪，描繪的是西漢時(shí)期，朱云向成帝求賜尚方寶劍，斬奸相張禹。成帝震怒，命御林軍將朱云拖出問斬，朱云攀檻力爭，左將軍辛慶忌為朱云力辯的場景。該畫作(

)A．深受當(dāng)時(shí)主流思想的影響B(tài)．折射出南宋民族矛盾尖銳C．體現(xiàn)出西漢中期奸臣亂政D．反映出人物畫的筆墨意境[點(diǎn)撥]

時(shí)間：南宋；圖片信息：《折檻圖》西漢忠臣犯顏直諫；分析判斷該畫作的影響?！藺

[根據(jù)題干材料可知，南宋時(shí)期的《折檻圖》借西漢忠臣犯顏直諫的故事，表達(dá)了士大夫們對(duì)南宋皇帝的勸諫，正是體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)主流思想對(duì)繪畫的影響，A項(xiàng)正確；《折檻圖》沒有體現(xiàn)民族關(guān)系，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)與材料主旨和史實(shí)均不符，排除；D項(xiàng)與材料信息不符，排除。]類型2

將歷史圖片時(shí)空信息轉(zhuǎn)化為具體的歷史事件[解題模型]

第一步，審題干時(shí)空時(shí)空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)非常重要的組成部分，審讀歷史圖片中的時(shí)空第二步，將時(shí)空信息轉(zhuǎn)化為歷史事件將歷史圖片中的時(shí)空信息按時(shí)間、空間要素建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系。并將時(shí)間、空間要素轉(zhuǎn)化為具體的歷史事件，使選擇題的題干(問題)更加直接、具體第三步，分析選項(xiàng)驗(yàn)結(jié)論找出正確答案，按歷史圖片有效信息排除無關(guān)選項(xiàng)例2

(2023·湖南師大附中模擬)下面圖片反映了中共晉綏邊區(qū)某地農(nóng)民租約內(nèi)容的變化。這一變化(

)租地約立出租地約人□□，今同中證人□□等租給□□村耕地□□畝……租期□□年，雙方同中證議定每畝每年租洋□□元……此款限秋后清交，不得拖欠……兩出情愿立租約為證。中華民國年月日出租人□□□押受租人□□□押

中證人□□□□□□代書

A．促成了國共合作的實(shí)現(xiàn)B．推動(dòng)了土地革命的開展C．適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭的需要D．保證了抗日戰(zhàn)爭的勝利租地約茲有□□□租得□□□地□坰(或畝)，今按行署二五減租法減為每坰(或畝)年租谷米(或其他糧食)□斗。空口無憑，以此為證。村長□□□農(nóng)救主任□□□中華民國三十年月日經(jīng)□□收?qǐng)?zhí)√模型運(yùn)用：[演練2]

(2023·廣東江門調(diào)研)宋初，儒家學(xué)者面對(duì)唐末五代的情境，認(rèn)為道德文化與學(xué)術(shù)思想的當(dāng)務(wù)之急是重新建構(gòu)社會(huì)理想和人格理想，思想家張載提出了著名的“橫渠四句”(見如圖)。由此可知(

)A．時(shí)代呼喚儒學(xué)更新B．漢唐儒學(xué)地位盡失C．儒學(xué)致力于解決佛道沖擊D．儒家的入世精神實(shí)現(xiàn)回歸[點(diǎn)撥]將宋初思想家張載提出的“橫渠四句”轉(zhuǎn)化為張載傳承儒學(xué)的具體歷史事件，判斷正確答案?！藺

[根據(jù)材料“認(rèn)為道德文化與學(xué)術(shù)思想的當(dāng)務(wù)之急是重新建構(gòu)社會(huì)理想和人格理想”可知，面對(duì)唐末五代以來的亂世和佛道思想的挑戰(zhàn)，儒學(xué)家們主張通過復(fù)興儒學(xué)來實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值觀念的重構(gòu)，這說明當(dāng)時(shí)理學(xué)的興起是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，故選A項(xiàng)；漢唐以來儒學(xué)始終居于正統(tǒng)地位，只是魏晉以來不同程度地受到了佛道思想的沖擊，排除B項(xiàng)；“當(dāng)務(wù)之急是重新建構(gòu)社會(huì)理想和人格理想”說明當(dāng)時(shí)儒學(xué)家們復(fù)興儒學(xué)最急切的目的在于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值觀念的重構(gòu)，排除C項(xiàng)；“為天地立心”“為生民立命”主要體現(xiàn)的是知識(shí)分子的社會(huì)責(zé)任感，而不是單純的入世精神，排除D項(xiàng)。]類型3

漫畫類歷史圖片中的圖文信息并用[解題模型]

第一步，審題干觀察分析題干中圖文信息，明確解題方向第二步，審漫畫圖片漫畫圖片既有顯性信息，又有隱性信息，準(zhǔn)確提煉漫畫的寓意、背景、史實(shí)，并結(jié)合圖文，對(duì)漫畫有一個(gè)完整的認(rèn)知第三步，分析選項(xiàng)依據(jù)從漫畫圖片中獲取的圖文信息，結(jié)合漫畫圖片的顯性信息和隱性信息判斷正確答案，排除無關(guān)選項(xiàng)例3

(2023·廣東惠州調(diào)研)下面為1919年刊登在英國某雜志上一幅名為《超重》的漫畫。作者意在(

)A．肯定國際聯(lián)盟處理國際爭端的作用B．質(zhì)疑國際聯(lián)盟維護(hù)戰(zhàn)后世界和平的能力C．呼吁國際合作維護(hù)世界和平與安全D．揭露美國加入國際聯(lián)盟后稱霸世界的野心橄欖枝上的英文：國際聯(lián)盟威爾遜總統(tǒng)：“這根橄欖枝給你，現(xiàn)在趕緊忙活起來吧。”和平鴿：“我當(dāng)然想讓每個(gè)人高興，但是這樹枝是不是有點(diǎn)太沉了？”√模型運(yùn)用：本題為圖片類試題，可以按以下步驟進(jìn)行分析：[演練3]如圖為1938年7月7日出版的《號(hào)角》第三期刊登的抗戰(zhàn)漫畫。漫畫取名為《軍民合作之勝券》，畫的一側(cè)寫著：“軍民相合作，大家站起來，最后的勝利一定屬吾儕。”畫面描繪了一位軍人站在兩位百姓的肩膀上去摘取最后勝利的果實(shí)，旁邊3位小孩舉著雙手在期盼。此畫表達(dá)的寓意為(

)A．呼吁停止內(nèi)戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)全國抗戰(zhàn)B．借助民眾力量爭取抗戰(zhàn)勝利C．順應(yīng)民意實(shí)現(xiàn)和平民主建國D．揭露戰(zhàn)亂加深民眾生活困苦[點(diǎn)撥]本題以漫畫的形式，考查全民族抗戰(zhàn)，結(jié)合圖片中圖文信息和所學(xué)知識(shí)，分析判斷正確答案?！藼

[一位軍人站在兩位百姓的肩膀上去摘取最后勝利的果實(shí)，旁邊3位小孩舉著雙手在期盼，這體現(xiàn)了漫畫的寓意是團(tuán)結(jié)民眾、借助民眾的力量爭取抗戰(zhàn)的最后勝利，故B項(xiàng)正確；1937年七七事變后，全民族抗戰(zhàn)已經(jīng)開始，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“順應(yīng)民意實(shí)現(xiàn)和平民主建國”是抗日戰(zhàn)爭勝利后國共重慶談判的內(nèi)容，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“揭露戰(zhàn)亂加深民眾生活困苦”與材料主旨不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。]非選擇題高考試題類型和提分捷徑題型二一、高考材料問答型非選擇題題型特點(diǎn)(1)圍繞“是什么”進(jìn)行分析：內(nèi)容類設(shè)問、特點(diǎn)類設(shè)問、比較類設(shè)問都是對(duì)材料具體分析，找出關(guān)鍵信息。根據(jù)設(shè)問歸納或比較，要求簡明扼要作答。(2)圍繞“為什么”進(jìn)行分析：原因、背景類設(shè)問，要堅(jiān)持結(jié)合設(shè)問主體、材料和所學(xué)知識(shí)“三結(jié)合”原則，突出關(guān)鍵能力，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。(3)圍繞“怎么樣”進(jìn)行分析：影響、意義類設(shè)問，評(píng)價(jià)、啟示類設(shè)問，一般需要從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、國際關(guān)系幾個(gè)方面或辯證從正反兩個(gè)方面進(jìn)行分析。多角度考查綜合能力一、高考材料問答型非選擇題解題策略(1)語義建構(gòu)法：常見的答題內(nèi)容關(guān)鍵詞：背景、原因、態(tài)度、趨勢、影響、意義等，我們要以歷史學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用詞語的語義組織答案。(2)一一對(duì)應(yīng)法：高考考場上，時(shí)間有限，要想在有限的時(shí)間內(nèi)，快速答題，要論從史出，史論結(jié)合，材料與所學(xué)知識(shí)、設(shè)問、答案要一一對(duì)應(yīng)。(3)理論思維法：是指歷史答案要按照某一理論的具體內(nèi)容組織。答案是表，理論是里?；卮鹉澄幕枷氘a(chǎn)生的背景，往往先答經(jīng)濟(jì)原因，然后是政治原因，思想文化是一定經(jīng)濟(jì)政治因素的反映[設(shè)問類型]類型1內(nèi)容類設(shè)問考查的是某一具體歷史事件/歷史事物的內(nèi)容，如某一政策的主要內(nèi)容、某一國家在重要時(shí)期的改革措施、某一歷史事物的發(fā)展情況等。注意：題目中的設(shè)問不一定出現(xiàn)“內(nèi)容”“措施”這類明顯的提示性詞語，也可能出現(xiàn)“觀念”“情況”“表現(xiàn)”“內(nèi)涵”等詞語，它們都屬于內(nèi)容類設(shè)問，解題時(shí)要根據(jù)具體情況靈活應(yīng)對(duì)。內(nèi)容類設(shè)問在答題時(shí)可根據(jù)設(shè)問要求分為以下兩種情況：(1)如果題干僅要求根據(jù)材料回答，那么直接根據(jù)材料內(nèi)容歸納即可。(2)如果題干要求根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，要先根據(jù)材料歸納，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展資料。類型2特點(diǎn)類設(shè)問通常是指某一歷史事物的特殊之處，既反映了歷史事物的具體性，又反映了其具有的特殊性。解答特點(diǎn)類設(shè)問的思路主要有以下兩種：(1)根據(jù)要素概括，主要是依據(jù)材料；(2)在以材料為依據(jù)的同時(shí)，根據(jù)階段特征概括，需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)。類型3比較類設(shè)問首先要明確設(shè)問是求同型、求異型還是求異同型。還要明確比較對(duì)象，找準(zhǔn)比較角度。(1)題目已經(jīng)設(shè)立了比較角度的，按照要求比較即可。(2)沒有明確比較角度的題目，要根據(jù)材料的敘述角度、設(shè)問的指向性等確定答題角度。(3)組織答案時(shí)要注意行文表述。組織共同點(diǎn)(或相似點(diǎn))的答案時(shí)，要有明確比較點(diǎn)的提示語，如“特點(diǎn)”“方式”等，在具體敘述時(shí)要加上“都”來表示回答的是二者的共同之處；對(duì)于不同點(diǎn)的回答也要有一定的指向性，如“前者……后者……”在行文中要加上“不同”等輔助性詞語來強(qiáng)化答題的旨意。[高考例析]例1(2023·湖北選擇性考試)[軍事人才的培養(yǎng)與選任](14分)材料一中國古代軍事人才的培養(yǎng)與選任隨時(shí)代變化而不斷調(diào)整。西周“六藝”重視射、御。唐代設(shè)立武舉，測試騎射、負(fù)重等。兩宋至明代都延續(xù)武舉，并設(shè)置武學(xué)。就武舉而言，兩宋“以策(論)為去留，弓馬為高下”，“凡武舉，始試義、策于秘閣，武藝則試于殿前司。及殿試，則又試騎射及策于庭”。由于統(tǒng)治者重文輕武，宋代士人有能力應(yīng)進(jìn)士舉者，不屑于應(yīng)武舉。明弘治六年(1493年)規(guī)定，武舉“六歲一行，先策略，后弓馬，策不中者不許騎射”。然而明代武職多蔭襲，武舉只是拓展資料形式。就武學(xué)而論，宋代武學(xué)“設(shè)教授以文武臣熟知兵事者充任……視看人材、試驗(yàn)弓馬，合格者始許入學(xué)”。其教學(xué)內(nèi)容除弓馬武藝外，尤其重視“習(xí)諸家兵法，教授纂次歷代用兵成敗、前世忠義之節(jié)”。明代武學(xué)則增加了《論語》《孟子》等作為主要教材?！獡?jù)《宋史》《明史》等材料二

“以弧矢定天下”的清王朝，武舉漸以騎射、技勇為重。嘉慶年間改策論為默寫武經(jīng)百余字即合格。而武官選任則以行伍出身為正途，武舉出身次之。就軍事教育而言，清廷不再專設(shè)武學(xué)，而是在官學(xué)設(shè)立武學(xué)教習(xí)教授生員。鴉片戰(zhàn)爭之后，清政府先后創(chuàng)辦福州船政學(xué)堂、天津水師學(xué)堂、湖北武備學(xué)堂等新式學(xué)堂。其課程主要教授數(shù)、理、化等自然科學(xué)知識(shí)，以及新式炮臺(tái)和營壘的構(gòu)筑方法等工程技術(shù)。編練的新軍按才學(xué)品行優(yōu)劣、訓(xùn)練勤惰、考核成績高低決定賞罰，排以上的軍官須由軍事學(xué)堂出身者擔(dān)任?！幾浴吨袊笸ㄊ贰返?1)根據(jù)材料一，概括宋明武舉的共同特點(diǎn)。(4分)[點(diǎn)撥]由材料一“兩宋至明代都延續(xù)武舉，并設(shè)置武學(xué)”“以策(論)為去留”“先策略，后弓馬”可得出宋明武舉傳承前朝武舉并有所發(fā)展，設(shè)有專門培養(yǎng)軍事人才的學(xué)校，注重對(duì)武舉人才的文化素質(zhì)培養(yǎng)；由材料一“宋代士人有能力應(yīng)進(jìn)士舉者，不屑于應(yīng)武舉”，明代“先策略，后弓馬，策不中者不許騎射”“武舉只是拓展資料形式”可得出武舉考試內(nèi)容兼顧文武，以文為主；武舉地位相對(duì)較低，不受國家重視。[試答]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，闡述從宋明到清代軍事人才培養(yǎng)與選任的變化及原因。(10分)[點(diǎn)撥]

第一小問，由材料二“武舉漸以騎射、技勇為重”可得出清代軍事人才以弓馬騎射為主，忽視軍事理論；由材料二“武官選任則以行伍出身為正途，武舉出身次之”可得出武官出身重行伍，輕武舉；由材料二“清廷不再專設(shè)武學(xué)，而是在官學(xué)設(shè)立武學(xué)教習(xí)教授生員”可得出清代不再專設(shè)武學(xué)，武學(xué)融入官學(xué)；由材料二“鴉片戰(zhàn)爭之后，清政府先后創(chuàng)辦……工程技術(shù)”可得出鴉片戰(zhàn)爭后采用西式方法培養(yǎng)近代軍事人才，軍事人才的培養(yǎng)逐漸近代化。第二小問，由材料二“‘以弧矢定天下’的清王朝”得出清王朝具有善于騎射的文化傳統(tǒng)；由材料二“鴉片戰(zhàn)爭之后”可得出西方列強(qiáng)入侵，民族危機(jī)加劇，以往的軍事人才培養(yǎng)與選任方式無法應(yīng)對(duì)形勢的變化；西學(xué)的傳入；由材料二“創(chuàng)辦福州船政學(xué)堂、天津水師學(xué)堂、湖北武備學(xué)堂”可得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。[試答]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

(1)傳承前朝武舉并有所發(fā)展；設(shè)有專門培養(yǎng)軍事人才的學(xué)校，注重對(duì)武舉人才的文化素質(zhì)培養(yǎng)；武舉考試內(nèi)容兼顧文武，以文為主；武舉地位相對(duì)較低，不受國家重視。(每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)得4分)(2)變化：由兼顧文武，以文為主到以弓馬騎射為主，忽視軍事理論；武官出身重行伍，輕武舉；由專設(shè)武舉到不再專設(shè)武學(xué)，武學(xué)融入官學(xué)；鴉片戰(zhàn)爭后采用西式方法培養(yǎng)近代軍事人才，軍事人才的培養(yǎng)逐漸近代化。(每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)得6分)原因：清王朝有善于騎射的文化傳統(tǒng)；西方列強(qiáng)入侵，民族危機(jī)加劇，以往的軍事人才培養(yǎng)與選任方式無法應(yīng)對(duì)形勢的變化；西學(xué)的傳入；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)。(每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)得4分)[應(yīng)用演練]1．(2023·山東等級(jí)性考試)閱讀材料，回答問題。(14分)材料

程元通控告棚民案乾隆朝后期及嘉慶朝，大批異籍農(nóng)民涌入安徽等地，就山搭棚，墾荒為生，被稱為棚民。乾隆五十九年，安徽徽州休寧程氏的一些族人私下將山場租給棚民種苞谷。隨著開種山場規(guī)模擴(kuò)大，部分族人與棚民發(fā)生糾紛并持續(xù)多年，遂于嘉慶十二年以族長程元通名義派程怡仁到都察院控告棚民。程氏狀詞“我們住居地方，環(huán)抱皆山，禍遭流匪方會(huì)中等向無業(yè)地棍程金谷等盜租山場，搭棚糾集多人，私行開墾，種植苞谷，以致山傾石泄，漲塞河道，山上墳塋盡行挖掘，山下田廬皆受其害。該棚匪千百成群，實(shí)為地方之患?！奔螒c上諭“或設(shè)立禁約，責(zé)令逐漸遷移，或勘定界址，就地妥為安插，不致無籍之徒愈聚愈多，日久為害地方，亦不至驅(qū)逐過驟，激成事端?！云谟蓝艩幎耍媽幟駱I(yè)為要?！钡胤教幚硪庖娮脭嗌街魍诉€部分租價(jià)銀，“方會(huì)中等遵即拆棚領(lǐng)銀，挈屬回籍”。其他棚民，或“酌定章程，分年飭令退山”，或“呈明入籍，照舊編甲”。程怡仁“照虛捏情節(jié)混供……杖九十，徒二年半。據(jù)供母老丁單，斥縣查明照例辦理”。其他人等，按律處理。嗣后，禁“山場混召異籍之人搭棚開墾”，“嚴(yán)定專條，有犯從重科罪”，令各族長、祠長“勒石公祠中，俾共知警惕”?！幾灾袊谝粴v史檔案館《嘉慶朝安徽浙江棚民史料》(1)該案主要是由哪些矛盾引發(fā)的？(6分)(2)案件的處理體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)治理的哪些特點(diǎn)？(8分)[解析]

第(1)問，根據(jù)材料“安徽徽州休寧程氏的一些族人私下將山場租給棚民種苞谷。隨著開種山場規(guī)模擴(kuò)大，部分族人與棚民發(fā)生糾紛并持續(xù)多年”可知，棚民聚集過多與當(dāng)?shù)鼗鶎由鐣?huì)治安不穩(wěn)定的矛盾；根據(jù)材料“我們住居地方，環(huán)抱皆山，禍遭流匪方會(huì)中等向無業(yè)地棍程金谷等盜租山場，搭棚糾集多人，私行開墾，種植苞谷，以致山傾石泄，漲塞河道，山上墳塋盡行挖掘，山下田廬皆受其害”可知，棚民租種程氏族人山場與當(dāng)?shù)刈迦松瞽h(huán)境被破壞的矛盾。第(2)問，根據(jù)材料“嘉慶上諭”“地方處理意見”可知，從皇帝到地方的重視；根據(jù)材料“程怡仁‘照虛捏情節(jié)混供……杖九十，徒二年半。據(jù)供母老丁單，斥縣查明照例辦理’”可知，法律與教化的結(jié)合；根據(jù)材料“令各族長、祠長‘勒石公祠中，俾共知警惕’”可知，宗族治理的色彩。[答案]

(1)棚民聚集過多與當(dāng)?shù)鼗鶎由鐣?huì)治安不穩(wěn)定的矛盾；棚民租種程氏族人山場與當(dāng)?shù)刈迦松瞽h(huán)境被破壞的矛盾。(6分)(2)從中央到地方的重視；法律與教化的結(jié)合；宗族治理的色彩。(8分)[設(shè)問類型]類型原因、背景類設(shè)問1．解答原因、背景類設(shè)問時(shí)，要堅(jiān)持“三結(jié)合”的原則，結(jié)合設(shè)問主體、材料和所學(xué)知識(shí)綜合分析，一般要考慮以下三個(gè)方面：政治方面主要從政局、制度(體制)、政策、階級(jí)矛盾、民族問題、外交、軍事等方面思考經(jīng)濟(jì)方面主要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)濟(jì)政策、對(duì)外貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)消費(fèi)能力、城市發(fā)展與城市化等層面思考文化方面主要從文明交流、思想觀念、教育發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)、文化政策等角度思考2．不同的設(shè)問主體涉及的因素并不完全一致。除了上述三個(gè)方面，有時(shí)還要結(jié)合設(shè)問主體從社會(huì)生活層面、宏觀歷史背景、自然因素、傳統(tǒng)因素等方面考慮。3．原因、背景類材料題的解題方法(1)讀題：對(duì)題目要全讀、細(xì)讀，領(lǐng)會(huì)題意。(2)審題：審準(zhǔn)與課本知識(shí)的關(guān)系，誘發(fā)聯(lián)想，啟迪思路。問答題的內(nèi)容大多數(shù)依托課本知識(shí)，因此課本上相關(guān)的“蛛絲馬跡”往往會(huì)是解題的重要依據(jù)?？忌鷳?yīng)盡可能把題目與課本知識(shí)聯(lián)系起來，定位知識(shí)，審題這一步方告結(jié)束。(3)答題：要求“語言準(zhǔn)確”“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”，以體現(xiàn)科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。[高考例析]例2

(2023·北京等級(jí)性考試)閱讀材料，回答問題。(14分)南學(xué)與北學(xué)南北朝時(shí)期，儒學(xué)有南學(xué)與北學(xué)之分?！澳媳彼?，章句好尚，互有不同?！蹦戏饺迨看蠖噱θ拘L(fēng)，注重探尋玄學(xué)義理；北學(xué)嚴(yán)守漢儒傳統(tǒng)，注重名物訓(xùn)詁。南、北儒士研習(xí)經(jīng)書，偏重不同的注本(對(duì)儒家經(jīng)典的注釋本)。以《左傳》為例，南朝流行“杜預(yù)注本”，北朝流行“服虔注本”。然而，南梁崔靈恩常引用“服虔注本”來詰難“杜預(yù)注本”，引領(lǐng)論辯之風(fēng)。北魏有名儒“兼讀杜、服，隱括(修訂)兩家，異同悉舉”。這一時(shí)期，南北政權(quán)?；ヅ墒构?jié)，他們也往往借機(jī)相互考校儒學(xué)。隋滅陳后，將大量士人遷至北方。隋煬帝大舉征召儒生，“使相與講論得失于東都(洛陽)之下”，勝出者多為南方儒士。其后他們大多在北方活動(dòng)和授徒。唐初，“四方儒士，多抱負(fù)典籍，云會(huì)京師”。唐太宗下詔統(tǒng)一五經(jīng)文本和注釋?？追f達(dá)兼采南北，撰成《五經(jīng)正義》，高宗時(shí)頒行全國，成為官方經(jīng)學(xué)定本。(1)指出南北朝時(shí)期南學(xué)與北學(xué)分立的時(shí)代背景。(6分)[點(diǎn)撥]

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，南北朝時(shí)期，政治上，南北分裂對(duì)峙；經(jīng)濟(jì)上，北方經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展，江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)；民族關(guān)系上，各民族之間大交融；文化上，佛教盛行。根據(jù)材料“南方儒士大多濡染玄風(fēng)，注重探尋玄學(xué)義理；北學(xué)嚴(yán)守漢儒傳統(tǒng)，注重名物訓(xùn)詁”可知，學(xué)術(shù)傳統(tǒng)上，南方儒士受玄學(xué)影響，北方儒士嚴(yán)守漢儒傳統(tǒng)。[試答]________________________________________________________________________________________________________________(2)概述南北朝至隋唐時(shí)期儒學(xué)走向統(tǒng)一的過程及意義。(8分)[點(diǎn)撥]

第一小問，根據(jù)材料“南北政權(quán)常互派使節(jié)，他們也往往借機(jī)相互考校儒學(xué)”得出，南北朝時(shí)期互派使節(jié)，借機(jī)相互考校儒學(xué)；根據(jù)材料“隋滅陳后，將大量士人遷至北方。隋煬帝大舉征召儒生，‘使相與講論得失于東都(洛陽)之下’，勝出者多為南方儒士”得出，隋朝時(shí)，大量士人遷至北方，南學(xué)與北學(xué)匯集洛陽；根據(jù)材料“唐太宗下詔統(tǒng)一五經(jīng)文本和注釋?？追f達(dá)兼采南北，撰成《五經(jīng)正義》，高宗時(shí)頒行全國，成為官方經(jīng)學(xué)定本”得出，唐朝時(shí)逐漸走向統(tǒng)一。第二小問，根據(jù)材料“唐太宗下詔統(tǒng)一五經(jīng)文本和注釋?？追f達(dá)兼采南北，撰成《五經(jīng)正義》，高宗時(shí)頒行全國，成為官方經(jīng)學(xué)定本”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從有利于學(xué)術(shù)文化的統(tǒng)一，推動(dòng)儒學(xué)的發(fā)展，鞏固儒學(xué)正統(tǒng)地位；推動(dòng)知識(shí)分子思想上的統(tǒng)一；有利于維護(hù)政治上的統(tǒng)一等角度進(jìn)行回答。[試答]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

(1)政治上：南北分裂對(duì)峙；經(jīng)濟(jì)上：北方經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展，江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)；民族關(guān)系上：各民族之間大交融；文化上：佛教盛行；學(xué)術(shù)傳統(tǒng)上：南方儒士受玄學(xué)影響，北方儒士嚴(yán)守漢儒傳統(tǒng)。(6分)(2)過程：南北朝時(shí)期互派使節(jié)，借機(jī)相互考校儒學(xué)；隋朝時(shí)，大量士人遷至北方，南學(xué)與北學(xué)匯集洛陽；唐朝時(shí)逐漸走向統(tǒng)一。(4分)意義：有利于學(xué)術(shù)文化上的統(tǒng)一，推動(dòng)儒學(xué)的發(fā)展，鞏固儒學(xué)正統(tǒng)地位；推動(dòng)知識(shí)分子思想上的統(tǒng)一；有利于維護(hù)政治上的統(tǒng)一。(4分)[應(yīng)用演練]2．(2022·湖北選擇性考試)[組織領(lǐng)導(dǎo)與反帝愛國運(yùn)動(dòng)]閱讀材料，回答問題。(14分)材料一

下表是20世紀(jì)早期中國三次大規(guī)模反帝愛國運(yùn)動(dòng)的相關(guān)情況：

1915年反“二十一條”1919年五四運(yùn)動(dòng)1925年五卅運(yùn)動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)自發(fā)性，沒有政黨參與，組織化程度低自發(fā)性，沒有政黨參與，具有一定的組織性中共組織領(lǐng)導(dǎo)，國民黨協(xié)助，組織化程度高

1915年反“二十一條”1919年五四運(yùn)動(dòng)1925年五卅運(yùn)動(dòng)參與群體城市士紳、商人為主青年學(xué)生為主，商人、工人聲援參與學(xué)生、商人、工人共同參與，難分主次基本形式集會(huì)通電、抵制日貨、救國儲(chǔ)金集會(huì)通電、示威游行、抵制日貨、罷課、罷市、罷工集會(huì)通電、示威游行、抵制外貨、罷課、罷市、罷工——摘自王奇生《1915—1925年中國民族主義運(yùn)動(dòng)之演進(jìn)》

1915年反“二十一條”1919年五四運(yùn)動(dòng)1925年五卅運(yùn)動(dòng)中心口號(hào)“救國”“勿忘國恥”“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”“打倒帝國主義”“廢除不平等條約”運(yùn)動(dòng)規(guī)模波及全國30多個(gè)省會(huì)城市和商埠波及全國200多個(gè)大中城市波及全國約600個(gè)城鎮(zhèn)材料二

我以為先要組織黨——共產(chǎn)黨。因?yàn)樗歉锩\(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、宣傳者、先鋒隊(duì)、作戰(zhàn)部。以中國現(xiàn)在的情形看來，須先組織他，然后工團(tuán)、合作社，才能發(fā)生有力的組織。革命運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)，才有神經(jīng)中樞?！毯蜕旅珴蓶|的信(1920年8月13日)(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述三次反帝愛國運(yùn)動(dòng)在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的變化，并簡述組織領(lǐng)導(dǎo)與反帝愛國運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析三次反帝愛國運(yùn)動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的原因。(8分)[解析]

第(1)問第一小問，根據(jù)材料一“自發(fā)性，沒有政黨參與，組織化程度低”“具有一定的組織性”“中共組織領(lǐng)導(dǎo)，國民黨協(xié)助，組織化程度高”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出，組織化程度由低到高，從自發(fā)行動(dòng)到有政黨領(lǐng)導(dǎo)。第二小問，根據(jù)材料一“集會(huì)通電”、材料二“我以為先要組織黨——共產(chǎn)黨……然后工團(tuán)、合作社，才能發(fā)生有力的組織”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出，促進(jìn)了社會(huì)各界的組織聯(lián)合和中國共產(chǎn)黨的產(chǎn)生；根據(jù)材料一“打倒帝國主義”“廢除不平等條約”“波及全國約600個(gè)城鎮(zhèn)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出，社會(huì)各界的聯(lián)合和黨的領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)了反帝愛國運(yùn)動(dòng)更高水平的發(fā)展，即二者密切關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。第(2)問，根據(jù)材料一“1915年反‘二十一條’”“1919年五四運(yùn)動(dòng)”“1925年五卅運(yùn)動(dòng)”并結(jié)合所學(xué)這些事件發(fā)生的時(shí)代背景得出，西方侵略民族危機(jī)的不斷加深，救亡圖存民族意識(shí)的不斷增強(qiáng)；根據(jù)材料一“城市士紳、商人為主”“學(xué)生、商人、工人共同參與，難分主次”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出，民族工業(yè)不斷發(fā)展，新興社會(huì)階級(jí)的壯大；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1915年新文化運(yùn)動(dòng)、1919年五四運(yùn)動(dòng)等進(jìn)步思想的傳播，民眾得到啟蒙；根據(jù)材料一“中共組織領(lǐng)導(dǎo)，國民黨協(xié)助，組織化程度高”“波及全國約600個(gè)城鎮(zhèn)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出，新型政黨的建立，尤其在中國共產(chǎn)黨建立、領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)組織、動(dòng)員能力不斷提高。[答案]

(1)變化：組織化程度由低到高，從自發(fā)行動(dòng)到有政黨領(lǐng)導(dǎo)。(2分)關(guān)系：反帝愛國運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了社會(huì)各界的組織聯(lián)合和中國共產(chǎn)黨的產(chǎn)生；社會(huì)各界的聯(lián)合和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)了反帝愛國運(yùn)動(dòng)更高水平的發(fā)展，二者密切關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。(4分)(2)原因：①時(shí)代背景：西方侵略民族危機(jī)的不斷加深，救亡圖存民族意識(shí)的不斷增強(qiáng)；②經(jīng)濟(jì)、階級(jí)：民族工業(yè)不斷發(fā)展，新興社會(huì)階級(jí)的壯大；③思想文化：進(jìn)步思想的傳播，民眾得到啟蒙；④政黨組織：新型政黨的建立，尤其在中國共產(chǎn)黨建立、領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)組織、動(dòng)員能力不斷提高。(8分)[設(shè)問類型]類型1影響、作用類設(shè)問1．影響類設(shè)問可根據(jù)題干要求，從以下角度有選擇地進(jìn)行歸納。(1)分項(xiàng)分析：從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、國際關(guān)系等方面分析。政治方面①是否有利于政治穩(wěn)定。②是否影響了政治勢力的消長。③是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一。④是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了變化經(jīng)濟(jì)方面①是否增加了政府的財(cái)政收入。②是否促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。③是否影響了人民的生活水平。④是否改變了經(jīng)濟(jì)格局或經(jīng)濟(jì)體制。⑤是否開創(chuàng)了新的經(jīng)濟(jì)模式思想文化方面①是否符合時(shí)代發(fā)展的潮流。②是否有利于社會(huì)進(jìn)步。③是否有利于國家的統(tǒng)一或民族的團(tuán)結(jié)。④是否與社會(huì)客觀需要相適應(yīng)國際關(guān)系方面①是否有利于世界的和平與發(fā)展。②是否促進(jìn)了友好合作。③是否影響國際關(guān)系的格局(2)整體分析：主要從積極影響、消極影響(局限性)兩方面分析。在答題時(shí)要權(quán)衡兩方面影響中哪一方面占據(jù)主要地位，如羅斯福新政對(duì)美國的影響應(yīng)以積極影響為主，近代列強(qiáng)對(duì)中國的侵略應(yīng)以消極影響為主。(3)國際化分析：主要從對(duì)世界的影響、對(duì)本國的影響、相互影響等角度分析。(4)時(shí)空變換分析：主要從現(xiàn)實(shí)影響、深遠(yuǎn)影響兩方面分析。現(xiàn)實(shí)影響指對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生的直接影響；深遠(yuǎn)影響指對(duì)以后社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。(5)轉(zhuǎn)化分析：主要有兩種類型，一是將特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如將工業(yè)革命對(duì)印度的影響轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)殖民地半殖民地國家和地區(qū)的影響等；二是將普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如將二戰(zhàn)對(duì)被侵略國的影響轉(zhuǎn)化為抗日戰(zhàn)爭對(duì)中國的影響等。2．作用類設(shè)問作用類設(shè)問的答題思路與影響類設(shè)問大體相同，但作用類設(shè)問側(cè)重的是正面的、積極的內(nèi)容，大體等同于積極影響。作用類設(shè)問常見的答題句式有“有利于……”“促進(jìn)了……”“推動(dòng)了……”“增強(qiáng)了……”等。類型2評(píng)價(jià)、評(píng)述類設(shè)問評(píng)價(jià)就是評(píng)定歷史人物的功過是非或者歷史事件的性質(zhì)、地位、影響等，偏重于結(jié)論。評(píng)述則是對(duì)歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證和評(píng)價(jià)，側(cè)重于敘述。評(píng)述類設(shè)問含有的標(biāo)志性詞語有評(píng)述、評(píng)析等。1．評(píng)價(jià)類設(shè)問，解題通常包括兩個(gè)步驟：第一步，確定評(píng)價(jià)對(duì)象，通常結(jié)合具體設(shè)問即可得出。第二步，進(jìn)行評(píng)價(jià)。歷史評(píng)價(jià)＝材料體現(xiàn)的特點(diǎn)(“體現(xiàn)了……”“適應(yīng)了……的需要”等)＋背景、影響、意義或局限性等。2．評(píng)述類設(shè)問，通常需要兼顧敘述和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面的因素，一般分兩個(gè)步驟解答：第一步，確定評(píng)述對(duì)象。第二步，進(jìn)行評(píng)述(可參考評(píng)價(jià)類設(shè)問的解題思路)，解題時(shí)需有敘述性語言。類型3認(rèn)識(shí)、啟示類設(shè)問認(rèn)識(shí)、啟示類設(shè)問的題目一般與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連。解答此類題目首先要認(rèn)真審題，明確答題方向，然后根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)兩個(gè)方面思考，從要怎么樣、不要怎么樣等角度回答，在組織答案時(shí)要注意將材料與社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系。此類試題一般具有開放性，言之有理即可得分，角度多樣、全面是得分的關(guān)鍵。具體來說，可分為以下兩點(diǎn)：1．從設(shè)問類型看解題思維(1)認(rèn)識(shí)類一般從事件本身思考，“就事論事”，側(cè)重于從是什么(判斷表態(tài))、為什么(闡述道理)、怎么樣(明確做法)的角度回答。答案可從兩方面組織：一是共性特征(從材料或所學(xué)知識(shí)入手，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性認(rèn)識(shí))；二是“探因?qū)す保磳?duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的原因和結(jié)果進(jìn)行分析。(2)啟示類一般從經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)兩個(gè)方面思考，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，側(cè)重于從要怎么樣、不能怎么樣兩方面回答。答案一般遵循三個(gè)原則：一是以材料為依據(jù)；二是現(xiàn)實(shí)指向(要密切聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事，對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義)；三是反面的東西正面說，即對(duì)歷史教訓(xùn)如何規(guī)避或如何改進(jìn)。2．從設(shè)問方向(提示角度)確認(rèn)答題角度設(shè)問方向答題角度政治方面一般可從國情、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及其實(shí)施的方針策略、群眾支持或擁護(hù)的程度等方面思考經(jīng)濟(jì)方面一般可從是否符合國情、經(jīng)濟(jì)規(guī)律(生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整一定要與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng))等方面思考思想文化方面一般從以下三個(gè)方面思考：①如何對(duì)待：從在批判中繼承、在繼承中發(fā)展，古為今用、洋為中用等角度思考②如何認(rèn)識(shí)：從思想文化的地位、對(duì)國際和國內(nèi)的影響等方面思考③從與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系方面思考[高考例析]例3

(2023·全國新課標(biāo)卷)閱讀材料，完成要求。(15分)材料抗日戰(zhàn)爭勝利后，根據(jù)黨中央爭取國內(nèi)和平民主的方針，各解放區(qū)繼續(xù)實(shí)行抗日戰(zhàn)爭時(shí)期確立的民主選舉的各項(xiàng)原則和制度。一些解放區(qū)開展了民主選舉運(yùn)動(dòng)，頒行了選舉法規(guī)。1945年10月至1946年初，陜甘寧邊區(qū)為召開第三屆參議會(huì)首次大會(huì)進(jìn)行了鄉(xiāng)、縣、邊區(qū)三級(jí)普選。這次選舉產(chǎn)生了170名邊區(qū)參議員，包括各社會(huì)階層的代表。在黨派關(guān)系上，共產(chǎn)黨員61人，國民黨員19人，救國會(huì)員1人，無黨無派人士89人。解放戰(zhàn)爭后期，對(duì)享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)者的范圍和條件作出新的規(guī)定。1949年1月，《東北解放區(qū)縣村人民代表選舉條例草案》規(guī)定：經(jīng)軍事法庭、司法機(jī)關(guān)和人民法庭判決剝奪公民權(quán)者，有反革命行為及民主政府緝辦在案者等無選舉權(quán)與被選舉權(quán)。1949年6月，東北行政委員會(huì)明確地把“贊成反對(duì)帝國主義、封建主義、官僚資本主義，建設(shè)新民主主義新中國”，列為被選為人民代表會(huì)議代表的首要條件。其他解放區(qū)頒布的選舉法規(guī)也有類似的規(guī)定?！幾皂n延龍等《中國新民主主義革命時(shí)期根據(jù)地法制文獻(xiàn)選編》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析解放區(qū)人民政權(quán)選舉權(quán)和被選舉權(quán)范圍調(diào)整的原因。(7分)[點(diǎn)撥]

根據(jù)材料“1945年10月至1946年初，陜甘寧邊區(qū)為召開第三屆參議會(huì)首次大會(huì)進(jìn)行了鄉(xiāng)、縣、邊區(qū)三級(jí)普選。這次選舉產(chǎn)生了170名邊區(qū)參議員，包括各社會(huì)階層的代表。在黨派關(guān)系上，共產(chǎn)黨員61人，國民黨員19人，救國會(huì)員1人，無黨無派人士89人。解放戰(zhàn)爭后期，對(duì)享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)者的范圍和條件作出新的規(guī)定”可知，從抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的以民族矛盾為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻夥艖?zhàn)爭時(shí)期的以階級(jí)矛盾為主，社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化的需要；根據(jù)材料“1949年1月《東北解放區(qū)縣村人民代表選舉條例草案》規(guī)定”可知，經(jīng)過三大戰(zhàn)役，國民黨軍隊(duì)的主力基本被消滅，解放戰(zhàn)爭勝利在即；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，解放區(qū)的日益擴(kuò)大；根據(jù)材料“1949年6月，東北行政委員會(huì)”可知，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立了新興的人民政權(quán)。[試答]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明解放區(qū)人民政權(quán)選舉制度的積極作用。(8分)[點(diǎn)撥]

根據(jù)材料“1949年1月，《東北解放區(qū)縣村人民代表選舉條例草案》”可知，用法律維護(hù)和保障解放區(qū)人民的民主權(quán)利，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主；根據(jù)材料“1949年6月，東北行政委員會(huì)明確地把‘贊成反對(duì)帝國主義、封建主義、官僚資本主義，建設(shè)新民主主義新中國’，列為被選為人民代表會(huì)議代表的首要條件。其他解放區(qū)頒布的選舉法規(guī)也有類似的規(guī)定”可知，有利于解放區(qū)人民去支援解放戰(zhàn)爭，加快戰(zhàn)爭的勝利；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，對(duì)新中國成立后人民民主政權(quán)的建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)。[試答]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

(1)社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化的需要，由抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的以民族矛盾為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻夥艖?zhàn)爭時(shí)期的以階級(jí)矛盾為主；經(jīng)過三大戰(zhàn)役，國民黨軍隊(duì)的主力基本被消滅，解放戰(zhàn)爭勝利在即；解放區(qū)的日益擴(kuò)大；中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立了新興的人民政權(quán)。(7分)(2)用法律維護(hù)和保障解放區(qū)人民的民主權(quán)利，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主；有利于解放區(qū)人民去支援解放戰(zhàn)爭，加快戰(zhàn)爭的勝利；對(duì)新中國成立后人民民主政權(quán)的建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)。(8分)[應(yīng)用演練]3．(2022·天津等級(jí)性考試)閱讀材料，完成下列要求。(20分)材料一唐律規(guī)定，皇親國戚、皇帝故舊、高級(jí)官僚、貴族等八類人犯罪時(shí)，處罰“輕重不在刑書”。唐律還規(guī)定“諸斷罪皆須具引律、令、格、式正文，違者笞三十”“諸犯死罪非十惡，而祖父母、父母老疾應(yīng)侍，且近親中又無成年男丁者，須奏報(bào)裁決”“九十以上，七歲以下，雖有死罪，不加刑”，對(duì)婦女犯罪有些可依律酌情而處。——據(jù)《唐律疏議》材料二清入關(guān)初，曾依照《明律》并參酌關(guān)外舊制，制定法律；至乾隆時(shí)期，修成了集歷代封建法律之大成的《大清律例》。乾隆在《大清律例》序文中說，法律“非徒示之禁令，使知所畏懼”，更在于“弼成教化，以洽其好生之德”。清代還制定了《蒙古律例》《回疆則例》等，使司法管轄深入邊疆少數(shù)民族地區(qū)，維護(hù)了法律、政令的統(tǒng)一?！獡?jù)《大清律例》等(1)根據(jù)材料一概括唐代法律制度的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以評(píng)價(jià)。(10分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出清朝在法律制定方面出現(xiàn)的變化及其歷史意義。(10分)[解析]

第(1)問第一小問，由材料一“皇親國戚、皇帝故舊、高級(jí)官僚、貴族等八類人犯罪時(shí)，處罰‘輕重不在刑書’”可得出，體現(xiàn)封建等級(jí)制度；由材料一“諸斷罪皆須具引律、令、格、式正文，違者笞三十”可得出，要求規(guī)范執(zhí)法；由材料一“諸犯死罪非十惡，而祖父母、父母老疾應(yīng)侍，且近親中又無成年男丁者，須奏報(bào)裁決”可得出，禮、法、孝結(jié)合；由材料一中的“九十以上，七歲以下，雖有死罪，不加刑”“對(duì)婦女犯罪有些可依律酌情而處”等信息可得出，對(duì)老弱婦孺及情況特殊的罪犯酌情論處。第二小問，結(jié)合所學(xué)知識(shí)從唐律的特點(diǎn)、目的、依據(jù)、地位和影響等角度分析作答即可。具體來說，從特點(diǎn)角度看，唐律是禮法結(jié)合的典范；從目的角度看，維護(hù)封建統(tǒng)治；從依據(jù)來看，繼承漢魏以來法律制定和闡釋的經(jīng)驗(yàn)；從地位來看，是中國現(xiàn)存最早最完整的封建法典；從影響來看，是中華法系確立的標(biāo)志，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。第(2)問第一小問，由材料二“清入關(guān)初，曾依照《明律》并參酌關(guān)外舊制，制定法律；至乾隆時(shí)期，修成了集歷代封建法律之大成的《大清律例》”可得出，從依照明律和舊制到融歷代封建法律于一體；由材料二“制定了《蒙古律例》《回疆則例》等，使司法管轄深入邊疆少數(shù)民族地區(qū)”可得出，為邊疆少數(shù)民族地區(qū)制定專門法律。第二小問，由材料二“非徒示之禁令，使知所畏懼”“弼成教化，以洽其好生之德”等信息可得出，法律與教化并重的傳統(tǒng)得到繼承與發(fā)展；由材料二“維護(hù)了法律、政令的統(tǒng)一”可得出，維護(hù)法律政令統(tǒng)一，有利于國家的統(tǒng)一；由材料二“修成了集歷代封建法律之大成的《大清律例》”可得出，是封建法典集大成者；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，法律無論在什么朝代都是維護(hù)統(tǒng)治的工具。[答案]

(1)特點(diǎn)：體現(xiàn)封建等級(jí)制度；要求規(guī)范執(zhí)法；禮、法、孝結(jié)合；對(duì)老弱婦孺及情況特殊的罪犯酌情論處。(4分)評(píng)價(jià)：是禮法結(jié)合的典范；維護(hù)封建統(tǒng)治；繼承漢魏以來法律制定和闡釋的經(jīng)驗(yàn)；是中國現(xiàn)存最早最完整的封建法典；是中華法系確立的標(biāo)志，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。(6分)(2)變化：從依照明律和舊制到融歷代封建法律于一體；為邊疆少數(shù)民族地區(qū)制定專門法律。(4分)意義：法律與教化并重的傳統(tǒng)得到繼承與發(fā)展；維護(hù)法律政令統(tǒng)一，有利于國家的統(tǒng)一；是封建法典集大成者；是有力的統(tǒng)治工具。(6分)二、高考開放探究型非選擇題試題特色(1)從命題立意上看試題堅(jiān)持能力立意、引領(lǐng)素質(zhì)教育的基本精神，逐漸加強(qiáng)了從注重知識(shí)立意向能力立意、素質(zhì)立意的轉(zhuǎn)變，試題考查綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。第一，答題思維上倡導(dǎo)多角度、多層次發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題；第二，答題原則上強(qiáng)調(diào)論從史出、史論互證和史論結(jié)合；第三，語言表達(dá)上強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密、文字通順。(2)從考查內(nèi)容上看“開放探究型題”重視對(duì)歷史主干知識(shí)的依托，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，試題命制靈活，在覆蓋面上屬于小切口，深內(nèi)涵，重視對(duì)背景、結(jié)果及影響的探究。(3)從開放角度上看開放性試題是與傳統(tǒng)問題中條件結(jié)論的“封閉性”相對(duì)而言的，它主要考查考生是否具有變通的能力，是否具有知識(shí)遷移的能力，是否具有創(chuàng)新能力。設(shè)問的開放性日益增強(qiáng)，答案設(shè)計(jì)上也日益體現(xiàn)多元化二、高考開放探究型非選擇題應(yīng)試策略(1)了解賦分的主要標(biāo)準(zhǔn)開放性試題評(píng)卷的一般套路為：觀點(diǎn)分/論據(jù)分/結(jié)構(gòu)分/邏輯分/表達(dá)分/整體評(píng)價(jià)分。強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的明確性和準(zhǔn)確性；論證的角度與深度、廣度；與材料的結(jié)合度及邏輯表達(dá)；等等。(2)明確答題的基本原則①緊扣主題：對(duì)材料進(jìn)行快速、準(zhǔn)確甄別，提出觀點(diǎn)或提取信息。②觀點(diǎn)明確：觀點(diǎn)要指向明確，具體化。③邏輯嚴(yán)密：在闡述理由時(shí)，史實(shí)要充分，邏輯要嚴(yán)密，形成“因果關(guān)系”。④格式規(guī)范：表述成文，答案向多元方向發(fā)展，概括精練，說明簡潔，論述合理，層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。(3)熟練掌握答題技巧方法考生熟悉答題格式，才會(huì)保證答題的完整性。在回答觀點(diǎn)、論證問題時(shí)，首先，需要提出觀點(diǎn)，或選擇觀點(diǎn)，或判斷觀點(diǎn)；其次，是利用史實(shí)加以論證，論證時(shí)要注重史論結(jié)合和語言連貫，形成連貫性思維；同時(shí)在論證過程中，注意結(jié)合多個(gè)史實(shí)來進(jìn)行論證；最后，要上升到理論或史觀的高度[試題設(shè)計(jì)]1．?dāng)M定論題論證類開放題論點(diǎn)呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)(1)自擬論題類的創(chuàng)新題的論點(diǎn)不唯一，呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，只要符合題意，自主擬定一個(gè)論點(diǎn)加以論證說明即可。(2)題型的論點(diǎn)構(gòu)成結(jié)構(gòu)一般分為兩種，一種圍繞單一主體為主題對(duì)象，結(jié)構(gòu)為“時(shí)空＋主體對(duì)象＋怎么了”；另一種涉及若干個(gè)對(duì)象之間的聯(lián)系，結(jié)構(gòu)為“簡述若干要素之間的關(guān)系”。2．試題要求“論題明確、持論有據(jù)，表述清晰”(1)“論題明確”要求提煉出一個(gè)簡練明確的主題或論點(diǎn)。(2)“持論有據(jù)”要求論證過程要充分利用材料和所學(xué)的史實(shí)進(jìn)行論證，要有理有據(jù)，史論結(jié)合。(3)“表述清晰”則要求要有論證邏輯性和層次性，不能僅僅是史實(shí)的堆砌而缺乏內(nèi)在的論證邏輯，史不對(duì)論。[解題指導(dǎo)][高考例析]例4

(2023·湖南選擇性考試)閱讀材料，完成下列要求。(18分)材料一

史料一《吉爾伽美什》記載：“啤酒，麥芽酒，香油和葡萄酒：我給我的工人們喝的酒，如一條流淌的河！”史料二《漢謨拉比法典》規(guī)定：“那些為凡人打開寺廟酒窖的女祭司，要被處以火刑?！笔妨先茖W(xué)家對(duì)高加索地區(qū)出土的一個(gè)約公元前6000—前5800年的土陶罐進(jìn)行了化學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)其吸收的有機(jī)化合物和葡萄酒的有機(jī)酸組成驚人的一致。材料二

公元前3000年前后，葡萄酒先后出現(xiàn)在美索不達(dá)米亞、敘利亞和埃及。公元前2000年前后，葡萄酒先后傳入希臘、意大利半島。公元前1000年前后，葡萄酒逐步傳播到地中海西岸。公元前2世紀(jì)，葡萄酒傳入中國。中世紀(jì)的歐洲，葡萄酒的主要消費(fèi)者是高級(jí)教士、貴族及城市富裕階層。近代以后，消費(fèi)群體逐步擴(kuò)大到社會(huì)各階層。15—16世紀(jì)，西班牙人將葡萄酒帶到拉丁美洲。18—19世紀(jì)，英國人將葡萄酒帶入澳大利亞、新西蘭。19世紀(jì)中期，美國葡萄種植業(yè)和釀造業(yè)快速發(fā)展。20世紀(jì)90年代，由法國制定的原產(chǎn)地命名葡萄酒法規(guī)在歐盟廣泛推行。21世紀(jì)以來，中國、法國、美國、澳大利亞等國成為世界上生產(chǎn)和消費(fèi)葡萄酒的主要國家?！陨喜牧细木幾訹法]迪迪埃·努里松《杯酒人生：葡萄酒的歷史》等(1)根據(jù)材料一的三則史料探究葡萄酒的歷史，指出其史料價(jià)值，并做出合理推斷。(10分)[點(diǎn)撥]

依據(jù)“《吉爾伽美什》”和所學(xué)知識(shí)可知，史料一屬于史詩類的口述史料。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從《吉爾伽美什》的史詩價(jià)值以及關(guān)于飲用葡萄酒的記載，可以推斷出古代西亞已經(jīng)出現(xiàn)葡萄酒。依據(jù)“《漢謨拉比法典》”和所學(xué)知識(shí)可得出《漢謨拉比法典》屬于法律文書類的文獻(xiàn)史料。結(jié)合材料中《漢謨拉比法典》的內(nèi)容及所學(xué)關(guān)于葡萄酒的記載，可以推斷出當(dāng)時(shí)關(guān)于酒的研究以及對(duì)普通人飲酒有嚴(yán)格的限制與懲處規(guī)定。依據(jù)“科學(xué)家對(duì)高加索地區(qū)出土的一個(gè)約公元前6000—前5800年的土陶罐進(jìn)行了化學(xué)分析”可得出史料三選自科學(xué)家的研究成果，是學(xué)者的研究分析，屬于二手史料。最后，綜合三則史料進(jìn)行總結(jié)。[試答]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞葡萄酒的歷史提煉一個(gè)論題，加以闡述。(要求：寫明論題，史論結(jié)合，表述清晰)(8分)[點(diǎn)撥]

首先，依據(jù)材料信息提煉出一個(gè)論題。然后，就該論題結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述。比如本題依據(jù)材料二可提煉出“葡萄酒消費(fèi)群體不斷擴(kuò)大”“葡萄酒見證了世界物種傳播的途徑”“葡萄酒是世界市場擴(kuò)大的見證”等論題，闡述可以依據(jù)材料二信息和所學(xué)知識(shí)，從中世紀(jì)歐洲的歷史、新航路開辟以及工業(yè)革命開展等方面說明葡萄酒消費(fèi)群體的變化等。最后，以“隨著生產(chǎn)力的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，葡萄酒的消費(fèi)群體不斷擴(kuò)大，反映了社會(huì)生活的不斷發(fā)展”進(jìn)行總結(jié)即可。[試答]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

(1)史料一選自《吉爾伽美什》，屬于史詩類的口述史料，口述史料是第一手史料，能夠生動(dòng)地反映歷史，但是口述史料流傳的時(shí)間越長，越容易失真。由其中關(guān)于葡萄酒的記載可以推斷出古代西亞已經(jīng)出現(xiàn)葡萄酒。史料二選自《漢謨拉比法典》，屬于法律文書類的文獻(xiàn)史料，有較高的史料價(jià)值，但根據(jù)描述無法判斷此處的酒是否與葡萄酒有關(guān)。由其描述可以推斷，這一時(shí)期，法律對(duì)普通人飲酒有嚴(yán)格的限制與懲處規(guī)定。史料三選自科學(xué)家的研究成果，是科學(xué)研究分析，屬于二手史料?？茖W(xué)家對(duì)土陶罐的化學(xué)分析，可豐富人們對(duì)葡萄酒起源的認(rèn)識(shí)，具有一定的史料價(jià)值?？傮w而言，在古代西亞較早出現(xiàn)了關(guān)于葡萄酒飲用的相關(guān)記載，反映出當(dāng)?shù)剌^早飲用葡萄酒這一歷史信息，但葡萄酒起源地確切結(jié)論的得出，還需要相關(guān)考古與文獻(xiàn)資料的佐證。(10分)(2)示例：論題：葡萄酒消費(fèi)群體不斷擴(kuò)大。(2分)