2024年新北師大版七年級上冊生物課件 第3章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增殖 第1節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增殖

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述細(xì)胞分裂和分化的基本過程和結(jié)果，說明細(xì)胞通過分裂和分化形成各種組織，組織構(gòu)成不同的器官；比較動植物體主要組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，識別給定生物材料所屬的結(jié)構(gòu)層次。2.從微觀和宏觀兩個尺度認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)層次，闡明生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個有機(jī)整體，初步形成部分與整體相統(tǒng)一的生命觀念。第3章生物體的結(jié)構(gòu)層次3.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)研究細(xì)胞保持較小體積的原因，提高記錄和分析數(shù)據(jù)的能力；在觀察人體基本組織及觀察雞翅的活動中，提高解剖和觀察能力。4.體會數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于生物學(xué)研究的價值及解剖觀察在生物學(xué)研究中的意義，養(yǎng)成規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)器材、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)第3章生物體的結(jié)構(gòu)層次3生物體的結(jié)構(gòu)層次第1節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖

大象雖然身材龐大，但它的細(xì)胞卻與小鼠細(xì)胞的大小沒有明顯差異。情境導(dǎo)入

爸爸媽媽的身體高大，是因?yàn)樗麄兩眢w的細(xì)胞數(shù)量多。細(xì)胞體積為什么這么?。考?xì)胞數(shù)量如何變得這么多？探究新知細(xì)胞不能無限長大細(xì)胞體積一般很小，這是因?yàn)榧?xì)胞長到一定體積時就會停止生長。細(xì)胞的較小體積與其生命活動有什么必然聯(lián)系？生物體內(nèi)細(xì)胞有大有小。細(xì)胞的大小是否會影響細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換？放大250倍的白鮭胚胎細(xì)胞研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系活動目的要求：收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識細(xì)胞體積大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。材料器具:

6cm×3cm×3cm酚酞瓊脂塊，250mL的燒杯，塑料勺，塑料餐刀，直尺，紙巾，150mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氫氧化鈉溶液，等等。

分別計算出下圖4個不同大小立方體有關(guān)數(shù)據(jù)，填寫表格。1cm2cm3cm4cm616∶12483∶154272∶196643∶21.相同時間內(nèi)，不同大小瓊脂塊的著色厚度有什么規(guī)律？討論不同大小瓊脂塊的著色厚度基本一致，但是體積較大的塊未著色的部分相對較多，而體積較小的未著色部分相對較少。2.細(xì)胞大小與細(xì)胞的物質(zhì)擴(kuò)散有什么關(guān)系？討論細(xì)胞體積大小不同，表面積大小也不同。通過數(shù)學(xué)計算可知，當(dāng)細(xì)胞體積增大時，其表面積與體積之比反而減小，不利于物質(zhì)擴(kuò)散。細(xì)胞越小，細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)擴(kuò)散速率越快；細(xì)胞越大，細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)交換速率越慢。體積較大細(xì)胞與體積較小細(xì)胞相比，生活中需要從外界環(huán)境獲取更多的營養(yǎng)物質(zhì)，同時產(chǎn)生更多的廢物排到體外。

但是，細(xì)胞若無限生長，細(xì)胞膜將不能保證從外界環(huán)境獲取足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，也不能及時將廢物排到細(xì)胞外。較小細(xì)胞更利于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞正常的生命活動。因此，細(xì)胞可以生長，但不能無限長大。細(xì)胞為什么不能無限長大？

一粒小小的玉米種子能長成高大的玉米植物體，與細(xì)胞有何關(guān)系呢？細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞體積很小，并且可以生長，但是細(xì)胞本身又不能無限長大，生長到一定大小時就會停止生長。生物體不能無限長大還有沒有其他原因？生物體內(nèi)那么多細(xì)胞是怎么來的？小鼠黑色素瘤細(xì)胞生長有些細(xì)胞可以一分為二，成為兩個相似的新細(xì)胞，這就是細(xì)胞分裂。動物細(xì)胞的分裂過程

動物細(xì)胞分裂時，先是一個細(xì)胞核分裂為兩個新的細(xì)胞核；然后，細(xì)胞中央部分的細(xì)胞膜從四周逐漸向內(nèi)凹陷，最終使細(xì)胞質(zhì)一分為二，每部分細(xì)胞質(zhì)中含有一個細(xì)胞核。這樣，一個細(xì)胞分裂成為兩個新細(xì)胞。

植物細(xì)胞分裂時，當(dāng)細(xì)胞核分裂為兩個細(xì)胞核后，在兩個新細(xì)胞核之間的細(xì)胞質(zhì)中央形成新的細(xì)胞膜，并產(chǎn)生新的細(xì)胞壁，從而使一個植物細(xì)胞分裂成為兩個新細(xì)胞。植物細(xì)胞的分裂過程

在細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核里的遺傳物質(zhì)經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量加倍，并且平均分配到兩個新細(xì)胞中，這樣就保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。遺傳物質(zhì)的復(fù)制過程動植物細(xì)胞分裂過程的異同點(diǎn)植物細(xì)胞動物細(xì)胞細(xì)胞核先一分為二，遺傳物質(zhì)均分，一個細(xì)胞成為兩個相似的新細(xì)胞部分細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷、最終使細(xì)胞質(zhì)一分為二在兩個細(xì)胞核之間的細(xì)胞質(zhì)中央形成新的細(xì)胞膜，并產(chǎn)生新的細(xì)胞壁動植物細(xì)胞分裂過程的異同點(diǎn)細(xì)胞分裂對于生物體有著重要的意義。單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖多細(xì)胞生物的細(xì)胞分裂不僅與繁殖新個體有關(guān)，而且能促使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細(xì)胞，從而保證生物體的正常生命活動。細(xì)胞分裂是有序的，分裂次數(shù)也是有限的，一個細(xì)胞一般分裂50~60次，之后就會停止分裂。但有些細(xì)胞的分裂活動會失去控制，快速而無限制地進(jìn)行分裂。這種細(xì)胞可以“轉(zhuǎn)移”，“入侵”周圍正常的組織。這些失去控制的細(xì)胞就是癌細(xì)胞。細(xì)胞分裂與癌細(xì)胞思考與練習(xí)

1.池塘中的小魚能長成大魚離不開細(xì)胞的分裂。細(xì)胞分裂時，最先由一個結(jié)構(gòu)分成兩個的是（）。A.

細(xì)胞膜

B.

細(xì)胞質(zhì)

C.

細(xì)胞核

D.線粒體C2．人的受精卵完成一次分裂的過程中，一個細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)含量的變化曲線是（

）AA.B.C.D.3.某科研團(tuán)隊在研究某種癌細(xì)胞的生長時，將小鼠體內(nèi)的癌細(xì)胞分離出來，在體外培養(yǎng)基中供給癌細(xì)胞充足的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并在60天內(nèi)每兩天統(tǒng)計一次1mm2內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量，你預(yù)測癌細(xì)胞的數(shù)量變化及原因是（

）數(shù)量持續(xù)增多，因?yàn)榘┘?xì)胞會利用培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)，不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂數(shù)量逐漸減少直至消失，因?yàn)榘┘?xì)胞離開生物體便不再進(jìn)行細(xì)胞分裂數(shù)量先增多后保持穩(wěn)定，因?yàn)榘┘?xì)胞分裂到一定數(shù)量后，受遺傳物質(zhì)的控制不再分裂數(shù)量先增多后減少，因?yàn)榘┘?xì)胞分裂到一定數(shù)量后，在遺傳物質(zhì)的作用下會逐漸死亡A4.根據(jù)教材P56圖3-1細(xì)胞分裂模式圖，描述細(xì)胞分裂的大體過程。①動物細(xì)胞分裂過程：________一分為二→________向內(nèi)凹陷→________一分為二→形成兩個新細(xì)胞。②植物細(xì)胞分裂過程：________一分為二→兩個新細(xì)胞核之間的細(xì)胞質(zhì)中央形成新的________和新的________→形成兩個新細(xì)胞。細(xì)胞核細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞膜細(xì)胞壁課堂小結(jié)細(xì)胞越小越有利于與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。有些細(xì)胞可以一分為二，成為兩個相似的新細(xì)胞，這就是細(xì)胞分裂。植物細(xì)胞分裂動物細(xì)胞分裂同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。