七年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 20《古代詩歌五首》游山西村教案 新人教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元20《古代詩歌五首》游山西村教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元20《古代詩歌五首》游山西村教案新人教版教材分析《古代詩歌五首》是新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一篇課文，包括《登鸛雀樓》、《春曉》、《泊船瓜洲》、《詠柳》和《賦得古原草送別》等五首膾炙人口的古詩。這一單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受古人的智慧和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重讓學(xué)生理解詩句的意義，體會(huì)詩人的情感，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀、背誦和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本次課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、文學(xué)審美、思維品質(zhì)和文化理解。通過學(xué)習(xí)《古代詩歌五首》，使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用課文中的詞語和句式，提高語言能力；感受和欣賞古詩的韻律美、意境美，提升文學(xué)審美素養(yǎng)；通過分析詩人的情感和寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；理解古代詩歌中所蘊(yùn)含的文化元素，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一定量的古詩文，對(duì)詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等有了一定的理解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀和理解也有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別并運(yùn)用一些基本的文言文知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，詩歌的學(xué)習(xí)既有吸引力也有挑戰(zhàn)性。他們對(duì)于優(yōu)美的語言和生動(dòng)的意象有較高的興趣，但同時(shí)對(duì)于古詩文的深層次理解和分析可能會(huì)感到困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與，希望能夠通過討論、表演等形式來更好地理解和記憶詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《古代詩歌五首》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)古詩文中的一些生僻詞匯和句式的理解；對(duì)詩人的情感和寫作背景的深入理解；對(duì)詩歌中的意象和象征手法的把握；將古詩文中的情感和意境與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感聯(lián)系起來等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、紙質(zhì)教材《七年級(jí)語文下冊(cè)》、文具（如筆記本、彩筆等）。

2.課程平臺(tái)：無需特定課程平臺(tái)，使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)即可。

3.信息化資源：PPT、視頻資料（如古詩朗誦、詩人介紹等）、在線詞典或翻譯工具。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、分組合作法、情景模擬法、創(chuàng)作展示法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古典音樂，為學(xué)生營造一種寧靜、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是詩歌的美？古代詩歌有哪些特點(diǎn)？”

學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)詩歌美的理解和古代詩歌的特點(diǎn)。教師總結(jié)并引出本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹五首古詩的背景和作者，然后逐句解讀詩歌，分析詩歌的意象、韻律、情感等。

針對(duì)每首詩歌，設(shè)置一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：“《春曉》一詩中，詩人表達(dá)了怎樣的心情？”

學(xué)生聽講、思考，積極參與討論。教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩歌的意義和美感。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

學(xué)生相互討論，共同解決問題。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，教師提出幾個(gè)關(guān)鍵問題，要求學(xué)生回答。例如：“《古代詩歌五首》中，哪首詩歌給你留下了最深刻的印象？為什么？”

學(xué)生積極思考，回答問題。教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的詩歌創(chuàng)作，可以是仿寫或原創(chuàng)。其他學(xué)生欣賞并給予評(píng)價(jià)。

教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的要點(diǎn)和技巧。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)詩歌的美感和鑒賞方法。

學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，分享對(duì)詩歌的理解和感悟。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的五首詩歌，并選擇一首進(jìn)行賞析。

學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，教師提醒注意事項(xiàng)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理《古代詩歌五首》涉及的知識(shí)點(diǎn)較為豐富，主要包括詩歌的基本概念、意象、韻律、情感等方面。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較為全面的梳理。

1.詩歌的基本概念：詩歌是一種文學(xué)形式，以抒情為主，具有鮮明的節(jié)奏、韻律和意象。古代詩歌是中國文學(xué)的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。

2.意象：意象是詩歌的基本構(gòu)成要素之一，指的是通過具體的事物或景象來表達(dá)詩人內(nèi)心的情感和思想。在本節(jié)課的五首詩歌中，意象的運(yùn)用非常豐富，如《詠柳》中的“柳樹”、“春風(fēng)”等。

3.韻律：韻律是詩歌的另一個(gè)重要特點(diǎn)，指的是詩歌的音節(jié)、節(jié)奏和押韻。在本節(jié)課的詩歌中，韻律的運(yùn)用各具特色，如《春曉》的輕快、《泊船瓜洲》的沉重等。

4.情感：情感是詩歌的靈魂，詩人通過詩歌表達(dá)自己的喜怒哀樂。在本節(jié)課的詩歌中，詩人的情感豐富多彩，如《登鸛雀樓》的豁達(dá)、《賦得古原草送別》的哀愁等。

5.詩歌的鑒賞方法：鑒賞詩歌需要從多個(gè)角度入手，包括了解詩歌的背景、分析詩歌的意象、感受詩歌的情感、品味詩歌的語言等。

6.詩歌的創(chuàng)作技巧：詩歌的創(chuàng)作有諸多技巧，如運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及注重韻律、節(jié)奏等。學(xué)生可通過仿寫或原創(chuàng)詩歌來鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

7.文化背景：了解古代詩歌產(chǎn)生的歷史背景和文化環(huán)境，有助于更好地理解和欣賞詩歌。在本節(jié)課中，可適當(dāng)介紹唐朝和宋朝的社會(huì)文化背景。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平，布置以下課后作業(yè)：

1.背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的五首詩歌，并選擇一首進(jìn)行賞析。

答案示例：《詠柳》

這首詩通過描繪柳樹和春風(fēng)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。詩中的意象生動(dòng)，語言優(yōu)美，給人以美好的視覺享受和心靈愉悅。

2.選取一首自己喜歡的古代詩歌，分析其意象、韻律和情感。

答案示例：《靜夜思》

這首詩通過描繪夜晚的靜謐和詩人的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和渴望。詩中的意象簡單而鮮明，韻律和諧，情感真摯，給人以深刻的共鳴。

3.仿寫一首古代詩歌，要求運(yùn)用意象、韻律和情感等元素。

答案示例：《夜雨寄北》

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

這首詩以夜雨為意象，表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。韻律和諧，情感深沉，的意象生動(dòng)，給人以遐想和感慨。

4.查閱資料，了解唐朝和宋朝的社會(huì)文化背景，并結(jié)合本節(jié)課的詩歌進(jìn)行思考。

答案示例：唐朝是中國古代詩歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期，詩人眾多，作品豐富。唐朝的社會(huì)文化背景包括繁榮的經(jīng)濟(jì)、開放的政治和燦爛的文化等。在本節(jié)課的詩歌中，可以感受到唐朝詩人對(duì)自然景物的熱愛和對(duì)人生哲理的思考。

5.創(chuàng)作一首古代詩歌，要求運(yùn)用意象、韻律和情感等元素，并結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)。

答案示例：《憶江南》

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

這首詩以江南的風(fēng)景為意象，表達(dá)了詩人對(duì)江南的懷念之情。韻律和諧，情感真摯，的意象生動(dòng)，給人以美好的回憶和向往。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

a.背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的五首詩歌；

b.選擇一首古代詩歌進(jìn)行賞析，要求分析其意象、韻律和情感；

c.仿寫一首古代詩歌，要求運(yùn)用意象、韻律和情感等元素；

d.查閱資料，了解唐朝和宋朝的社會(huì)文化背景，并結(jié)合本節(jié)課的詩歌進(jìn)行思考；

e.創(chuàng)作一首古代詩歌，要求運(yùn)用意象、韻律和情感等元素，并結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是一些具體的反饋建議：

a.對(duì)于背誦作業(yè)，檢查學(xué)生的記憶情況，對(duì)背誦有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們多讀多背，提高記憶力。

b.對(duì)于賞析作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌意象、韻律和情感的分析能力，對(duì)于分析不準(zhǔn)確或不全面的學(xué)生，引導(dǎo)他們仔細(xì)閱讀詩歌，深入理解詩人的意圖和情感。

c.對(duì)于仿寫作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力，對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容不豐富或結(jié)構(gòu)不清晰的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀優(yōu)秀詩歌，激發(fā)創(chuàng)作靈感，并注意文章結(jié)構(gòu)和語言