Unit 2 Travelling Around Listening and Speaking 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程基于人教版（2019）必修第一冊，以旅游為主題，通過聽力與口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握有關(guān)旅游的詞匯、表達(dá)方式以及不同國家的文化特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞旅游主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生獲取、理解旅游相關(guān)信息的能力，培養(yǎng)其細(xì)致聆聽和關(guān)鍵信息捕捉的語言素養(yǎng)；口語交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提升其人際溝通和跨文化交際能力，增強(qiáng)文化意識。同時(shí)，通過分析不同國家的旅游文化，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，提高其解決問題的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)。學(xué)情分析高一學(xué)生在語言知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定基礎(chǔ)，但聽說能力參差不齊，尤其在實(shí)際場景中的應(yīng)用能力有待提高。大部分學(xué)生對旅游話題感興趣，樂于分享個(gè)人經(jīng)歷，有利于課堂互動(dòng)和口語交流。然而，部分學(xué)生在詞匯量和語法運(yùn)用方面存在不足，可能會影響他們在聽力理解和口語表達(dá)中的準(zhǔn)確度。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，有的積極參與，有的較為內(nèi)向，這要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注個(gè)體差異，合理安排小組活動(dòng)，確保每位學(xué)生都能在互動(dòng)中提升英語素養(yǎng)。結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生在旅游話題下的詞匯掌握、聽力策略運(yùn)用以及口語表達(dá)自信心的培養(yǎng)，以促進(jìn)其英語綜合運(yùn)用能力的提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授、討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。通過設(shè)置具體的旅游場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高其在實(shí)際語境中的語言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)聽力練習(xí)、小組討論和口語展示等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促進(jìn)課堂互動(dòng)。例如，讓學(xué)生模擬旅行社咨詢場景，進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語表達(dá)能力。

3.教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體資源，如播放與旅游相關(guān)的聽力材料、展示不同國家的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用互動(dòng)白板等教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)反饋，提升教學(xué)效果。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)興趣：向?qū)W生提問：“Doyouliketraveling?Why?”，讓學(xué)生自由表達(dá)對旅游的看法，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.引出主題：通過展示世界各地的旅游圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯私獾穆糜尉包c(diǎn)和各國文化，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、聽力訓(xùn)練（15分鐘）

1.預(yù)熱：播放一段關(guān)于旅游的短視頻，讓學(xué)生預(yù)測聽力材料的主要內(nèi)容。

2.聽力練習(xí)：分發(fā)聽力材料，讓學(xué)生聽第一遍，理解大意；聽第二遍，完成相關(guān)練習(xí)。

3.交流討論：學(xué)生兩人一組核對答案，討論聽力過程中的難點(diǎn)。

4.答疑解難：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行講解，確保每位學(xué)生都能理解聽力材料。

三、口語交流（10分鐘）

1.詞匯鞏固：通過卡片游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固旅游相關(guān)的詞匯。

2.角色扮演：設(shè)置旅行社咨詢場景，讓學(xué)生扮演游客和旅行社工作人員，進(jìn)行口語交流。

3.小組討論：學(xué)生四人一組，討論以下問題：“Ifyouareplanningatrip,whichcountryorcitywouldyouliketovisit?Why?”，鼓勵(lì)每位成員發(fā)表觀點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的旅游詞匯和表達(dá)方式。

2.邀請幾位學(xué)生分享在角色扮演活動(dòng)中的收獲和體會。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提問學(xué)生關(guān)于旅游詞匯和表達(dá)方式的掌握情況。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧角色扮演活動(dòng)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、深入學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.課文探究：讓學(xué)生閱讀課文，理解旅游文章的寫作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

2.交流討論：學(xué)生兩人一組，討論以下問題：“Whatarethemainattractionsinthearticle?Howdoestheauthordescribethem?”。

3.答疑解難：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行講解，幫助他們掌握課文內(nèi)容。

三、口語展示（10分鐘）

1.準(zhǔn)備階段：學(xué)生四人一組，選擇一個(gè)旅游景點(diǎn)，準(zhǔn)備進(jìn)行口語展示。

2.展示環(huán)節(jié)：每組選一位代表，向全班展示他們選擇的旅游景點(diǎn)，介紹其主要特點(diǎn)和吸引人的地方。

3.評價(jià)反饋：其他學(xué)生對展示進(jìn)行評價(jià)，提出建議和改進(jìn)措施。

四、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，分享收獲和體會。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于旅游的短文，介紹一個(gè)他們喜歡的旅游景點(diǎn)，不少于100詞。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-掌握了旅游主題的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，能夠流利地用英語描述旅游景點(diǎn)和旅游經(jīng)歷。

-提升了聽力理解能力，能夠準(zhǔn)確捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息，提高了解析旅游信息的速度和準(zhǔn)確性。

-語法運(yùn)用更加熟練，能夠在口語和寫作中正確使用所學(xué)語法知識。

2.語言技能：

-口語表達(dá)能力得到提升，通過角色扮演和口語展示等活動(dòng)，學(xué)生能夠自信地在實(shí)際場景中使用英語交流。

-聽力技巧得到加強(qiáng)，通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了如何預(yù)測、分析和總結(jié)聽力材料的內(nèi)容。

-閱讀理解能力提高，通過課文探究，學(xué)生掌握了旅游文章的寫作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

3.文化意識：

-增進(jìn)了對不同國家旅游文化的了解，通過課堂討論和展示，學(xué)生能夠尊重并欣賞文化差異。

-提高了跨文化交際能力，學(xué)會在交流中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)奈幕舾行浴?/p>

4.思維品質(zhì)：

-批判性思維得到鍛煉，學(xué)生在分析課文和評價(jià)同學(xué)展示時(shí)能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，在口語展示中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，描述旅游景點(diǎn)的獨(dú)特之處。

5.學(xué)習(xí)能力：

-提高了自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)尋找和加工旅游相關(guān)的信息。

-增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)。課后拓展一、拓展內(nèi)容

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于旅游的英文文章，如《國家地理》雜志中關(guān)于世界各地旅游景點(diǎn)的介紹，以加深對旅游文化和景點(diǎn)特色的了解。

視頻資源：觀看旅游紀(jì)錄片，如《走遍中國》、《探索頻道：世界奇觀》等，了解不同國家的自然風(fēng)光和人文景觀。

二、拓展要求

1.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集和閱讀旅游相關(guān)的英文文章，提升閱讀理解能力。

2.觀看視頻：學(xué)生觀看旅游紀(jì)錄片，關(guān)注其中的旅游文化和景點(diǎn)特色，提高跨文化交際能力。

3.活動(dòng)參與：學(xué)生可參加學(xué)校舉辦的旅游知識競賽、攝影比賽等活動(dòng)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

4.分享交流：學(xué)生在課堂上分享課后拓展的收獲，如閱讀心得、視頻觀后感等，促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。

教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

1.推薦閱讀材料：為學(xué)生提供適合的閱讀材料，確保內(nèi)容的真實(shí)性和語言的準(zhǔn)確性。

2.解答疑問：針對學(xué)生在課后拓展過程中遇到的問題，給予及時(shí)解答，幫助他們克服困難。

3.評價(jià)反饋：對學(xué)生的課后拓展成果給予評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們持續(xù)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-旅游主題詞匯：attraction,scenery,culture,landmark,itinerary等。

-旅游相關(guān)表達(dá)：describe,visit,explore,befamousfor,beknownas等。

-語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述旅游景點(diǎn)，一般過去時(shí)態(tài)敘述旅游經(jīng)歷。

②詞句運(yùn)用：

-使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述景點(diǎn)的特點(diǎn)：TheGreatWallisfamousforitslengthandhistoricalsignificance.

-使用一般過去時(shí)態(tài)敘述旅游經(jīng)歷：Lastsummer,IvisitedtheEiffelTowerwhenIwasinParis.

-運(yùn)用旅游相關(guān)表達(dá)進(jìn)行口語交流：IwouldliketoknowmoreaboutthelocalculturewhenItravel.

③板書設(shè)計(jì)：

-旅游詞匯：列出與本節(jié)課相關(guān)的旅游詞匯，重點(diǎn)突出。

-表達(dá)方式：整理旅游相關(guān)的常用表達(dá)，簡潔明了。

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：對比一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法，便于學(xué)生理解和記憶。

-情境模擬：呈現(xiàn)旅行社咨詢場景，展示角色扮演中的關(guān)鍵句子。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)置具體的旅游場景和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體資源利用：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，如視頻、互動(dòng)白板等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M分工不夠明確或活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。

2.教學(xué)評價(jià)：目前課堂上的評價(jià)主要來自教師，缺乏同伴評價(jià)和自我評價(jià)，這可能限制了學(xué)生的自我反思和成長。