25 古人談讀書(shū)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

25古人談讀書(shū)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?5古人談讀書(shū)》為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，文章精選了古代文人對(duì)于讀書(shū)的論述，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)讀書(shū)的重視與熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。本課所選文本既有理論闡述，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，有助于深化學(xué)生對(duì)閱讀意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，符合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《25古人談讀書(shū)》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于文化傳承與理解、語(yǔ)言構(gòu)建與應(yīng)用兩大方面。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中讀書(shū)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自覺(jué)與自信；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想、交流觀點(diǎn)的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的生成。此外，通過(guò)分析古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)探究、深度學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古人對(duì)讀書(shū)的重要性的觀點(diǎn)，如“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”等名句的含義。

-掌握文章中涉及的文化背景和古人的讀書(shū)方法，如“溫故知新”、“循序漸進(jìn)”等。

-學(xué)會(huì)通過(guò)分析古人的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自己的閱讀實(shí)踐，形成個(gè)性化的閱讀體會(huì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古文的理解與翻譯，尤其是古漢語(yǔ)中特有的表達(dá)方式和句式結(jié)構(gòu)，如賓語(yǔ)前置、省略等。

-體會(huì)古人讀書(shū)態(tài)度與現(xiàn)代社會(huì)閱讀習(xí)慣的異同，要求學(xué)生能夠?qū)Ρ确治觯瑑?nèi)化為自己閱讀的指導(dǎo)原則。

-將古人的讀書(shū)智慧與現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如如何在實(shí)際閱讀中應(yīng)用“精讀”、“熟讀”等方法。

-對(duì)于古文中較為生僻的字詞和成語(yǔ)，如“博覽群書(shū)”、“鑿壁借光”等，學(xué)生需要理解其字面意義及背后的故事和深層含義。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的案例，向?qū)W生闡述古人讀書(shū)的重要性和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-討論法：組織學(xué)生就古人讀書(shū)的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思想碰撞。

-體驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相關(guān)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)古人的讀書(shū)方法，如模擬古人的“讀經(jīng)”、“吟誦”等。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示古人的讀書(shū)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與古人讀書(shū)相關(guān)的資料，拓展知識(shí)視野。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、古文翻譯和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解古人讀書(shū)的方法和態(tài)度。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“古人談讀書(shū)”的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為古人為什么重視讀書(shū)？”和“你能舉例說(shuō)明古人是如何讀書(shū)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能積極參與。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解古人讀書(shū)的意義。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并記錄下自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資料，收集預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步接觸課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述古人讀書(shū)的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，如“溫故知新”的含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論古人讀書(shū)的方法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解課文難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握古人的讀書(shū)方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作或閱讀作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己閱讀體驗(yàn)的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的閱讀和研究。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)進(jìn)步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.古人談讀書(shū)的名言警句

-“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”：強(qiáng)調(diào)讀書(shū)與實(shí)踐的重要性。

-“溫故知新”：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)。

-“循序漸進(jìn)”：學(xué)習(xí)要按照一定的步驟逐漸深入。

-“精讀熟思”：仔細(xì)閱讀并深入思考，才能真正吸收書(shū)中的精華。

2.古人的讀書(shū)方法

-讀書(shū)三到：心到、眼到、口到，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要全神貫注，心無(wú)旁騖。

-讀書(shū)筆記：記錄閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)和疑問(wèn)，幫助記憶和深化理解。

-誦讀與吟誦：通過(guò)朗讀和吟誦，增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力和記憶力。

3.古人讀書(shū)的態(tài)度與精神

-持之以恒：讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈。

-學(xué)以致用：將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，發(fā)揮其價(jià)值。

-修身養(yǎng)性：通過(guò)讀書(shū)，提升自己的道德修養(yǎng)和人格魅力。

4.課文中的文化背景

-古代書(shū)院：介紹古代書(shū)院制度，讓學(xué)生了解古人學(xué)習(xí)的環(huán)境。

-儒家文化：講解儒家對(duì)讀書(shū)的重視，以及“仁、義、禮、智、信”等核心價(jià)值觀。

-歷史典故：講述與讀書(shū)有關(guān)的歷史故事，如“孔融讓梨”、“頭懸梁，錐刺股”等。

5.現(xiàn)代閱讀與古人讀書(shū)的異同

-閱讀介質(zhì)：比較古代的紙質(zhì)書(shū)籍與現(xiàn)代的電子書(shū)籍，探討不同介質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。

-閱讀習(xí)慣：分析現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)閱讀習(xí)慣的影響，與古人靜心閱讀的態(tài)度對(duì)比。

-閱讀目的：討論現(xiàn)代人閱讀的目的，如何將古人的讀書(shū)智慧融入到現(xiàn)代閱讀中。

6.閱讀策略與技巧

-速讀與精讀：介紹速讀與精讀的方法，以及在不同情況下的適用性。

-閱讀計(jì)劃：教授學(xué)生如何制定閱讀計(jì)劃，有效管理閱讀時(shí)間。

-批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思。

7.個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的生成

-閱讀偏好：指導(dǎo)學(xué)生了解自己的閱讀偏好，選擇適合自己的閱讀材料。

-閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)，與他人交流心得。

-閱讀延伸：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作、繪畫(huà)等藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》等古代啟蒙讀物，了解古代的讀書(shū)方法和家教理念。

-視頻資源：觀看關(guān)于古代讀書(shū)生活的紀(jì)錄片，如《中國(guó)書(shū)院》、《讀書(shū)人的故事》等，直觀感受古人的讀書(shū)環(huán)境和氛圍。

-名著選讀：鼓勵(lì)學(xué)生選取《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等古典名著中與讀書(shū)相關(guān)的篇章進(jìn)行閱讀，體會(huì)古人的文學(xué)造詣和對(duì)讀書(shū)的描繪。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需在課后自行安排時(shí)間，完成指定的閱讀材料和視頻觀看。

-讀書(shū)筆記：要求學(xué)生針對(duì)拓展內(nèi)容撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄下自己的感想和學(xué)到的知識(shí)。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)交流心得體會(huì)。

-教師指導(dǎo)：教師將提供必要的閱讀指導(dǎo)和疑問(wèn)解答，幫助學(xué)生更好地理解和吸收拓展內(nèi)容。

-評(píng)價(jià)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記和分享進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升。八、教學(xué)反思在《古人談讀書(shū)》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻感受到了古代文人對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與重視。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅理解了古人的讀書(shū)方法，還體會(huì)到了讀書(shū)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古文的閱讀理解存在一定困難。他們很難理解古漢語(yǔ)的句式和表達(dá)方式，這使得他們?cè)陂喿x課文時(shí)顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中增加一些古文閱讀的練習(xí)，以提高學(xué)生們的古文閱讀能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摴湃说淖x書(shū)方法時(shí)，往往停留在表面，缺乏深入思考。他們能夠列舉出古人的讀書(shū)方法，但卻很難將這些方法與自己的閱讀實(shí)踐相結(jié)合。為了改善這一情況，我計(jì)劃在課堂上增加一些案例分析，讓學(xué)生們通過(guò)分析具體的閱讀案例，深入理解古人的讀書(shū)方法，并嘗試將這些方法應(yīng)用到自己的閱讀中。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n后拓展環(huán)節(jié)的參與度不高。他們往往只完成了閱讀材料的閱讀，而忽視了讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)和分享交流。為了提高學(xué)生們的參與度，我計(jì)劃在課后拓展環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)性的活動(dòng)，如小組討論、讀書(shū)心得分享等，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：