2033三年級數(shù)學下冊 二 千米和噸第1課時 認識千米教案 蘇教版

2033三年級數(shù)學下冊二千米和噸第1課時認識千米教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學下冊——認識千米

2.教學年級和班級：三年級3班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握千米的基本概念，能夠理解千米與米之間的換算關系。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，學會使用千米作為長度單位進行測量和計算。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識，使其意識到數(shù)學在生活中的重要性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在三年級上冊的學習中，學生已經(jīng)掌握了長度單位的基本概念，包括米、分米、厘米，并能夠進行簡單的換算。他們對長度概念有一定的理解，能夠運用這些知識解決一些實際問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對數(shù)學學科有著不同程度的學習興趣，部分學生對長度單位的學習較為感興趣。在學習能力上，大部分學生能夠理解和掌握長度單位的基本概念和換算方法，但少數(shù)學生可能對千米這一較大長度單位的理解存在困難。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡通過直觀的實物演示來學習，有的則更喜歡通過動手操作和小組合作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在認識千米這一課時中，學生可能對千米與米之間的換算關系感到困惑，特別是對于換算的規(guī)則和進率的理解。此外，學生可能對千米在實際生活中的應用場景不夠清晰，難以將抽象的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。此外，部分學生可能對較長的距離缺乏直觀感受，難以形象地理解千米的長度。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在導入新課、講解千米概念和換算規(guī)則時，教師采用條理清晰的講授法，幫助學生快速掌握知識點。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此對千米概念的理解和應用實例，激發(fā)學生的思維碰撞，提高他們的語言表達和團隊協(xié)作能力。

（3）實驗法：讓學生動手操作，如用繩子代表千米進行實際測量，感受千米的長度，增強學生的實踐操作能力和問題解決能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、動畫等形式的課件，直觀展示千米與米之間的換算過程，增強學生的直觀感受，提高課堂趣味性。

（2）教學軟件：運用數(shù)學教學軟件，進行互動游戲和練習，鞏固學生對千米概念和換算方法的理解，提高學生的學習興趣。

（3）實物道具：準備不同長度的繩子、地圖等實物道具，讓學生直觀地感受千米在實際生活中的應用，提高學生的實際操作能力。

（4）在線教學平臺：利用在線教學平臺，發(fā)布預習任務、課后作業(yè)和拓展閱讀材料，方便學生隨時隨地學習，鞏固課堂所學知識。

（5）評價工具：采用問卷調(diào)查、小組評價等手段，了解學生對千米概念和換算方法的學習情況，為下一步教學提供有效反饋。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“認識千米”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解千米的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“認識千米”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“認識千米”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解千米的基本概念和與米之間的換算關系，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實際測量等活動，讓學生在實踐中掌握千米的使用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際測量等活動，體驗千米的使用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解千米的基本概念和換算關系。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握千米的使用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“認識千米”知識點，掌握千米的使用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“認識千米”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“認識千米”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“認識千米”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《千米和噸的奇妙世界》：一篇介紹千米和噸在生活中的應用的文章，通過生動的例子，讓學生更好地理解千米和噸的概念。

《數(shù)學旅行家》：一本數(shù)學故事書，主人公在旅行中遇到了各種與長度單位有關的問題，引導學生思考和解決實際問題。

《測量大師》：一本關于長度測量的科普讀物，介紹了各種測量工具和方法，讓學生了解千米在實際測量中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索更多關于千米和噸的知識，如千米和米、噸和千克之間的換算關系，以及其他長度單位和質(zhì)量單位的作用和應用。

(2)學生可以參觀當?shù)氐牡乩聿┪镳^或科技館，了解千米和噸在實際生活中的應用，感受千米和噸的實際大小。

(3)學生可以進行一次家庭小實驗，用繩子或其他材料制作一個千米長的繩子，體驗千米的長度，并嘗試解決與千米有關的問題。

(4)學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的測量比賽，運用所學的千米和噸的知識，解決實際的測量問題。

(5)學生可以撰寫一篇關于千米和噸的科普文章，分享自己的學習心得和體驗，提高寫作能力和科普知識。七、典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：小明從家到學校走了3千米，他以每分鐘100米的速度走，問小明走了多少分鐘？

解答：首先將千米換算成米，3千米=3000米。然后用時間=路程÷速度的公式，得到時間=3000米÷100米/分鐘=30分鐘。

2.例題二：一輛汽車以每小時60千米的速度行駛，行駛了4小時，問汽車行駛了多少千米？

解答：用路程=速度×時間的公式，得到路程=60千米/小時×4小時=240千米。

3.例題三：某商店蘋果每千克3元，現(xiàn)有一噸（1000千克）蘋果，問商店賣出這些蘋果可以得到多少元？

解答：用總價=單價×數(shù)量的公式，得到總價=3元/千克×1000千克=3000元。

4.例題四：一根繩子長10千米，如果將其剪成每段50米長的繩子，可以剪成多少段？

解答：首先將千米換算成米，10千米=10000米。然后用段數(shù)=總長度÷每段長度的公式，得到段數(shù)=10000米÷50米/段=200段。

5.例題五：一個水果攤販稱重時，1千克蘋果的實際重量是1.2千克，他賣給顧客10千克蘋果，顧客實際得到了多少千克？

解答：用實際重量=稱重重量×換算系的公式，得到實際重量=1.2千克/千克×10千克=12千克。八、課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師通過提問的方式，了解學生對千米和噸概念的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑并給予解答。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的反應和參與度，了解學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

（3）測試：在課堂結束前，進行簡單的測試，檢查學生對千米和噸知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）批改作業(yè)：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對千米和噸概念的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并給予糾正。

（2）點評作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習興趣和自信心。

（3）反饋學習效果：教師及時向?qū)W生反饋學