2023七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課 金與南宋的對(duì)峙教案 新人教版

2023七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對(duì)峙教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對(duì)峙教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2023七年級(jí)歷史下冊(cè)》第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”中的第8課“金與南宋的對(duì)峙”。教學(xué)內(nèi)容圍繞金與南宋的歷史背景、政治軍事對(duì)峙局面、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及文化交流等方面展開(kāi)。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已了解遼、宋、夏等朝代的更迭及民族關(guān)系的發(fā)展，為本課探討金與南宋對(duì)峙局面的形成和影響奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解金與南宋時(shí)期的歷史變遷，掌握民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：歷史理解能力，通過(guò)分析金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史事件，理解其背后的民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化；史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材中提供的史料，對(duì)金與南宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流進(jìn)行實(shí)證分析；歷史思維能力，能夠從多角度審視金與南宋時(shí)期的復(fù)雜關(guān)系，形成批判性思維；文化理解與傳承意識(shí)，認(rèn)識(shí)并尊重不同民族文化的交融與發(fā)展，理解中華傳統(tǒng)文化的多元性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的基礎(chǔ)歷史知識(shí)，對(duì)宋朝及相關(guān)民族政權(quán)有一定了解，但金與南宋對(duì)峙時(shí)期的詳細(xì)歷史事件及其影響尚未深入學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具備初步的史料閱讀與分析能力，但批判性思維和歷史思維能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的探究欲望和合作意識(shí)，有利于開(kāi)展小組討論和課堂活動(dòng)。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定差異，部分學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，對(duì)復(fù)雜歷史事件的理解可能存在困難。此外，部分學(xué)生對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，可能影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合教材內(nèi)容，以故事化的方式講述金與南宋對(duì)峙的歷史，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)史實(shí)的理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論金與南宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流，培養(yǎng)其合作精神和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示金與南宋時(shí)期的地圖、文物圖片，幫助學(xué)生直觀了解歷史變遷。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)歷史知識(shí)問(wèn)答、小游戲等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)史料，培養(yǎng)其史料實(shí)證能力，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布關(guān)于金與南宋對(duì)峙的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“金與南宋對(duì)峙的原因和影響”，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“金與南宋對(duì)峙的政治背景是什么？”、“這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，了解金與南宋對(duì)峙的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和解惑。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、疑問(wèn)等提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和反饋。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)有所準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的前置學(xué)習(xí)和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于金與南宋對(duì)峙的歷史視頻，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金與南宋對(duì)峙的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“金與南宋對(duì)峙的影響”，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗(yàn)歷史人物。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，澄清歷史概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，深入理解金與南宋對(duì)峙的復(fù)雜性。

-提問(wèn)與討論：勇敢提出問(wèn)題，與小組成員共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授歷史知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容的掌握。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生的合作交流，共同解決歷史問(wèn)題。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)的理解，如金與南宋對(duì)峙的政治策略和文化交流。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史思維和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫金與南宋對(duì)峙的歷史小論文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索歷史話題。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)金與南宋對(duì)峙時(shí)期知識(shí)的掌握。

-通過(guò)反思和總結(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《金與南宋的歷史對(duì)峙》、《遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展》等，這些書籍詳細(xì)介紹了金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史背景、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。

-圖冊(cè)：金與南宋時(shí)期的繪畫、書法、雕塑作品集，以及相關(guān)歷史遺址、文物的圖片，幫助學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)和社會(huì)生活。

-紀(jì)錄片：《金與南宋》、《大宋風(fēng)云》等，通過(guò)影像資料，生動(dòng)展現(xiàn)金與南宋時(shí)期的歷史場(chǎng)景和重要事件。

-學(xué)術(shù)論文：選取一些關(guān)于金與南宋對(duì)峙時(shí)期的研究論文，提供給學(xué)生深入分析歷史事件和人物。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展書籍，了解金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史全貌，關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的細(xì)節(jié)。

-觀看紀(jì)錄片，感受歷史氛圍，關(guān)注歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，分析歷史人物的性格特點(diǎn)。

-欣賞圖冊(cè)，了解金與南宋時(shí)期的文化藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)比其他時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

-閱讀學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)歷史事件的能力，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史問(wèn)題。

-建議學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，選擇一個(gè)感興趣的金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告或心得體會(huì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)提問(wèn)，積極參與課堂討論和活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、史料運(yùn)用、分析深度等，以及小組最終的成果展示是否條理清晰、觀點(diǎn)明確。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)針對(duì)金與南宋對(duì)峙知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試，通過(guò)選擇題、簡(jiǎn)答題等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

4.預(yù)習(xí)和課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量和課后作業(yè)完成情況，包括預(yù)習(xí)筆記的深度、作業(yè)的準(zhǔn)確性和反思總結(jié)的深度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)及作業(yè)完成情況，給予及時(shí)的反饋和個(gè)性化的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容包括：

-對(duì)學(xué)生在課堂討論中的積極表現(xiàn)給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-對(duì)小組討論成果中的亮點(diǎn)給予認(rèn)可，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)建議，如史料運(yùn)用、邏輯推理等。

-在隨堂測(cè)試后，及時(shí)批改并反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

-對(duì)預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的完成情況給予評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)方法提出指導(dǎo)。

-教師通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自我認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果和識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解他們對(duì)于金與南宋對(duì)峙知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。這將幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法中可能存在的問(wèn)題，比如是否講解得足夠清晰，是否給予了足夠的互動(dòng)機(jī)會(huì)等。

2.同行聽(tīng)課評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)同事來(lái)聽(tīng)課，并就我的教學(xué)方法和學(xué)生的反應(yīng)提供評(píng)價(jià)。同行的視角可以讓我從不同的角度了解自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)可能忽視的問(wèn)題。

3.教學(xué)錄像分析：錄制自己的教學(xué)過(guò)程，之后進(jìn)行回顧分析。通過(guò)這種方式，我可以更客觀地觀察課堂氛圍、學(xué)生的參與度以及我的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言是否有效。

針對(duì)反思活動(dòng)中可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我將制定以下改進(jìn)措施：

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不深，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、情境模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-如果學(xué)生反饋課堂氛圍不夠活躍，我會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)游戲和互動(dòng)工具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-如果同行評(píng)價(jià)指出我在教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)上需要改進(jìn)，我會(huì)參加一些專業(yè)培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)表達(dá)能力和課堂管理技巧。

-針對(duì)教學(xué)錄像中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)姿態(tài)和語(yǔ)言，確保更加專注和有效地與學(xué)生溝通。

在未來(lái)的教學(xué)中，我還會(huì)計(jì)劃以下改進(jìn)措施：

-定期進(jìn)行學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)。

-為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。

-與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，共同促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。典型例題講解例題1:請(qǐng)結(jié)合金與南宋對(duì)峙的歷史背景，分析金與南宋在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的相互影響。

解答：金與南宋在政治上的相互影響表現(xiàn)在雙方的對(duì)峙和對(duì)抗，金朝通過(guò)武力征服和聯(lián)姻政策來(lái)削弱南宋的勢(shì)力，而南宋則通過(guò)外交手段和軍事防御來(lái)應(yīng)對(duì)金的威脅。在經(jīng)濟(jì)上，金與南宋之間存在貿(mào)易往來(lái)，金朝通過(guò)征收賦稅和關(guān)稅來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)利益，而南宋則通過(guò)發(fā)展海外貿(mào)易來(lái)增強(qiáng)自身實(shí)力。在文化方面，金與南宋之間的文化交流主要體現(xiàn)在佛教和儒家思想的傳播上，金朝對(duì)佛教的推崇促進(jìn)了佛教文化的發(fā)展，而南宋則通過(guò)科舉制度選拔人才，推動(dòng)了儒家思想在社會(huì)中的傳播。

例題2:請(qǐng)描述金與南宋對(duì)峙時(shí)期的社會(huì)變化。

解答：金與南宋對(duì)峙時(shí)期的社會(huì)變化主要體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面。在政治上，金與南宋的對(duì)峙導(dǎo)致了政權(quán)更迭和民族矛盾加劇，金朝的崛起和南宋的衰落使得民族關(guān)系更加緊張。在經(jīng)濟(jì)上，金與南宋的貿(mào)易往來(lái)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但同時(shí)也存在著對(duì)資源的爭(zhēng)奪和控制。在文化上，金與南宋的對(duì)峙促進(jìn)了佛教和儒家思想的傳播，但也存在著文化差異和沖突。

例題3:請(qǐng)分析金與南宋對(duì)峙時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

解答：金與南宋對(duì)峙時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展：金朝的統(tǒng)治使得農(nóng)業(yè)得到了一定程度的恢復(fù)和發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高為經(jīng)濟(jì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

2.手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展：金與南宋的對(duì)峙促進(jìn)了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)者通過(guò)生產(chǎn)商品來(lái)滿足市場(chǎng)需求，商人則通過(guò)貿(mào)易往來(lái)獲取利潤(rùn)。

3.貿(mào)易往來(lái)：金與南宋之間存在貿(mào)易往來(lái)，金朝通過(guò)征收賦稅和關(guān)稅來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)利益，而南宋則通過(guò)發(fā)展海外貿(mào)易來(lái)增強(qiáng)自身實(shí)力。

4.貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：金與南宋對(duì)峙時(shí)期，貨幣經(jīng)濟(jì)得到了一定的發(fā)展，貨幣的流通和使用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交易。

例題4:請(qǐng)描述金與南宋對(duì)峙時(shí)期的文化交流。

解答：金與南宋對(duì)峙時(shí)期的文化交流主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.佛教的傳播：金朝對(duì)佛教的推崇促進(jìn)了佛教文化的發(fā)展，金朝的佛教藝術(shù)和建筑在當(dāng)時(shí)的亞洲地區(qū)具有重要的影響力。

2.儒家思想的傳播：南宋通過(guò)科舉制度選拔人才，推動(dòng)了儒家思想在社會(huì)中的傳播，儒家思想對(duì)當(dāng)時(shí)的政治、教育和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.文化差異和沖突：金與南宋之間的文化交流也存在著文化差異和沖突，不同民族之間的文化觀念和價(jià)值觀的碰撞，導(dǎo)致了文化上的矛盾和沖突。

例題5:請(qǐng)分析金與南宋對(duì)峙時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展。

解答：金與南宋對(duì)峙時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.民族矛盾加?。航鹋c南宋的對(duì)峙導(dǎo)致了民族矛盾加劇，不同民族之間的利益沖突和對(duì)立加劇了社會(huì)的不穩(wěn)定。

2.民族融合：金與南宋對(duì)峙時(shí)期，不同民族之間的交流和融合也發(fā)生了，一些民族在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面逐漸融合，形成了新的民族共同體。

3.民族政策的調(diào)整：金與南宋對(duì)峙時(shí)期，雙方都進(jìn)行了一定程度的民族政策調(diào)整，以適應(yīng)民族關(guān)系的變化，維護(hù)政權(quán)的穩(wěn)定。

這些例題的解答涵蓋了金與南宋對(duì)峙時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)分析這些典型例題，可以幫助學(xué)生深入理解金與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史背景和社會(huì)變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-金與南宋對(duì)峙的歷史背景

-金與南宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流

-金與南宋對(duì)峙的社會(huì)變化

-民族關(guān)系的發(fā)展

②邏輯關(guān)系：

-金與南宋對(duì)峙的歷史背景：了解金與南宋對(duì)峙的歷史背景，包括雙方的政權(quán)建立、領(lǐng)土擴(kuò)張等，為學(xué)生理解金與南宋對(duì)峙的原因和過(guò)程奠定基礎(chǔ)。

-金與南宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流：分析金與南宋在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的相互影響，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解金與南宋對(duì)峙的復(fù)雜性和互動(dòng)性。

-金與南宋對(duì)峙的社會(huì)變