蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教案全集

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊全冊教案第一單元《骨骼》1、骨骼教學(xué)資源開發(fā)：“骨骼”是四年級下冊第一單元的第一節(jié)課，它依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于積極參加鍛煉，注重個人保健的要求，從鍛煉身體，茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動、骨作用、骨保健等方面，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動機(jī)理，以及骨的位置，從而懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。由于本節(jié)課涉及的骨骼學(xué)生不能直接接觸，所以設(shè)計了諸多觸摸、模擬的活動，使本課的內(nèi)容在學(xué)生的探究中展開。具體地說，這節(jié)課是通過三個逐漸遞進(jìn)的探究行為，指導(dǎo)學(xué)生粗淺認(rèn)識、了解骨骼。這三個探究行為便是：摸、拼、看?！懊奔疵つw下的骨頭，感受骨在身體中的位置；“拼”即把骨骼分解圖合并成一幅完整的骨骼圖，了解骨骼的全貌和個數(shù)，通過一分一合使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念；“看”即通過觀察動物的骨，使學(xué)生更加了解人的骨骼。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。知識與技能：●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。情感、態(tài)度與價值觀：●通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；●通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；●意識到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。教學(xué)準(zhǔn)備：1．人體骨骼圖、硬紙板，2．收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的動物骨，3.骨骼模型、掛圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？2．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？【評析】通過建筑工人造房子預(yù)先要搭建鋼筋框架，從而引入人體內(nèi)部也有一個框架，那就是人的骨骼。以這樣的情境揭示課題，不但能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且能使學(xué)生聯(lián)想到骨骼的作用。為下一步的教學(xué)做好鋪墊。歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生探究：人體骨骼的結(jié)構(gòu)1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？2．學(xué)生交流方法。3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？4．學(xué)生匯報、交流。5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨）7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。【評析】在組織學(xué)生交流時，不僅要讓學(xué)生說出骨頭數(shù)，還應(yīng)該說出骨頭的位置，這樣有利于學(xué)生形成骨骼的概念。而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，能不能稱一塊骨頭為骨骼，突出骨骼是一個完整骨架的概念。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。10．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎？【評析】通過學(xué)生分解骨骼圖，再還原骨骼圖，力圖通過一分一合，使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念。同時組織學(xué)生互相觀看他人拼的骨骼圖，以便進(jìn)行比較和相互印證。小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。二、觀察骨骼的特點(diǎn)1、用放大鏡觀察動物腿骨；2、用錘子輕輕敲打動物腿骨的表面；把觀察的結(jié)果記錄下來。學(xué)生匯報交流。說說動物的骨頭是什么樣子的。3．思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為人的骨和動物的骨有哪些相同之處？4．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部分構(gòu)成的?！驹u析】通過讓學(xué)生觀察解剖開的豬筒骨或其他動物的骨頭，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨頭的內(nèi)部構(gòu)造。也培養(yǎng)了學(xué)生比較分析的能力。講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。學(xué)生上網(wǎng)查找自學(xué)：了解剖開的骨的內(nèi)部構(gòu)造以及人骨構(gòu)造和特點(diǎn)的有關(guān)資料或者說明?！驹u析】本環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與科學(xué)課程進(jìn)行整合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問題的能力。5．提問：你還可以提供哪些證據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎？三、體驗：人體骨骼的作用1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2．學(xué)生交流討論。

3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓(xùn)練——運(yùn)動；（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；【評析】通過引導(dǎo)學(xué)生做一些運(yùn)動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中那些骨參加了活動。從而總結(jié)出骨骼具有運(yùn)動的作用。值得一提的是因為一些具體的運(yùn)動會涉及到許多骨，教師應(yīng)在學(xué)生忽視時給與提醒。談話：人能站得住、坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它有什么作用？（出示顱腔、胸腔圖）講述：頭骨里裝有人體什么器官？胸骨和肋骨、脊柱圍成一個籠子，你知道里面裝有什么？3．拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。4．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？5．向?qū)W生進(jìn)行安全教育以及骨骼的衛(wèi)生保健教育：

觀察：請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，其他同學(xué)觀察。

判斷：請你說一說這位同學(xué)的姿勢是否正確？為什么？

講解：少年兒童的骨比較軟，正確的讀寫姿勢能使脊柱健康發(fā)育，不正確的讀寫姿勢會使脊柱變形，形成駝背或S形脊柱，并且脊柱一旦變形，不但很難看，而且會影響人的活動，影響心、肺等內(nèi)臟器官的正常發(fā)育，所以我們一定要注意正確的讀寫姿勢，做到三個“一”，即：眼睛與書本距離一尺，身體與書桌距離一拳，握筆手指距筆尖一寸。

討論：少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎？【評析】教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價值感喚醒。因此，不只是讓學(xué)生知道骨和骨骼的作用就可以了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，讓他們用學(xué)到的知識和技能來改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學(xué)的價值。四、拓展：1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時……2．完成活動記錄上的作業(yè)。談話：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對人體的骨骼有了哪些了解？3．補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭——軟骨。（1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？小結(jié)：鼻尖中含有軟骨。講述：在人的成長過程中，軟骨會發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發(fā)育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。教學(xué)片斷賞析：師：同學(xué)們你們都帶來了那些動物的骨頭？生：有雞的骨頭。生：我?guī)淼氖秦i的腿骨。師：你們想通過什么方法觀察它們？生：通過放大鏡來觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)動物骨的表面有什么特點(diǎn)？生：骨頭的表面很光滑。生：動物的骨頭很硬。生：豬的腿骨中間細(xì)，兩頭粗。生：骨和骨之間有個小骨頭連接。師：那么骨頭里面又是什么樣子呢？請大家用小錘把它敲開，看一看里面的樣子。生：骨頭內(nèi)有一些小的管子。生：骨頭內(nèi)有白色的液體。生：骨頭內(nèi)的軟軟的東西是骨髓。師：同學(xué)們說的對，骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。所以骨頭是有生命的。【評析】在學(xué)生了解了人體的骨骼系統(tǒng)組成后，引導(dǎo)他們觀察、比較動物的骨頭之間的異同點(diǎn)，研究動物骨頭的特點(diǎn)，然后再借助文字及圖片資料認(rèn)識人的骨骼的結(jié)構(gòu)與作用，意識到骨骼在人體生命活動中的主要作用。教學(xué)反思：一.從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗入手，去認(rèn)識了解骨骼本課的教學(xué)設(shè)計先從運(yùn)動的主要實體—骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識骨骼。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合X光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識骨骼。最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨（如豬等），借助認(rèn)識其他動物骨獲得的經(jīng)驗，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點(diǎn)。

二.注重學(xué)生的親身實踐和體驗活動本課的設(shè)計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計中借助X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實踐和體驗活動中感受人體的奧妙。同時也對骨骼有了全面地認(rèn)識和了解。三.將信息技術(shù)與科學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，不但開闊了學(xué)生的視野，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問題的能力。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。《骨骼》一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少，要在一課時的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。

2、關(guān)

節(jié)紅巖小學(xué)

任秀霞教學(xué)資源分析：本課在上一課研究骨骼的基礎(chǔ)上，重在研究關(guān)節(jié)的作用，它以指導(dǎo)學(xué)生開展體驗活動為樞紐，通過找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同類型關(guān)節(jié)、踮腳尖后腳跟下落等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類型和在運(yùn)動中的作用。預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：能夠通過活動身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。知道什么是關(guān)節(jié)以及關(guān)節(jié)的作用。認(rèn)識關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動形式。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識關(guān)節(jié)的運(yùn)動作用和緩沖作用。難點(diǎn)：認(rèn)識一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動方式。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、木棍、夾板、膠帶或繩子等。課時安排：一課時教學(xué)過程：（一）

交流談話，揭示課題1、談話：上節(jié)課通過研究，知道了人體所以的骨頭共同構(gòu)成了整個人體的支架，也就是骨骼，有沒有想過這副骨骼是不是完全合攏的呢？人怎樣才能運(yùn)動的呢？2、學(xué)生交流。3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系？（揭示課題：關(guān)節(jié)）（二）

談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？（三）

認(rèn)識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用1、講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）2、講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體，它由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上圈出來。4、匯報交流實踐體驗。5、小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎？6、談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗，體驗一下關(guān)節(jié)被綁住之后做這些動作與原來比較有什么不一樣。（1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進(jìn)小口瓶；（2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。1、匯報實驗結(jié)果，交流實驗體會。2、小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。（四）

體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式1、活動：按要求做各種動作，比較一下關(guān)節(jié)所能做的動作有什么不同。2、學(xué)生交流匯報。3、預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？4、你的預(yù)測正確嗎？課文中有主要的三種關(guān)節(jié)活動形式的介紹，大家看一看。5、出示豬蹄、排骨等實物，指導(dǎo)學(xué)生觀察一些關(guān)節(jié)中的骨是如何連接的。6、完成下列各項活動。（1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；（2）推開門；（3）從桌子上拿起一本書；（4）大幅度甩手；（5）轉(zhuǎn)動你的頭；（6）下跪。7、列出完成每一項動作所涉及的關(guān)節(jié)的類型。8、對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這三種常見關(guān)節(jié)類型。9、小結(jié)：不同關(guān)節(jié)能使人體做多種方式的運(yùn)動。（五）總結(jié)拓展1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？2、思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？3、活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲的兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？4、小結(jié)關(guān)節(jié)的緩沖作用。教學(xué)片段賞析：師：上課，同學(xué)們好。生：老師好。師：請坐。同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動嗎？生：喜歡。師：老師想知道咱班有沒有會打乒乓球的同學(xué)？（學(xué)生舉手，教師隨機(jī)叫一名學(xué)生到前面來）師：你會打乒乓球嗎?生：會。師：你能教老師幾個打乒乓球的基本動作嗎？生：行。（學(xué)生做幾個打乒乓球的基本的推擋動作。）師：謝謝你，請你回去?，F(xiàn)在，老師就模仿剛才那位同學(xué)的動作，大家仔細(xì)觀察，看看老師的動作跟那位同學(xué)的動作有什么不同。（教師關(guān)節(jié)僵硬地模仿打乒乓球的動作，學(xué)生立即舉手發(fā)言）生：老師的動作太慢。生：老師的動作像木偶。生：老師的動作一斷一斷的。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那么你們說說，老師和那位同學(xué)的動作，誰的動作不靈活？生：老師的動作不靈活。師：誰能上來指一指，老師身體的哪個部位不靈活。（學(xué)生上前指出教師右臂的肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。）（教師邊屈伸自己的右臂，邊指著自己的肘關(guān)節(jié)問學(xué)生）：這個能活動的部位叫什么呢?生：叫“關(guān)節(jié)”。（教師板書“關(guān)節(jié)”后）說：這節(jié)課，我們就來研究“關(guān)節(jié)”。說說你認(rèn)為什么是“關(guān)節(jié)”？生：身上能活動的地方叫“關(guān)節(jié)”。師：我們每天都要眨眼幾千次，身體內(nèi)的胃腸都在蠕動，這些運(yùn)動的部位都叫“關(guān)節(jié)”嗎？生：不叫。師：那么，究竟什么部位叫“關(guān)節(jié)”?生：“關(guān)節(jié)”是骨頭和骨頭之間的地方，還得能活動。師：是的，骨與骨之間，連接的組織有空隙，并能做不同那個程度的活動，這種骨連結(jié)，就叫“關(guān)節(jié)”。你們能告訴老師，你們都知道自己身體的哪些關(guān)節(jié)嗎？生：有：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)。生：手指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。生：腰關(guān)節(jié)。師：好的?，F(xiàn)在，老師再請剛才那位同學(xué)到前面來，（學(xué)生上來）你給我們大家擺一個造型。其他同學(xué)以小組為單位，在他身上找關(guān)節(jié)，并用老師給你們的“紅色不干膠”，貼在他相應(yīng)的位置上。一會兒貼的時候，先想想，想好后再貼。注意：別人貼過的地方，你就不要再貼了，聽懂了嗎？生：聽懂了。師；好，想好后，就可以來貼了。（學(xué)生用不干膠貼關(guān)節(jié)，教師適時的幫助，并將不干膠不斷發(fā)給學(xué)生。）師；好了，現(xiàn)在，你們說自己貼的關(guān)節(jié)的名字，老師來找，好嗎？生：好。生：肩關(guān)節(jié)。師；有兩個肩關(guān)節(jié)，具體是哪個呢?生；是右肩關(guān)節(jié)。師；哦，在這兒，我找到了。就這樣接著說。生；右肘關(guān)節(jié)。生；左肩關(guān)節(jié)。生：右膝關(guān)節(jié)。生：右腕關(guān)節(jié)。（教師在學(xué)生的指揮下，逐一找到他們貼的關(guān)節(jié)。）師：請你回去，老師請你別把這些不干膠摘掉好嗎？一會兒，我們還用得上。生：好。（回到自己的座位）【評析】通過活動身體和對運(yùn)動動作的分析，將學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為新的探究活動的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，認(rèn)識關(guān)節(jié)在哪里，并指出關(guān)節(jié)的位置，在身體上標(biāo)示出來，充分發(fā)揮學(xué)生們自主研究關(guān)節(jié)的能動性。師：我們?nèi)梭w有206塊骨頭，有300多個關(guān)節(jié)，這些關(guān)節(jié)的活動方式一樣嗎？這些關(guān)節(jié)的活動方式與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們拿出書桌中的實驗記錄表。（課前老師將一張實驗記錄表放到學(xué)生的書桌中）請同學(xué)們看大屏幕：

實驗記錄表

1關(guān)節(jié)

畫圖

圖示動作

肩關(guān)節(jié)

肘關(guān)節(jié)

膝關(guān)節(jié)師：我們以人體的三個常見的關(guān)節(jié)為例，同學(xué)們以小組為單位，充分活動這三個關(guān)節(jié)，并將關(guān)節(jié)的活動方式畫在相應(yīng)的表格內(nèi)，我們看看哪個小組把關(guān)節(jié)活動的方式找得最全。（學(xué)生活動，教師巡視、指導(dǎo)）師：現(xiàn)在，就以小組為單位進(jìn)行匯報。（學(xué)生邊活動關(guān)節(jié)邊進(jìn)行匯報）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這三個關(guān)節(jié)中，哪個關(guān)節(jié)最靈活？生：肩關(guān)節(jié)。師：既然肩關(guān)節(jié)那么靈活，我們把肩關(guān)節(jié)換到膝關(guān)節(jié)上行不行？生：不行。師：為什么不行呢？小組交流一下。生：如果肩關(guān)節(jié)長在膝蓋上，我們就站不穩(wěn)了，一跑就會跌倒。生：沒法踢球了，一踢，膝蓋就會打轉(zhuǎn)。師：看來，每個關(guān)節(jié)都有個自不同的用處。其實，生物的演變、進(jìn)化，就是要適應(yīng)自身生存的需要。難怪科學(xué)家說，世界上最復(fù)雜的機(jī)器就是我們?nèi)梭w，你看，僅僅我們身上小小的關(guān)節(jié)就有這么多的學(xué)問。

那么，我們?nèi)梭w這么多的關(guān)節(jié)，它們在我們的日常生活中，都起什么作用呢？沒有關(guān)節(jié)我們會怎么樣呢?做個實驗證明一下好不好？生：好。師：這個實驗應(yīng)該怎么做呢？我們的關(guān)節(jié)可都是活動的呀。小組討論一下吧。（小組討論后）師：怎樣才能充分控制住關(guān)節(jié)的活動呢？生：綁上。生：把住。（師拿出準(zhǔn)備好的木板和細(xì)繩后）說：現(xiàn)在，我如果想控制肘關(guān)節(jié)，應(yīng)該將木板放在什么位置上呢？（生到前面來進(jìn)行具體的演示：將木板放在肘關(guān)節(jié)的內(nèi)側(cè)。）師：這樣就可以最大限度地控制關(guān)節(jié)的活動，更有助于我們來做實驗，很好?？刂屏酥怅P(guān)節(jié)后，我們還要干什么呢？生：做動作。師：我們控制了肘關(guān)節(jié)后，做下蹲運(yùn)動行不行？應(yīng)該做有關(guān)哪個關(guān)節(jié)的運(yùn)動？生：控制哪個關(guān)節(jié)，就做關(guān)于那個關(guān)節(jié)的動作。師：我們身上有那么多關(guān)節(jié)。如果我們都來研究，時間顯然是不夠的。老師給大家選了幾個比較容易控制，也是大家很熟悉的關(guān)節(jié)來研究。請同學(xué)們看大屏幕：

實驗記錄表

2選擇關(guān)節(jié)

做動作

實驗結(jié)果

指關(guān)節(jié)

肘關(guān)節(jié)

膝關(guān)節(jié)每個組的同學(xué)在這三個關(guān)節(jié)中，任意選擇一項來做。實驗之前，老師還想知道，你們組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工。得有一個實驗者對吧，還要有什么呢？生：還應(yīng)該有綁的人、記錄的人。師：沒有了嗎？實驗者跟誰對比呀。生：還應(yīng)該有一個同學(xué)跟實驗者比。師：比什么？生：比一比誰能做動作。師：噢，那我們就看看哪個小組想到的動作最多。老師還有一個要求，實驗結(jié)束后，試驗者不要解開捆綁，因為我們還要進(jìn)行實驗匯報。好，現(xiàn)在你們就快速商量一下，然后每組派一名同學(xué)前來領(lǐng)取實驗材料和實驗記錄表。（學(xué)生領(lǐng)試驗材料，組內(nèi)實驗，教師巡視、指導(dǎo)）師：現(xiàn)在就讓我們找同學(xué)來介紹你們的實驗。（同學(xué)介紹自己實驗的過程和實驗結(jié)果：指關(guān)節(jié)：寫字、彈琴、握手、拿東西等動作；肘關(guān)節(jié)：戴帽子、吃飯、敬禮、拉拉鏈等動作；膝關(guān)節(jié)：走路、下蹲、踢球、上樓等動作，控制關(guān)節(jié)的同學(xué)都無法順利完成這些簡單的動作。）師：現(xiàn)在，快點(diǎn)解放自己捆綁的關(guān)節(jié)，讓關(guān)節(jié)自由地活動活動吧。經(jīng)過剛才的實驗，談?wù)勛约河惺裁锤杏X。生：關(guān)節(jié)真重要。【評析】放手讓學(xué)生們?nèi)ハ?、去做、去說、去自我評價，體驗關(guān)節(jié)的作用，不但能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，而且能使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的真諦。師：讓我們把打乒乓球的同學(xué)再請上來。請你將剛上課時作的打乒乓球的動作再做一遍，其余同學(xué)仔細(xì)觀察他身上的關(guān)節(jié)，看看你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生做動作，身上的紅點(diǎn)幾乎都在動。）生：很多關(guān)節(jié)都在動。師：說得好，為了完成一個動作，往往需要多個關(guān)節(jié)共同作用?，F(xiàn)在，老師說一個你們平常都做過的很平常的動作，你們看看都有哪些關(guān)節(jié)參與了活動，在活動中起什么作用。聽

好：“下課的時候，你坐在椅子上，拿出礦泉水喝?！鄙河兄戈P(guān)節(jié)握住瓶子，腕關(guān)節(jié)扭開瓶蓋，肘關(guān)節(jié)將瓶子放在嘴里。生：肩關(guān)節(jié)也幫助將水送到嘴里。生：膝關(guān)節(jié)是我們能坐在椅子上。生：還有嘴得張開，下頜關(guān)節(jié)。師：沒有了嗎？有，還有。生：頸關(guān)節(jié)是我們抬頭。師：沒有了嗎？有，還有。別忘了我們是“坐在”椅子上。生：還有髖關(guān)節(jié)。師：一個最最平常的動作就有這么多的關(guān)節(jié)參與了活動，這些關(guān)節(jié)中，不論是哪個關(guān)節(jié)有了問題，我們都不能順利地完成這個簡單的動作。關(guān)節(jié)真是太重要了，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的關(guān)節(jié)呢？生：適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動。師：體育課上，我們在踢球之前，老師要帶領(lǐng)我們干什么？生：做準(zhǔn)備活動。師；準(zhǔn)備活動實際是活動哪里？準(zhǔn)備活動的目的是什么？生：活動關(guān)節(jié)，避免受傷。師：還有哪些保護(hù)關(guān)節(jié)的方法？生：從高處跳下來應(yīng)蹲一下，減震?！驹u析】用不同的活動方式，使學(xué)生獲得真切感受，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在思考中獲知不同關(guān)節(jié)的類型及它們的活動方式，并懂得在運(yùn)動中如何保護(hù)自己。教學(xué)反思：1、根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實驗探究、上網(wǎng)瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生開闊思路，給學(xué)生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的興趣愛好不同，在分組人數(shù)上有時會很不均衡。2、學(xué)生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進(jìn)行認(rèn)真觀察及探究實驗的過程中也會產(chǎn)生新的問題、新的思考，直到帶著產(chǎn)生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續(xù)進(jìn)行下去。

3、肌

肉九三小學(xué)

滕杰教學(xué)資源開發(fā)本課是蘇教版《科學(xué)》教材四年級下冊《骨骼與肌肉》單元中的第3課。本課引導(dǎo)學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用觸摸的方法來探究，只不過觸摸的對象改為肌肉，來體驗肌肉的運(yùn)動是如何牽引骨運(yùn)動。關(guān)于骨骼肌的作用問題，是要學(xué)生通過閱讀、觸摸、實驗和構(gòu)建，初步認(rèn)識肌肉的作用、工作原理和存在的部位，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解一些特殊肌肉。在教學(xué)過程中了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動，意識到合作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生命，認(rèn)識到養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性。意識到個人要對自身健康負(fù)有責(zé)任。過程與方法●能通過觸摸體驗肌肉的存在與質(zhì)地；●能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；●能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；●能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法。知識與技能●知道提供骨骼運(yùn)動的力量來自于肌肉的收縮；●知道骨骼肌是成對存在一起工作的；●理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動；●知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；●初步懂得人體運(yùn)動的機(jī)體原理。●了解不同形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀●懂得獲取認(rèn)識需要進(jìn)行時間的體會；●體會到模型在科學(xué)研究重的重要作用；●認(rèn)識到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動。教學(xué)重點(diǎn)：了解骨骼運(yùn)動由骨骼肌引起。教學(xué)難點(diǎn)：制作手臂活動模型

教師準(zhǔn)備：人體骨骼模型；人體肌肉的教學(xué)掛圖；手臂活動模型；人體肌肉的相關(guān)電教資料片。學(xué)生準(zhǔn)備：木棍、木片、軟管、氣球皮教學(xué)過程設(shè)計一、激趣導(dǎo)入1、師生談話：出示人體骨骼模型，我們的身體是依靠骨骼支撐起來的。2骨骼維持我們站立和運(yùn)動？但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運(yùn)動起來呢？還缺少什么？2、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？你了解肌肉么？3、學(xué)生匯報4、講述：肌肉對我們的運(yùn)動起著非常大的作用，它甚至占到了我們體重的40％。今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。5、教師板書：肌肉二、認(rèn)識肌肉和功能1、教師通過談話提問：我們來摸摸自己的身體，我們身上哪些地方有肌肉呢？哪里的肌肉比較多？哪里的肌肉比較少？你有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生匯報【評析】通過問題的設(shè)計，讓學(xué)生從感觸到的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生通過摸一摸、看一看、說一說、議一議同時使學(xué)生明確骨骼、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系，讓學(xué)生意識到經(jīng)我們來摸摸自己的身體常運(yùn)動的部位肌肉，為下一個環(huán)節(jié)鋪墊。3、談話：肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動的呢？我們一起來體驗一下，一起來感受一下肌肉的運(yùn)動。4、學(xué)生活動體驗（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿書本第7頁的圖完成書上的幾個動作。再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？（也可以使用一些其它的動作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭。效果較為明顯。）（2）談?wù)勀愀惺艿降募∪馐窃趺催\(yùn)動的？站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？（3）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？5、學(xué)生交流活動體驗。6、組織學(xué)生觀看人體肌肉的相關(guān)電教資料片【評析】學(xué)生的活動體驗是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從分活動起來，以上臂的屈伸為例，體驗肌肉是如何牽引骨頭運(yùn)動的科學(xué)教材上沒有涉及到肌肉的作用、肌肉的類型這幾方面知識的介紹，組織學(xué)生觀看人體肌肉的相關(guān)電教資料片，作為知識的介紹，這些內(nèi)容對學(xué)生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的。7、小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實現(xiàn)的。三、拓展應(yīng)用1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能在活動記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動的時候，肌肉變硬的部分。2、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？3、制作手臂活動模型（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，請你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個模型來模擬手臂的能動。（2）出示材料，先請學(xué)生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。（3）學(xué)生制作。（4）學(xué)生展示，評價。教學(xué)片斷賞析師：我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動。但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運(yùn)動起來呢？生：不能師：出示人體骨骼模型，你有什么辦法讓這副骨架模型的四肢骨活動起來呢？生：用手抬一下就可以讓四肢骨動起來。師：要使我們的身體活動起來，還需有身體的其他組織的參與，是誰在幫助骨骼運(yùn)動呢？生：肌肉師：你了解肌肉嗎？生：了解師：那你了解什么？生：我們的站立和運(yùn)動需要肌肉。肌肉里面有血管，肌肉在骨骼上面皮膚的下面……等師：講述：肌肉對我們的運(yùn)動起著非常大的作用，它甚至占到了我們體重的40％。今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。教師板書：肌肉【片斷評析】對于人體運(yùn)動，學(xué)生每天都在進(jìn)行，同時也能在生活和體育課上零散的知道一些有關(guān)人體運(yùn)動方面的知識。打下了對知識構(gòu)建的基礎(chǔ)，肌肉對我們的運(yùn)動起著非常大的作用，明確了學(xué)習(xí)肌肉的目的。師：肌肉的分布在哪里？我們看書中的彩圖然后來我們來摸摸自己的身體，我們身上哪些地方有肌肉呢？生：學(xué)生看書中的彩圖，摸一摸自己的身體（交流匯報）四肢有肌肉、面部有肌肉、臀部有肌肉、好多內(nèi)臟器官也有肌肉……師：我們再摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？生：學(xué)生摸一摸自己的身體（交流匯報）人體肌肉最多的部位的有：大腿部位、肩膀、面部、臀部……人體肌肉最少的部位的有：手部、腳部……師：我們討論一下：為什么人體的肌肉有的地方多有的地方少？生：（交流匯報）經(jīng)常運(yùn)動的地方肌肉比較多師：那么，手部和腳部運(yùn)動量也不少，為什么肌肉比較少呢？生：手部和腳部的肌肉多了，那么手腳就不夠靈活了師：說的對，人體的肌肉不但和運(yùn)動量有關(guān)，還和人體生理需求有關(guān)聯(lián)。所以我們要很好的了解自己的運(yùn)動機(jī)理，提高鍛煉和保護(hù)自己的運(yùn)動系統(tǒng)?！酒瑪嘣u析】讓學(xué)生通過摸一摸、看一看、說一說、議一議同時使學(xué)生明確骨骼、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系，讓學(xué)生意識到經(jīng)我們來摸摸自己的身體常運(yùn)動的部位肌肉，為下一個環(huán)節(jié)鋪墊。此外，學(xué)生交流匯報不一定正確教師要及時的引導(dǎo)，這些內(nèi)容對學(xué)生正確建構(gòu)有關(guān)肌肉的科學(xué)概念是有幫助的。教學(xué)反思1、有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習(xí)材料、科學(xué)設(shè)備、視聽媒體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排。有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習(xí)活動所需的專用設(shè)備，而且要求有范圍廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)材料。所以在教學(xué)中運(yùn)用教具能調(diào)動學(xué)生的手、眼等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，從而獲得直接的感性知識，建立鮮明的表象，然后通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的討論，師生的總結(jié)，學(xué)生的科學(xué)知識從感性上升到理性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。在課堂上運(yùn)用了書中的彩圖；人體骨骼模型；人體肌肉的教學(xué)掛圖；人體肌肉的相關(guān)電教資料片；手臂活動模型等教學(xué)手段加深對知識的理解

2、在教學(xué)中讓學(xué)生通過、看一看、說一說、議一議同時使學(xué)生明確骨骼、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系，重點(diǎn)放在摸一摸和活動體驗上，讓學(xué)生了解自己身體常運(yùn)動部位的肌肉。在課堂上讓學(xué)生做一些廣播體操的動作，也可以使用一些其它的動作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭，讓學(xué)生認(rèn)識到肌肉的收縮和舒張引起了人體的各種運(yùn)動。用圖文結(jié)合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收縮和舒張。然后指引學(xué)生制作紙板、橡皮筋做的手臂活動模型，使學(xué)生認(rèn)識人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實現(xiàn)的，顯得更直觀、更生動。從而使學(xué)生形成一個肌肉和骨骼運(yùn)動關(guān)系的整體認(rèn)識，4、骨骼、肌肉的保健新華實驗學(xué)校高鶴靜教學(xué)資源開發(fā)本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第4課。人體的運(yùn)動系統(tǒng)主要由骨骼、肌肉等所組成，它們構(gòu)成人體的輪廓，并占人體體重的大部分。骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要，特別是正處在生長發(fā)育階段的學(xué)生，尤其應(yīng)該做到這一點(diǎn)。保持膳食平衡及長期鍛煉身體并注意運(yùn)動的安全，都將使學(xué)生步入擁有健康骨骼和肌肉的人生。本單元前3課分別以獨(dú)立的章節(jié)介紹了人體骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)過程中，人體的各種器官和組織可以條分縷析、清晰割裂，而在實際的生活、運(yùn)動中，人體各部分的器官與組織是緊密聯(lián)系、協(xié)同工作的。本課以著眼整體的理念對學(xué)生進(jìn)行人體運(yùn)動系統(tǒng)各主要部件的衛(wèi)生保健教育。值得一提的是本課題中所指的“骨骼”同時包括骨骼和關(guān)節(jié)兩個方面，關(guān)節(jié)屬于骨骼的一個部分。本課主要分為三個部分：第一部分通過多種方式揭示了體育運(yùn)動對骨骼、肌肉的影響。首先調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗、聯(lián)系實際說說參加體育運(yùn)動有哪些好處，了解學(xué)生對參加體育運(yùn)動的作用的認(rèn)識，接著以專題介紹的方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)常運(yùn)動可以增強(qiáng)人體的柔軟性、耐力、體力等，同時以表格的形式呈現(xiàn)了各種體育鍛煉增強(qiáng)人體各方面能力的不同效果，對學(xué)生平時的體育運(yùn)動訓(xùn)練提供指導(dǎo)性建議。第二部分指導(dǎo)學(xué)生明確豐富的食物營養(yǎng)與保持骨骼、肌肉健康之間的關(guān)系。知道為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。同時通過討論、交流指導(dǎo)學(xué)生明確哪些事物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣，以利于學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動，提高自我保健的能力。第三部分介紹了如何在運(yùn)動中保持骨骼、肌肉的安全。教材利用圖片介紹了運(yùn)動中穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備、在運(yùn)動前做一下熱身運(yùn)動等的保護(hù)措施。要預(yù)防身體的骨骼和肌肉在運(yùn)動中受傷，“穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備”是非常有效的措施之一，但由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和相關(guān)產(chǎn)品的缺乏使得它在實際的運(yùn)用中遠(yuǎn)沒有認(rèn)識中那么廣泛。但作為一種正確的方法，這還是很有必要向?qū)W生推薦并積極倡導(dǎo)的。同時在教學(xué)中還可以適當(dāng)向?qū)W生推薦一些受傷后如何急救、如何處理的措施。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：過程與方法●能夠聯(lián)系實際說出體育運(yùn)動和合理膳食對保持人體健康的重要作用；●能夠根據(jù)教材指導(dǎo)開展合適的運(yùn)動保持骨骼和肌肉的健康；●能夠在運(yùn)動過程中進(jìn)行積極的預(yù)防并在出現(xiàn)意外受傷時進(jìn)行初步的救護(hù)。知識與技能●知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進(jìn)骨骼與肌肉的健康；●知道不同的體育運(yùn)動對增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；●知道穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備、運(yùn)動前做一些準(zhǔn)備活動等可以預(yù)防骨骼和肌肉在運(yùn)動中受傷。●知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣。情感、態(tài)度與價值觀●訓(xùn)練正確的運(yùn)動方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；●增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：1．舉重、羽毛球體操、游泳、健美操、集體舞等各種體育運(yùn)動項目比賽過程的錄像，最好是結(jié)合奧運(yùn)年，播放一些奧運(yùn)會的比賽片段。2．“食物金字塔”等電教資料；3．部分體育運(yùn)動防護(hù)用品，例如輪滑的護(hù)膝、頭盔等。5．各種防護(hù)知識資料介紹。教學(xué)過程設(shè)計一、設(shè)置情境，揭示課題1．律動：播放學(xué)校新教的集體舞音樂，讓學(xué)生跟著音樂跳起來。2．討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？3．談話：骨骼和肌肉維持著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康相當(dāng)重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保健）4．提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？【評析】在輕松、活潑的律動中開始一節(jié)課的教學(xué)，可以極大地吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。二、了解體育運(yùn)動對骨骼、肌肉的影響1．談話：俗話說“生命在于運(yùn)動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動。2．提問：經(jīng)常參加體育運(yùn)動有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學(xué)們在學(xué)校參加體育課、間操的鏡頭）3．學(xué)生交流介紹。4．小結(jié)：體育運(yùn)動可以增強(qiáng)我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運(yùn)動可以改善人體的柔軟性、增強(qiáng)心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。5．談話：各種體育運(yùn)動對增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。(自由閱讀教材11頁資料）6．思考、比較、討論：你的身體欠缺的是什么？你會選擇哪一種體育運(yùn)動，為什么？【評析】科學(xué)教材提供的閱讀資料對學(xué)生的認(rèn)識有很好的指導(dǎo)作用。清晰的表格形式、直觀的信息數(shù)據(jù)記錄了不同體育運(yùn)動項目的不同訓(xùn)練效果，能夠幫助學(xué)生更好地理解體育運(yùn)動的作用與意義，也有助于學(xué)生選擇適合于促進(jìn)自己體質(zhì)發(fā)展的體育運(yùn)動項目。7．同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？9．交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進(jìn)新陳代謝，達(dá)到增強(qiáng)全身健康的目的?！驹u析】廣播體操等一些體育運(yùn)動項目的健身價值并沒有為大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到。結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)的知識與技能，在常見的鍛煉活動中挖掘、注入全新的認(rèn)識，體育鍛煉的意義更加明了。三、了解運(yùn)動中的安全要求1．談話：我們平時經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在游泳時腿抽筋；某位同學(xué)在輪滑時膝蓋摔傷。討論：我們?nèi)绾卧谶\(yùn)動中注意安全、避免受傷？2．交流運(yùn)動中應(yīng)該采取的安全措施：（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；（2）運(yùn)動前做一下準(zhǔn)備活動；（3）遵守合理的運(yùn)動規(guī)則；（4）選擇安全的運(yùn)動場所等；（5）運(yùn)動要適度，量力而行。3．活動指導(dǎo)：很多同學(xué)喜歡輪滑，輪滑時必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？（請一生當(dāng)模特滑兩步，出示相關(guān)護(hù)膝、護(hù)腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護(hù)作用）【說明】輪滑是學(xué)生們喜愛的一項活動，但大多數(shù)人并不太注意活動中的防護(hù)。利用模特的形式提供一個完整的防護(hù)性裝備示范，目的是想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種防護(hù)裝備的作用，同時也引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識，在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下適當(dāng)添置運(yùn)動的防護(hù)性裝備。4．總結(jié)：賽前做熱身運(yùn)動后，關(guān)節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當(dāng)?shù)陌踩b備也是很重要的。頭盔、護(hù)膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應(yīng)該穿適合運(yùn)動的鞋子。另外，運(yùn)動前應(yīng)該留意你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。5．拓展：一旦在運(yùn)動時受了傷，應(yīng)該如何處理呢？（1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？（如果你確實受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當(dāng)你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長、老師或者其他長輩。如果老師、醫(yī)生或者護(hù)士給你醫(yī)療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說的去做。若傷口沒有痊愈，不要馬上就參加運(yùn)動，給骨頭和關(guān)節(jié)充分愈合的時間，這樣你就能夠避免舊傷復(fù)發(fā)。）（2）如何避免肌肉受傷？（不要讓肌肉過于疲勞，運(yùn)動量不要突然增大，要循序漸進(jìn)。）（3）防護(hù)知識介紹?！驹u析】學(xué)生在生活中必須具備一些基本的自我救治能力。掌握正確的急救措施，鎮(zhèn)靜地應(yīng)對事故和傷害，能夠有效地降低事故的傷害程度。四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響1．談話：另外，食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長發(fā)育離不開四大營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？玉米，雞蛋，黃豆，豆腐，花生，肉類（鴿肉，豬肉，兔肉特別推薦）貝類，香菇，菠菜，魚肉等等含鈣的食物有哪些？（1、）牛奶

半斤牛奶，含鈣300毫克，還含有多種氨基酸、乳酸、礦物質(zhì)及維生素，促進(jìn)鈣的消化和吸收。而且牛奶中的鈣質(zhì)人體更易吸取，因此，牛奶應(yīng)該作為日常補(bǔ)鈣的主要食品。其他奶類制品如酸奶、奶酪、奶片，都是良好的鈣來源。健康提示：夏季牛奶飲用也要需有選擇（2、）海帶和蝦皮

海帶和蝦皮是高鈣海產(chǎn)品，每天吃上25克，就可以補(bǔ)鈣300毫克呢。并且它們還能夠降低血脂，預(yù)防動脈硬化。海帶與肉類同煮或是煮熟后涼拌，都是不錯的美食。蝦皮中含鈣量更高，25克蝦皮就含有500毫克的鈣，所以，用蝦皮做湯或做餡都是日常補(bǔ)鈣的不錯選擇。友情提醒：容易對海制品過敏的人們要小心食用喲。（3、）豆制品

大豆是高蛋白食物，含鈣量也很高。500克豆?jié){含鈣120毫克，150克豆腐含鈣就高達(dá)500毫克，其他豆制品也是補(bǔ)鈣的良品。友情提醒：豆?jié){需要反復(fù)煮開7次，才能夠食用。而豆腐則不可與某些蔬菜同吃，比如菠菜。菠菜中含有草酸，它可以和鈣相結(jié)合生成草酸鈣結(jié)合物，從而妨礙人體對鈣的吸收，所以豆腐以及其他豆制品均不宜與菠菜一起烹制。但，豆制品若與肉類同烹，則會味道可口，營養(yǎng)豐富。（4、）動物骨頭

動物骨頭里80%以上都是鈣，但是不溶于水，難以吸收，因此在制作成食物時可以事先敲碎它，加醋后用文火慢煮。吃時去掉浮油，放些青菜即可做成一道美味鮮湯。友情提醒：魚骨也能補(bǔ)鈣，但要注意選擇合適的做法。干炸魚、燜酥魚都能使魚骨酥軟，更方便鈣質(zhì)吸收，而且可以直接食用。（5、）蔬菜

蔬菜中也有許多高鈣的品種。雪里蕻100克含鈣230毫克；小白菜、油菜、茴香、芫荽、芹菜等每100克鈣含量也在150毫克左右。友情提醒：這些綠葉蔬菜每天吃上250克就可補(bǔ)鈣400毫克。（6、）補(bǔ)鈣藥物

如今市場上的補(bǔ)鈣藥物適合于依靠食物攝入不能滿足鈣需求的兒童、青少年、孕/哺乳期婦女、老人，甚至于工作緊張、壓力大、生活沒有規(guī)律的白領(lǐng)女性。它的優(yōu)點(diǎn)是操作簡單，并且容易控制補(bǔ)充量。3．拓展：營養(yǎng)與健康。蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補(bǔ)人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會導(dǎo)致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動物性食品是完整的蛋白質(zhì)來源，植物性來源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進(jìn)生長并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個令骨頭強(qiáng)健的營養(yǎng)素，除了可以由牛奶和魚肝油、動物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽，人體便可以自行制造維生素D?！菊f明】教師課前可以準(zhǔn)備部分課外補(bǔ)充閱讀資料幫助學(xué)生了解一些營養(yǎng)與人體骨肌肉保健方面的知識。五、拓展延伸1．總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全）2．延伸：身邊的科學(xué)說出你和家人鍛煉身體的五種方法，播放太極拳錄像，介紹太極拳對骨骼肌肉的益處。太極拳對骨骼、肌肉及關(guān)節(jié)活動的影響：太極拳螺旋式的弧形動作使全身各部肌肉群和肌肉纖維都能參加活動，經(jīng)過反復(fù)地纏繞絞轉(zhuǎn)，使肌肉能拉長到一般運(yùn)動所不能達(dá)到的長度，長年累月如此絞轉(zhuǎn)，一張一弛，使肌肉勻稱豐滿，柔韌而富有彈性，并增加收縮能力。由于肌肉的收縮對骨骼的牽拉作用以及新陳代謝的加強(qiáng)，骨的血液供給得到改善，使骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)和性能都發(fā)生良好的變化，骨質(zhì)也變堅固，這就提高了骨的抗折、抗彎、抗壓縮和抗扭轉(zhuǎn)方面的性能，不易發(fā)生變形和畸形。然后與同學(xué)討論對每一項活動應(yīng)該采取的安全措施。六、板書設(shè)計

加強(qiáng)鍛煉：舉重、體操、游泳……骨骼、肌肉的保健

加強(qiáng)營養(yǎng)：蛋白、脂肪、淀粉……教學(xué)片斷賞析師：某位學(xué)生運(yùn)動時骨骼受傷案例（略）。盡管在日常生活與運(yùn)動中像骨折、扭傷和脫臼這類損傷相當(dāng)普遍，但它們還是可以避免的。如何在運(yùn)動中注意安全、避免受傷？生：我們運(yùn)動的時候不能夠打打吵吵，上次我跳高時站在后面的小明推了我一下，我就摔倒了，手扭了一下，很疼的。生：是的，上次我在教室里往外面跑時有個同學(xué)悄悄地伸出腳絆了我一下，我的腦袋差點(diǎn)撞在桌子上呢！師：啊，竟然有這樣的事情？這可不好！我們千萬不要以為這些是小事，有時候一個小小的惡作劇會給他人帶來很大的傷害和痛苦呢！以后在運(yùn)動時、活動中一定要遵守秩序和活動規(guī)范，避免發(fā)生這樣的事情。運(yùn)動中采取哪些措施可以避免受傷呢？生：我參加體育訓(xùn)練時老師經(jīng)常要我做一些準(zhǔn)備活動。師：我們跑步比賽前一般會做哪些準(zhǔn)備活動？生：壓壓腿，扭扭腰。生：做擺臂的運(yùn)動。生：運(yùn)動一下腳踝。生：有時候還要慢跑一會兒。師：對啊，做了準(zhǔn)備活動以后，我們的關(guān)節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。師：（出示橄欖球運(yùn)動員活動的圖片），這些運(yùn)動員的裝束與我們平時有什么不同？為什么這樣？生：他們都戴著頭盔。生：他們的樣子看上去很笨重，衣服里面好像有一個架子。生：他們的膝蓋上有護(hù)膝。生：他們的手腕上有護(hù)腕。師：他們的防護(hù)性裝備重達(dá)十公斤左右呢！主要由頭盔、肩墊、肘墊、臀墊、膝墊、股墊、護(hù)手與護(hù)脛這八個部分構(gòu)成。這些裝備有什么用處？生：戴頭盔可以避免運(yùn)動著的球直接傷害頭部的各種器官。師：厚厚的肩墊可以減緩他們激烈沖搶時的沖擊力。……師：遵守一定的活動規(guī)則，活動前先做準(zhǔn)備活動，穿戴適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)性裝備、在安全的地方運(yùn)動等等可以有效地幫助人們避免在活動中受傷。【片斷評析】運(yùn)動的安全是現(xiàn)代教育中值得重視的一個話題。其實有很多骨骼與肌肉損傷是可以避免的，可學(xué)生由于缺乏相關(guān)的認(rèn)識與經(jīng)驗并不明白。聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，幫助他們將點(diǎn)滴的認(rèn)識綜合起來，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的方法加強(qiáng)運(yùn)動的安全。教學(xué)反思保持骨骼與肌肉的健康對兒童的身體至關(guān)重要，對于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少鍛煉的學(xué)生們來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識到骨骼肌肉保健的長遠(yuǎn)意義。因此，如何使科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，便成了教師設(shè)計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)正是從小處著眼，從身邊科學(xué)入手，讓學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注健康，《骨骼、肌肉的保健》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解不同的運(yùn)動鍛煉不同部位的肌肉和關(guān)節(jié)，我讓學(xué)生通過親身實踐做廣播操、集體舞來體驗，這樣不僅使他們認(rèn)識到了運(yùn)動要多樣化，而且使他們懂得了廣播操是一項很好的運(yùn)動，為使自己的骨骼、肌肉健康，每天做好間操很有必要。在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解運(yùn)動中應(yīng)注意的安全問題，我精心挖掘生活題材，設(shè)計了案例，讓他們準(zhǔn)確地學(xué)會了如何在運(yùn)動中保護(hù)自己的安全及如何急救的方法。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了從生活問題到科學(xué)問題的過程，感受到了生活中處處有科學(xué)。

第二單元《養(yǎng)蠶》1、我們來養(yǎng)蠶教學(xué)目標(biāo)過程和方法：?提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；?觀察蠶卵和蟻蠶；?能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；?能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來?？茖W(xué)知識：?知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項；?知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價值觀：?初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；?關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握養(yǎng)蠶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示絲綢。師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”

板書課題二、自主學(xué)習(xí)1、出示蠶卵。師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？”2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學(xué)生：“在寶寶出生前，媽媽會作好哪些準(zhǔn)備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？”（1）

要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家；（2）

別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；（3）

蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會拉肚子。

討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵學(xué)生多提問題，并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”

（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄教學(xué)反思2、給蠶寶寶記日記教學(xué)目標(biāo)：過程和方法：1.學(xué)會養(yǎng)蠶；2.能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；3.能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化；4.能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果；5.能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題?？茖W(xué)知識：1.知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件；2.知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；3.知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大；4.知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價值觀：1.初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；2.更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命；3.珍視在整個養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；4.體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；5.養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法?！?/p>

板書課題二、自主學(xué)習(xí)1、閱讀P20上的文字。2、自主探究的問題。（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，在進(jìn)行對比實驗。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進(jìn)行實驗。（5）辨別蠶蛾的雌雄組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。3、小結(jié)：評價學(xué)生寫的觀察日記。三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。教學(xué)反思

3、我們來抽絲教學(xué)目標(biāo)探究過程和方法：?通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；?學(xué)習(xí)抽絲；?測量出一根絲的長度?？茖W(xué)知識：?知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)；?學(xué)會繅絲方法。情感、態(tài)度與價值觀：?進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；?為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握抽絲的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們來匯報一下查找到的有關(guān)資料?！倍⒆灾鲗W(xué)習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。（1）讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。（2）抽絲的方法：A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會？你還想知道些什么？三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗交流教學(xué)反思

4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會教學(xué)目標(biāo)過程與方法：?能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；?能通過圖畫和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果?？茖W(xué)知識：?知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；?知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價值觀：?珍視在整個養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；?體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；?為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；?能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶及其他昆蟲的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種形式的觀察記錄。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，好嗎？”二、交流、總結(jié)：一、交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學(xué)生先畫）師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”讓學(xué)生用自己的方式修改。二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導(dǎo)學(xué)生看書P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）三、小結(jié)你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？四、課后拓展了解蝴蝶的有關(guān)資料教學(xué)反思

一切都在運(yùn)動中長江路小學(xué)祁晶教學(xué)資源分析：本課是蘇教版《科學(xué)》教材四年級下冊《物體的運(yùn)動》單元中的第1課。1、本課教材從學(xué)生熟知充滿運(yùn)動物體的的場景入手，在向?qū)W生描述運(yùn)動的物體之后，重點(diǎn)說明“如何知道它運(yùn)動了沒有”，使逐漸建立“判斷物體是否運(yùn)動的標(biāo)志是這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化”的概念。2、在該課中，參照物對學(xué)生來說是個難點(diǎn)，教材顯現(xiàn)了多個活動的例子，指導(dǎo)學(xué)生利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，幫助學(xué)生來理解參照物概念的實用價值。在此課文還提供了用滑板車代替汽車的體驗活動，使學(xué)生有更加直接的感受。接著，引導(dǎo)學(xué)生自定參照物進(jìn)行運(yùn)動判斷，列舉了乘電梯、拔河和江中竹排三個事例，引發(fā)學(xué)生自尋標(biāo)準(zhǔn)，展開多思維角度的運(yùn)動判斷，以鞏固、利用所學(xué)參照物的知識。3、引導(dǎo)學(xué)生討論有沒有絕對不動或靜止的物體，使學(xué)生懂得由于地球在轉(zhuǎn)，地面上的物體每天都隨地球的轉(zhuǎn)動而行進(jìn)，從而了解運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性，讓學(xué)生獲得一個關(guān)于運(yùn)動判斷的較全面的認(rèn)識。通過學(xué)生討論、模擬、體驗物體運(yùn)動的相對性，使學(xué)生形成物體的絕對運(yùn)動概念。讓學(xué)生感受參照物與物體運(yùn)動狀態(tài)之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法●能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)。2、科學(xué)知識●知道判斷物體是否運(yùn)動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化?！裰肋x擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。3、情感、態(tài)度與價值觀●意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。教學(xué)重點(diǎn)：會利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“參照物”。教學(xué)過程設(shè)計一、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗，引出“運(yùn)動”的話題。1、談話：大家都聽過《刻舟求劍》這個寓言故事嗎？那你們說說那個丟劍的人為什么就找不到自己丟到水里的劍了呢？怎樣才能找到劍呢？2、學(xué)生充分發(fā)表意見。3、講解：船是運(yùn)動的，對于劍來說它是不動的，所以以船上的記號來找劍是找不到的了。對“運(yùn)動”的常識不了解是多么的可笑，今天我們就來學(xué)習(xí)“一切都在運(yùn)動中”。（揭示課題）【評析】老故事，新思考。這個故事在嘲諷丟劍人無知的同時也揭示了運(yùn)動的概念，學(xué)生知道運(yùn)動就是物體之間的位置發(fā)生了變化。也體會到不懂科學(xué)是那么的可笑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下面內(nèi)容的興趣。二、認(rèn)識參照物1、教師出示書上的圖片：你們觀察這兩副圖，你覺得哪些物體在運(yùn)動？你怎么知道他們在運(yùn)動？2、學(xué)生觀察并填寫教材后的記錄表。3、學(xué)生相互交流。4、講解：判斷一個物體是否運(yùn)動需要一個標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)上，判斷一個物體是否在運(yùn)動的標(biāo)志是這一物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，這另一個物體我們稱為“參照物”。參照物是事先假定為不動或靜止的物體。5、提問：你能找出圖中的參照物嗎？6、學(xué)生討論并交流?！驹u析】把很難解釋的參照物的概念有趣地滲透給了學(xué)生。學(xué)生在感受到這個道理之后，在下面的活動中就會自覺地去尋找參照物，他們的頭腦中已經(jīng)有了一個明確的概念。這比老師生硬的要求他們?nèi)プ鲆玫枚?。三、探究參照物在判斷物體運(yùn)動中的作用1、給學(xué)生看一段汽車在行駛的課件，看完后讓學(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)？2、提問：坐在行駛的汽車?yán)锏娜藙恿藛幔?、學(xué)生討論4、討論交流：為什么判斷物體是否運(yùn)動要事先確定參照物？5、小結(jié)：選擇不同的物體作參照物，會影響判斷物體是否在運(yùn)動的結(jié)論。以坐在行駛的汽車?yán)锏娜藶槔?，如果選汽車為參照物，則人不在運(yùn)動；如果選地面上的人為參照物，則車內(nèi)的乘客在運(yùn)動；如果選擇車為參照物，車外的人就在運(yùn)動。6、學(xué)生活動：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動。你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動？7、學(xué)生交流。8、提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？9、先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動嗎？為什么？10、講述：如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，一位旅客在列車車廂的過道上經(jīng)過，你覺得他走得快還是慢？對于站臺上的人來說呢？11、學(xué)生討論并交流。12、提問：兩個人為什么會有不同的感覺？這說明了什么？13、小結(jié)：確定參照物是研究物體是否運(yùn)動時非常重要的，在判斷物體運(yùn)動快慢時也是不可缺少的。14、拓展：認(rèn)識選擇不同參照物對判斷物體是否運(yùn)動的影響。（1）提問：乘坐電梯上下的人動了嗎？怎樣判斷拔河比賽的輸贏呢？（2）學(xué)生討論。（3）提問：課文中介紹了“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的景象，明明是竹排在移動，人為什么會有這樣的感受？（4）學(xué)生討論，回答。（5）交流：你們在判斷時選用了哪個物體作為參照物？這些現(xiàn)象說明了什么？

（6）小結(jié)：“竹排江中游，青山兩岸走”，因為人隨著小竹排在江中向前進(jìn)，而兩旁原本不動的巍巍青山就會讓你感覺在后退，從而進(jìn)一步明確判斷物與參照物之間的相對關(guān)系，揭示出不同標(biāo)準(zhǔn)下運(yùn)動判斷結(jié)果是不同的?！驹u析】引導(dǎo)學(xué)生自尋標(biāo)準(zhǔn)，展開多思維角度的運(yùn)動判斷，以鞏固、利用所學(xué)參照物的知識。讓學(xué)生從生活中的事例出發(fā)來學(xué)會利用參照物判斷物體的狀態(tài)。揭示參照物在判斷運(yùn)動以及速度方面的重要性。四、探究有沒有絕對不動的或靜止的物體1、提問：我們的教室在運(yùn)動嗎？你的根據(jù)是什么？2、學(xué)生回答。3、提問：你們的參照物是什么？如果給你們機(jī)會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運(yùn)動嗎？4、學(xué)生回答。5、教師：你有什么想法？6、學(xué)生討論。7、毛澤東寫過“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這樣的詩句，你能理解它的意思嗎？8、學(xué)生討論交流。9、小結(jié)：世界上沒有絕對不動或靜止的物體。地球上所有的物體每時每刻都隨著地球的自轉(zhuǎn)在飛速運(yùn)動著?！驹u析】引導(dǎo)學(xué)生通過討論了解運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性，讓學(xué)生獲得一個關(guān)于運(yùn)動判斷的較全面的認(rèn)識。

五、拓展作業(yè)。1、提問：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、請同學(xué)們要學(xué)以致用，下課后，選擇不同的參照物來判斷物體的運(yùn)動或選擇同一參照物去判斷不同物體的運(yùn)動，并做好記錄?！驹u析】這里的設(shè)計是為了加深學(xué)生對參照物的理解，通過學(xué)生的練習(xí)讓他們感受到周圍物體的運(yùn)動和靜止。體會到科學(xué)給自己帶來的樂趣。教學(xué)片斷賞析教師：給你們看一段汽車在行駛的錄象。坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？學(xué)生：看參照物教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動。教師：你們覺得誰在動？學(xué)生：滑板和滑板上的人在動。老師：怎么動？學(xué)生：在向前運(yùn)動。教師：你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動？學(xué)生：他和黑板位置發(fā)生了變化。教師：如果參照物選滑板車本身，滑板車的人在運(yùn)動嗎？學(xué)生：沒有。教師：為什么？學(xué)生：因為和它相比，滑板車上的人的位置沒有發(fā)生變化?！驹u析】學(xué)生認(rèn)知上關(guān)于“參照物”的“知其然不知其所以然”的模糊概念挖掘出來，刺激興奮點(diǎn)，把平時已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)用但尚未明白道理的判斷運(yùn)動的方法重新建構(gòu)，為感性認(rèn)識上升到理性打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，教學(xué)既要突出教學(xué)重點(diǎn)，又要突破教學(xué)難點(diǎn)。如果在教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。我在《一切都在運(yùn)動中》這一課中運(yùn)用多媒體課件。這一課讓學(xué)生理解“參照物”的概念既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)活動中以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開，利用學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象和產(chǎn)生的問題與原有知識經(jīng)驗之間的矛盾，給孩子造成認(rèn)知沖突，引發(fā)思維碰撞和活動，從而產(chǎn)生問題情景，激發(fā)孩子思考，引入探究佳境，“逼迫”孩子在活動中養(yǎng)成主動動腦，習(xí)慣動腦的狀態(tài)。通過原因的分析，使學(xué)生逐步理解，建立新舊知識的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中總結(jié)知識方法，重新構(gòu)建新的知識組塊，形成解決問題的能力。

運(yùn)

動

的

快

慢

長青小學(xué)

沙麗楠

教學(xué)資源分析：本課再引導(dǎo)學(xué)生如何判斷物體運(yùn)動的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過測量與排序，觀察與分析，認(rèn)識運(yùn)動的兩個屬性，即速度和方向，使學(xué)生意識到物體運(yùn)動快慢需要用一定的距離中所用的時間多少來進(jìn)行描述。繼而進(jìn)一步認(rèn)識到運(yùn)動是由速度、時間、距離與方向等幾個要素來描述的。一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、會測量走路的速度。2、能改日各種物體運(yùn)動的速度排序。3、會使用秒表?？茖W(xué)知識1、知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用的多少來描述。2、知道運(yùn)動方向也是物體運(yùn)動的表現(xiàn)。3、認(rèn)識一些非常緩慢的運(yùn)動。情感態(tài)度與價值觀意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解運(yùn)動速度與距離、時間有關(guān)。2、會使用秒表測量走路的速度。3、會判斷或者計算運(yùn)動緩慢的物體。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、秒表、卷尺、計算器、活動記錄。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：（5分鐘）1、（出示圖片）提問：圖中的伙伴們在干什么？2、猜一猜，誰移動得快？（引導(dǎo)學(xué)生說出不知道他們行進(jìn)的距離和時間，無法判斷出他們移動的快慢）（隨機(jī)板書）同學(xué)們各抒己見，那么，到底有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動的快慢呢？（板書課題）二、探究新授：1、講解“相同距離，比較時間的多少”。（5分鐘）（1）講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進(jìn)行比賽。那么，我們就來看一段比賽的錄象。（播放劉翔比賽錄象）（2）討論：知道這是什么比賽嗎？（110米欄）在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績是13秒18；古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績。那么，我們是通過什么來比較他們之間運(yùn)動的快慢？（時間的多少）（3）討論：就是說，想要比較他們之間運(yùn)動的快慢，必須符合什么條件。（板書：距離

時間）（回到導(dǎo)入）那么，他們之間運(yùn)動的快慢如何比較呢？（4）小結(jié)：運(yùn)動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行判斷，這就是常說的運(yùn)動速度。（板書：運(yùn)動速度）【評析】使學(xué)生意識到判斷一個物體運(yùn)動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行描述。2、講解“相同時間，比較距離的長短”（6分鐘）（1）引入：（接上文）平時，我們就是用這樣的方法來表示運(yùn)動的快慢。在我們生活中，物體的運(yùn)動快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。（選擇你感興趣的介紹幾個物體的運(yùn)動速度）（2）你們能給他們的運(yùn)動速度排序嗎？學(xué)生自己開展；匯報結(jié)果。（3）你們是根據(jù)什么來給這些物體的運(yùn)動速度排序的？（或你們是怎么看出快慢的？）（4）那么，運(yùn)動速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)？（時間相同，距離的長短不同）【評析】測量運(yùn)動的速度，給各種物體運(yùn)動的速度進(jìn)行排序，速度單位是相同的，只要比較速度大小即可。3、測算運(yùn)動的快慢與距離、時間的關(guān)系。（15分鐘）（1）講述：你平時走路的速度是怎樣的？你想測算一下嗎？那么，你想設(shè)計這樣的活動嗎？（小組討論）（2）出示表格：你能讀懂這張表格嗎？（小組之間，互相說一說）（3）討論：A、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。B、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。C、測量時間時，我們可以用秒表（出示），教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。D、怎樣計算速度？（用距離除以時間）為了便于計算，可以借助計算器，結(jié)果保留整數(shù)。E、除了這樣測算行走速度的方法，我們還可以這樣做（出示表格2）。在這張表里，有哪些情況與第一張表相同？哪些不同？E、測量距離時，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長，可以怎么辦？（分兩次測量）提醒大家，測量時要注意將尺子拉直，沿直線測量。F、由于課堂時間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進(jìn)行測量活動1，

右邊的幾組進(jìn)行測量活動2，

在室外，老師已經(jīng)事先畫好了一段5米的距離，測量活動1可以直接到那個場地測量?；顒?的小組，老師有已經(jīng)標(biāo)號起點(diǎn)位置了。這樣的活動你會做嗎？在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工（學(xué)生討論）G、完成測量和記錄后，請小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。（4）分小組開始測量。（提醒：老師告訴大家一個小竅門，室外每塊地磚的長度是100厘米）（5）匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。（距離相同；時間相同）【評析】安排好小組成員相互配合，在測量和排序中感受速度的快慢。4、知道如何判斷緩慢運(yùn)動的物體。（3分鐘）（1）引入：（出示圖片）指甲在運(yùn)動嗎？你有辦法測出它的生長速度嗎？（2）生活中還有很多象指甲生長這樣運(yùn)動緩慢的物體。（出示圖片）你有辦法計算出小苗的生長速度嗎？【評析】引導(dǎo)學(xué)生利用參照物發(fā)現(xiàn)物體的緩慢運(yùn)動，然后再啟發(fā)學(xué)生討論這些方法中用到的物體對觀察有什么作用。5、總結(jié)：今天，我們討論了運(yùn)動快慢的問題，它離不開時間和距離這兩個因素。6、知道物體運(yùn)動具有一定的方向。（3分鐘）（1）（出示圖片）這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是2005年臺風(fēng)“卡努”運(yùn)動走向圖。（出示資料）（2）交流問題：氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報時，除了有時間、風(fēng)速、風(fēng)級以外，還強(qiáng)調(diào)什么？為什么？（3）小結(jié)：運(yùn)動速度除了包括距離和時間因素外，還包括運(yùn)動的方向。（板書：方向）三、總結(jié)提升。（1分鐘）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能根據(jù)生活經(jīng)驗，來描述運(yùn)動的快慢嗎？

教學(xué)片斷賞析講解“相同時間，比較距離的長短”（1）師：平時，我們就是用這樣的方法來表示運(yùn)動的快慢。在我們生活中，物體的運(yùn)動快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。生：選擇你感興趣的介紹幾個物體的運(yùn)動速度（2）師：你們能給他們的運(yùn)動速度排序嗎？生：學(xué)生自己開展；匯報結(jié)果。（3）師：你們是根據(jù)什么來給這些物體的運(yùn)動速度排序的？（或你們是怎么看出快慢的？）（4）師：那么，運(yùn)動速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)？生：時間相同，距離的長短不同【片斷評析】測量運(yùn)動的速度，給各種物體運(yùn)動的速度進(jìn)行排序，速度單位是相同的，只要比較速度大小即可。板書設(shè)計：

運(yùn)動的快慢

距離運(yùn)動速度

時間

方向

教學(xué)反思：

本課能針對問題，通過觀察、試驗等方法，搜集證據(jù)，并能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)，使學(xué)生知道，在科學(xué)探究中要運(yùn)用理性思維，對搜集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認(rèn)真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目。待時機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn)，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認(rèn)真。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的活動多了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和實際情況，創(chuàng)造性的使用教材。

運(yùn)動的方式五四路小學(xué)

姚勁巖一、教學(xué)資源分析

本課是蘇教版《科學(xué)》四年級下冊第3單元《物體的運(yùn)動》的第3課。在自然界中，萬物都在運(yùn)動，絕對不動的物體是不存在的。即使許多表面看起來不在運(yùn)動的物體，如高山、房屋、樹木等也一刻不停地跟隨著