9 y w（教學設計）-2024-2025學年語文一年級上冊統編版

9yw（教學設計）-2024-2025學年語文一年級上冊統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9yw（教學設計）-2024-2025學年語文一年級上冊統編版課程基本信息1.課程名稱：《語文一年級上冊》單元9“我與自然”課程

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第9周

4.教學時數：2課時（每課時45分鐘）

標題："9yw（教學設計）-2024-2025學年語文一年級上冊統編版"

課程設計內容：

第一課時：

-導入：通過展示自然風光圖片，引導學生表達對自然的感受，引入本課主題。

-講解：結合課本內容，講解生字詞，如“花、草、樹、葉”等，并讓學生朗讀課文，理解課文內容。

-活動：組織學生進行“自然小偵探”活動，讓學生在校園內尋找自然元素，并用圖畫或文字記錄下來。

第二課時：

-回顧：復習上節(jié)課的生字詞和課文內容。

-講解：深入講解課文，引導學生理解人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-互動：組織小組討論，讓學生分享自己找到的自然元素，討論如何保護自然。

-總結：總結本節(jié)課的學習內容，強調保護自然的重要性。

課程設計旨在讓學生在學習語文基礎知識的同時，增強對自然的認知和保護意識，與統編版教材緊密結合，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本課程圍繞一年級上冊語文教材單元9“我與自然”，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言理解與運用：通過學習生字詞和課文，提高學生對自然主題的語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導學生觀察自然，激發(fā)學生對自然現象的好奇心，培養(yǎng)其探究和創(chuàng)新的思維。

3.文化意識與傳承：讓學生在學習中感悟自然之美，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和愛護，傳承中華優(yōu)秀傳統文化中的人與自然和諧共生的理念。

4.自主學習與探究：鼓勵學生在小組合作中自主尋找自然元素，學會觀察和記錄，培養(yǎng)自主學習和探究能力。

5.社會責任與公民意識：通過討論環(huán)保話題，引導學生認識到保護自然的重要性，培養(yǎng)其社會責任感和公民意識。學習者分析1.學生已經掌握了漢語拼音、基本識字和簡單句子閱讀等知識，具備初步理解課文內容的能力。在之前的學習中，學生對自然主題已有一定了解，如認識常見的動植物等。

2.學生年齡處于好奇心旺盛的階段，對大自然具有濃厚興趣。他們在形象思維、觀察力和想象力方面表現較強，喜歡通過游戲、故事和實踐活動進行學習。此外，學生在合作學習和表達方面展現出不同的能力和風格。

3.學生可能在學習本章節(jié)時遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新詞匯的理解和記憶、課文中長句子的閱讀理解、將自然現象與環(huán)保意識結合的認識。此外，部分學生可能在表達自己對自然現象的看法時，存在語言組織和表達能力不足的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本語文一年級上冊統編版教材，提前翻至單元9“我與自然”章節(jié)。

2.輔助材料：準備與自然相關的圖片、視頻，展示自然風光、動植物特點等，增強學生對自然的直觀感受。同時，準備課文相關的生字詞卡片，輔助學生記憶和學習。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備畫紙、彩筆等繪畫工具，供學生記錄自然觀察活動。

4.教室布置：將教室分為學習區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)。討論區(qū)可擺放桌椅便于小組合作，展示區(qū)用于展示學生的觀察記錄和作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我與自然”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自然是什么嗎？自然與我們的生活有什么關系？”

-展示自然風光和動植物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然的魅力和多樣性。

-簡短介紹自然的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然的基本概念、組成部分和人與自然的關系。

過程：

-講解自然的定義，包括自然界的組成元素，如植物、動物、天空、大地等。

-通過生字詞卡片和課文，詳細介紹自然的組成部分和功能，使用圖表或示意圖輔助學生理解。

-通過實例或課文中的描述，讓學生更好地理解人與自然和諧共生的實際意義。

3.自然案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的自然案例進行分析，如環(huán)保行動、季節(jié)變化對動植物的影響等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何保護自然、珍惜資源。

-小組討論：讓學生分組討論自然保護的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然相關的主題進行深入討論，如校園綠化、節(jié)約用水等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自然的重要性和保護自然的意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自然的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調保護自然、與自然和諧相處的重要性，鼓勵學生在生活中實踐環(huán)保行動。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“我與自然”的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯學習

-新生字詞：花、草、樹、葉、春天、夏天、秋天、冬天等。

-詞匯理解：通過課文學習，理解生字詞的含義和在句子中的應用。

2.課文理解

-課文內容：理解“我與自然”單元中的課文，把握文章主旨，了解人與自然的關系。

-閱讀技巧：培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高對長句子的理解和朗讀能力。

3.自然觀察

-觀察方法：學習如何觀察自然，記錄自然現象，如植物的生長變化、天氣的變化等。

-觀察實踐：通過校園內的自然觀察活動，培養(yǎng)學生的觀察力和對自然的感知。

4.環(huán)保意識

-環(huán)保知識：學習保護環(huán)境的基本知識，如節(jié)約用水、垃圾分類等。

-環(huán)保行動：討論如何在日常生活中實踐環(huán)保，如減少一次性用品的使用、參與綠化活動等。

5.想象與表達

-語言表達：通過寫作和口頭表達，培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵他們用語言描述自然之美。

-藝術表達：利用繪畫、手工制作等形式，讓學生表達對自然的認識和情感。

6.合作學習

-小組討論：學會在小組內分享觀點，合作解決問題，提高溝通能力。

-展示與評價：學會如何準備展示材料，給予同伴建設性的評價，接受他人的評價。

7.文化傳承

-人與自然：理解中華優(yōu)秀傳統文化中的人與自然和諧共生的理念。

-傳統文化：通過課文學習和實踐活動，讓學生體會傳統文化中自然元素的寓意和美感。

本章節(jié)的知識點梳理涵蓋了詞匯學習、課文理解、自然觀察、環(huán)保意識、想象與表達、合作學習以及文化傳承等多個方面，與教材內容緊密關聯，旨在幫助學生全面掌握“我與自然”單元的知識，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)和綜合素質。教學反思在本次“我與自然”單元的教學中，我發(fā)現學生們對自然主題表現出了極大的興趣和熱情。通過展示自然圖片和視頻，他們興奮地觀察和討論，這讓我意識到，對于這個年齡段的學生來說，直觀的視覺材料能夠極大地激發(fā)他們的學習興趣。

在教學過程中，我注意到學生們在詞匯學習和課文理解方面有不錯的表現。他們能夠較快地掌握新詞匯，并在閱讀課文時提出有深度的問題。這說明我們在之前的教學中，對學生的語言理解和閱讀能力的培養(yǎng)是有效的。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。在自然觀察活動中，部分學生觀察不夠細致，對自然現象的描述較為簡單。這提示我在未來的教學中，應該更多地引導學生如何細致觀察和深入思考，以及如何用豐富的語言表達自己的觀察和感受。

此外，小組討論環(huán)節(jié)也顯示出學生在合作學習中的不同特點。有的小組能夠高效地分工合作，討論熱烈，而有的小組則存在個別成員參與度不高的問題。為了提高所有學生的參與度，我考慮在接下來的課程中，采用更多樣的互動方式，鼓勵每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。

在環(huán)保意識培養(yǎng)方面，學生們對環(huán)保話題表現出了一定的關注，但在如何將理論知識轉化為實際行動方面，還需要進一步的引導和實踐。我計劃在后續(xù)的教學中加入更多實際的環(huán)?；顒?，讓學生在實踐中學習和體驗環(huán)保的重要性。

最后，我對本單元的文化傳承部分感到滿意。通過課文學習和實踐活動，學生們不僅學習了語文知識，還對中華優(yōu)秀傳統文化中的人與自然和諧共生的理念有了更深的理解。未來，我將繼續(xù)探索將文化傳承與語文教學相結合的方法，讓學生在學習語文的同時，也能感受到文化的魅力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-詞匯練習：讓學生抄寫本節(jié)課學習的生字詞，并用自己的話解釋每個詞匯的意思。

-課文朗讀：要求學生在家朗讀課文，并用自己的話概括課文的主要內容。

-自然觀察記錄：讓學生選擇一種自然現象，如植物的生長或天氣變化，連續(xù)觀察一周，并記錄觀察結果。

-環(huán)保行動計劃：要求學生制定一個自己的環(huán)保行動計劃，包括具體的行動步驟和時間