小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)二

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解析】《田忌賽馬》是根據(jù)《史記?孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建議田忌合理安排不同等級(jí)的馬的出場(chǎng)順序，從而使田忌在與齊威王的對(duì)陣中獲勝。這個(gè)故事告訴人們，遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。3.能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過(guò)程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理清安排賽馬出場(chǎng)順序的底層原因。難點(diǎn)：感受思維的獨(dú)特之處?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?.同學(xué)們，上課之前呀，咱們先玩?zhèn)€小游戲:根據(jù)老師給你的信息猜成語(yǔ)。（相機(jī)點(diǎn)評(píng)提煉學(xué)生猜想的方法）第一個(gè)：藺相如、荊條——負(fù)荊請(qǐng)罪第二個(gè)：字、1000元——一字千金

第三個(gè)：兵——紙上談兵

這些成語(yǔ)呀，都出自《史記》。《史記》，既是一本文學(xué)巨著，又是一部歷史鴻篇，怪不得魯迅先生評(píng)價(jià)《史記》是——“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)《史記》中的一個(gè)小故事，題目叫——田忌賽馬。板書(shū)課題。2.課題呀，就是文章的眼睛。（男女生讀，分別關(guān)注主要人物、主要事件。）那就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)歷史故事吧。二、初讀理脈1.請(qǐng)大家自由朗讀課文，（1）讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。（2）找：哪些段落直接寫(xiě)了賽馬的情景？（3）思：故事中人物之間是什么關(guān)系。2.交流。（1）課文哪幾個(gè)小節(jié)直接寫(xiě)了賽馬的情景？（10-14）

是的，10-14寫(xiě)的就是田忌和齊威王賽馬【板貼：賽馬】的具體情景。

（2）人物之間是什么關(guān)系呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫臏和田忌的關(guān)系？預(yù)設(shè)一：孫臏與田忌的關(guān)系①孫臏?zhǔn)翘锛傻拈T(mén)客。門(mén)客是一種怎樣的身份？（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)介紹“門(mén)客”，教師相機(jī)聯(lián)系五上《將相和》進(jìn)行補(bǔ)充拓展。）②那孫臏作為田忌的門(mén)客，他為田忌做了什么呢，速讀課文去尋找蛛絲馬跡。{第三小節(jié)}門(mén)客是為主人想辦法，讓主人獲勝的。{第七小節(jié)}門(mén)客是為主人出主意，讓主人贏的。③看來(lái)，門(mén)客的任務(wù)就是為主人想辦法、出主意，讓主人把事情做的更好。文中有個(gè)成語(yǔ)，就高度概括了孫臏的作為，那就是——出謀劃策。（詞卡）④生字“策”。“策”是本課的生字，你瞧，上面是個(gè)“竹字頭”，古代把連編起來(lái)的竹簡(jiǎn)叫“策”，古時(shí)賬房計(jì)算用的小竹籌也叫“策”，現(xiàn)在咱們用這個(gè)“策”，常常引申為？（學(xué)生交流）⑤讓我們一起送進(jìn)田字格，寫(xiě)一寫(xiě)。（出示習(xí)字冊(cè)字體）上下結(jié)構(gòu)懂謙讓?zhuān)褡诸^緊朿稍放，頭肩對(duì)齊寫(xiě)工整，撇捺舒展更漂亮。同學(xué)們，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句，我們具體理解了孫臏和田忌之間的關(guān)系，還知道了3-9主要寫(xiě)的就是孫臏為田忌出謀劃策?！景遒N：出策】預(yù)設(shè)二：田忌與齊威王①接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田忌和齊威王的關(guān)系，也要說(shuō)清你的推測(cè)理由。（對(duì)手朋友；一王一將）②你瞧，同學(xué)們從一二小節(jié)中的不同詞句，推測(cè)出了他們之間的關(guān)系。這兩小節(jié)寫(xiě)的就是他們經(jīng)常賽馬，而孫臏就常來(lái)觀賽。【板貼：觀賽】預(yù)設(shè)三：孫臏與齊威王①通過(guò)這次賽馬，田忌引薦孫臏，他成了齊威王的軍師。②引薦是什么意思？（推薦）但“引薦”的對(duì)象一般是人，“推薦”的對(duì)象既可以是人，又可以是物。相機(jī)推薦青少版《史記》。而文中有了田忌的引薦，孫臏?zhǔn)苊景遒N：受命】，成為軍師。3.同學(xué)們，我們抓住了文中的關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物關(guān)系，并以此把握住了故事的主要情節(jié)。這個(gè)史記故事雖然只有短短503字，但是它卻給我們描寫(xiě)了（觀賽、出策、賽馬、受命）這四個(gè)情節(jié)，那這些情節(jié)能夠調(diào)換順序嗎？為什么？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)?！鹁o密的因果關(guān)系○先后的事情發(fā)展順序三、精讀贏賽過(guò)渡：那在這四個(gè)情節(jié)，你們覺(jué)得哪個(gè)最有意思、最精彩、最吸引齊威王和貴族、也最吸引你的眼球？（賽馬）1.就讓我們親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，一起來(lái)看看這一場(chǎng)流傳千古的賽馬。引讀10-14。2.這樣一讀，你發(fā)現(xiàn)作者是按照什么樣的順序?qū)戀愸R過(guò)程的？（時(shí)間順序）3.作者以“賽前—賽時(shí)—賽后”的順序，寫(xiě)得很有條理。出示詞語(yǔ)：摩拳擦掌

躍躍欲試興致勃勃猜測(cè)結(jié)果這“摩拳擦掌”中，還藏著我們今天要學(xué)寫(xiě)的兩個(gè)生字呢，這個(gè)詞可有意思啦，每個(gè)字里都藏著手，你發(fā)現(xiàn)了嗎？做做動(dòng)作（摩擦著拳頭和手掌）精神振奮，做好了充足的準(zhǔn)備。就讓我們?cè)賮?lái)讀好這幾個(gè)詞。4.田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了！他們是如何對(duì)陣的呢？默讀10-14，想一想：這場(chǎng)賽馬，雙方是如何對(duì)陣的，完成對(duì)陣圖。

抓學(xué)生資源：①老師發(fā)現(xiàn)你畫(huà)的特別快，你是根據(jù)哪幾自然段畫(huà)的？（11-13）②指著你的對(duì)陣圖，用自己的話輕聲說(shuō)一說(shuō)他們倆是如何對(duì)陣的，結(jié)果怎么樣？③請(qǐng)生展示分享（實(shí)物投影）。④我們看一看對(duì)陣圖，聽(tīng)一聽(tīng)解說(shuō)，做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的小評(píng)委。⑤學(xué)生互評(píng)。5．那我們就像這樣來(lái)介紹賽況好了，行不行？請(qǐng)大家自己讀讀11-13，與我們的介紹比較一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中寫(xiě)了田忌的神態(tài)變化）順著他的發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)看一看作者怎樣具體描寫(xiě)了田忌的神情變化？第一場(chǎng)……

第二場(chǎng)……

第三場(chǎng)……6.神態(tài)是人物內(nèi)心的自然流露。這每場(chǎng)比賽的背后，他的腦海都在想些什么呢？讓我們走進(jìn)田忌的內(nèi)心，還原田忌的思維過(guò)程。（同桌交流，全班交流。）（教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)提煉。）小結(jié)：同學(xué)們，原來(lái)人物的思維就和他的（身份、地位、性格、）等個(gè)性特征有關(guān)、還和當(dāng)下處境有關(guān)。課文就是寫(xiě)田忌賽馬，所以作者重點(diǎn)突出了田忌的神態(tài)變化，別具匠心。7.我想，伴隨著比賽的一場(chǎng)一場(chǎng)推進(jìn)，不僅僅田忌的內(nèi)心波瀾起伏，還有一個(gè)人，一定更加心潮澎湃。那就是——齊威王。以往場(chǎng)場(chǎng)比賽都是齊威王贏，穩(wěn)操勝券的他，看到這回的賽況，心里肯定一波三折，跌宕起伏。下面就請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，補(bǔ)一補(bǔ)齊威王的神態(tài)變化，并想一想，齊威王又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生評(píng)價(jià)）8.同學(xué)們想得深入，說(shuō)得精彩，有的版本就把齊威王、田忌的表現(xiàn)都放在故事中，作對(duì)比呢。如果由你為大家將這個(gè)故事，就可以適當(dāng)增加齊威王的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地講得更生動(dòng)。9.那就讓我們?cè)俅位仡欉@場(chǎng)賽馬，一起讀好10-14.四、質(zhì)疑結(jié)課同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了田忌賽馬的重要部分——賽馬這個(gè)場(chǎng)景，讀懂了孫臏這個(gè)策是什么，那就是調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。正因?yàn)閷O臏出策，才使得這次的比賽能反敗為勝，那么圍繞著這個(gè)策，你還有哪些疑問(wèn)呢，用上四年級(jí)學(xué)習(xí)的提問(wèn)策略，課后可以在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)。咱們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)二【教學(xué)目標(biāo)】了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、道具【教學(xué)過(guò)程】一、組織課堂二、情境導(dǎo)入1.“思維達(dá)人”評(píng)選，引出新課。2.板書(shū)并齊讀課題。3.出示單元語(yǔ)文要素——思維過(guò)程。4.出示相關(guān)縱向人文主題和語(yǔ)文要素。三、精讀課文，分析思維過(guò)程，加深理解任務(wù)一：自讀課文，探究唯一（明事理）1.說(shuō)說(shuō)田忌與齊威王賽馬的結(jié)果及獲勝原因。孫臏?zhǔn)窃鯓又贫ú呗缘模?.賽馬的常規(guī)出場(chǎng)方式是怎樣的？在這種情況下，勝負(fù)容易確定嗎？3.怎樣才能確保獲勝？調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)置的問(wèn)題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到比賽的關(guān)鍵因素——馬的腳力相差不多，這才有后續(xù)的策略安排，逐步引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏安排馬匹出場(chǎng)順序的原因。這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎？運(yùn)用數(shù)學(xué)的列表法來(lái)分析。【設(shè)計(jì)意圖】：引入數(shù)學(xué)的排列組合，讓學(xué)生一一分解馬匹出場(chǎng)順序的可能性，配合列表法，讓學(xué)生的思路更清晰。根據(jù)表格，小組合作，列出所有可能的出場(chǎng)順序并上臺(tái)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】：小組合作讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，鍛煉合作意識(shí)，思維碰撞出火花。4.明確唯一，再次模擬強(qiáng)化思維過(guò)程。5.出示情境，尋找取勝的條件?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解孫臏并非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就制定出這一策略，而是經(jīng)過(guò)了縝密的思考，從而為體會(huì)其人物形象做鋪墊。6.評(píng)價(jià)一下孫臏的策略和孫臏其人。任務(wù)二：分析文本，深入尋找原因（識(shí)人心）（一）田忌信任1.出示對(duì)話，讀出田忌的疑惑和孫臏的“胸有成竹”。2.關(guān)注比賽中田忌的神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)信任。3.總結(jié)信任的力量,提升三觀。（二）齊王惜才分析齊威王性格；分析孫臏識(shí)人心?！驹O(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合古代君臣關(guān)系的常見(jiàn)特征，更能準(zhǔn)確引出孫臏“識(shí)人心”的特點(diǎn)。任務(wù)三：繪制思維導(dǎo)圖，梳理思維過(guò)程再次回到小組中，用思維導(dǎo)圖描述出孫臏的思維過(guò)程并上臺(tái)表述。啟示：想要深入地了解人物的思維過(guò)程，要善于觀察、善于思考、善于分析。任務(wù)四、拓展閱讀，應(yīng)用思維策略1.滲透文化自信，拓展閱讀《圍魏救趙》。2.再次小結(jié)。四、學(xué)