2021年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語(yǔ)文試卷 全國(guó)甲卷（含解析）

2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)甲卷

語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改

動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試

卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成廣3題。

據(jù)我知見，姚名達(dá)《中國(guó)目錄學(xué)史》是近代西學(xué)東漸以來(lái)第一部以“中國(guó)目錄學(xué)史”命名，

全面、系統(tǒng)研究中國(guó)目錄學(xué)發(fā)展歷史的學(xué)術(shù)專著。與傳統(tǒng)的、具有目錄學(xué)史性質(zhì)的著作相比，顯

然受到西方現(xiàn)代學(xué)科理論建構(gòu)的影響?！吨袊?guó)目錄學(xué)史》以主題分篇，每篇之下各有若干小節(jié)，

全書凡十篇。它不像通常寫專史那樣，從古到今劃分幾個(gè)發(fā)展時(shí)期，通過揭示各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)

展現(xiàn)歷史全貌。姚名達(dá)把他組織中國(guó)目錄學(xué)史的方法稱作”主題分述法”，其義就是“特取若干

主題，通古今而直述，使其源流畢具，一覽無(wú)余”。

為什么不用通常的敘述方法來(lái)寫中國(guó)目錄學(xué)史？因?yàn)樵谒磥?lái)，中國(guó)目錄學(xué)雖然源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，

但發(fā)展進(jìn)程中“時(shí)代精神殆無(wú)特別之差異”，就是說二千年來(lái)目錄學(xué)形態(tài)在本質(zhì)上沒有跳出劉歆

開創(chuàng)的模式；硬要?jiǎng)澐謺r(shí)期，區(qū)別特點(diǎn)，“強(qiáng)立名義，反覺辭費(fèi)”。關(guān)于這個(gè)問題當(dāng)然可以見仁

見智，中國(guó)目錄學(xué)史也未嘗不可用“斷代法”來(lái)編寫（呂紹虞《中國(guó)目錄學(xué)史稿》即用分期斷代

法論述），但我們對(duì)他敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的肯定是無(wú)須見仁見智的。問題在于，姚名達(dá)的方法是否能

夠、又怎么能夠讓中國(guó)目錄學(xué)”源流畢具，一覽無(wú)余”呢？其實(shí)作者知道這樣做也有不足，他說:

“蓋既分題各篇，則不能依時(shí)代為先后，故忽今忽古，使讀者迷亂莫明，尤其大患?！崩紫鄼?quán),

怎么處理？姚名達(dá)的理念是：“體例為史事所用，而史事不為體例所困”；具體對(duì)策是：“依史

之所宜，采多樣之體例”。就是說，各篇采用適宜各自主題的體制，而不強(qiáng)求一律。

《敘論篇》《結(jié)論篇》兩篇分居首尾。《敘論篇》首先對(duì)“目錄”“目錄學(xué)”等基本概念加

以定義，并對(duì)古往今來(lái)的目錄做了分類，在一一分析目錄學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系后，又劃定了目錄

學(xué)的研究范圍，末了詳細(xì)闡明本書框架結(jié)構(gòu)的組織方法，及其所本的學(xué)術(shù)理念。提綱挈領(lǐng)，宣示

宗旨，很符合現(xiàn)代學(xué)科的規(guī)范。《結(jié)論篇》以極短篇幅，闡述他對(duì)古代、現(xiàn)代和未來(lái)目錄學(xué)的感

想和希望，實(shí)際上也是其基本觀點(diǎn)的提煉和總括。

首尾兩篇之間為全書的主體。其中，《溯源篇》追溯中國(guó)目錄學(xué)的源頭——?jiǎng)⑾颉秳e錄》和

劉歆《七略》。設(shè)立這個(gè)主題，出于他對(duì)中國(guó)目錄學(xué)發(fā)展特點(diǎn)的基本認(rèn)識(shí)：兩書開創(chuàng)了目錄體制

和目錄分類的基本模式，傳統(tǒng)目錄學(xué)既受兩書庇蔭，又長(zhǎng)期籠罩在其陰影中，沒有重大突破。該

篇除詳述兩書分類、編目特點(diǎn)外，舉凡書籍之產(chǎn)生、傳述、整理、?？钡?，莫不一一推尋原始，

并上溯先秦目錄之淵源，詳詳細(xì)細(xì)，原原本本?！端菰雌芬韵赂髌砸灾黝}為綱，通古貫今，

看似“獨(dú)立特行”，互不相干，其實(shí)卻與傳統(tǒng)紀(jì)傳體史書體制暗合。比如，“志”在紀(jì)傳體史書

中統(tǒng)攝典章制度，《分類篇》《體質(zhì)篇》都是講目錄基本制度，編撰體例相當(dāng)于紀(jì)傳體的“志”。

《中國(guó)目錄學(xué)史》的理論框架并非無(wú)懈可擊，但確有創(chuàng)意。姚名達(dá)對(duì)此亦頗為自許：“對(duì)于

編制之體裁，雜用多樣之筆法，不拘守一例，亦不特重一家，務(wù)綜合大勢(shì)，為有條理之?dāng)⑹?，?/p>

一般不習(xí)見者?！痹谖铱磥?lái)，這的確不是過分的自詡。

（摘編自嚴(yán)佐之《〈中國(guó)目錄學(xué)史〉導(dǎo)讀》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《中國(guó)目錄學(xué)史》既受到西方現(xiàn)代學(xué)科理論建構(gòu)的影響，又與傳統(tǒng)史書體制暗合。

B.《中國(guó)目錄學(xué)史》的各篇“采多樣之體例”，好處是尊重史事，缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義。

C.《敘論》《結(jié)論》兩篇雖非《中國(guó)目錄學(xué)史》的主體，但對(duì)理解全書內(nèi)容很關(guān)鍵。

D.姚名達(dá)認(rèn)為，《別錄》《七略》有開創(chuàng)之功，而傳統(tǒng)目錄學(xué)長(zhǎng)期因循沒有重大突破。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章舉呂紹虞著作作為對(duì)比，意在指出姚名達(dá)的方法存在爭(zhēng)議，需要反思。

B.文章多次征引姚名達(dá)的自述，通過對(duì)其理念的解釋和評(píng)論，步步推進(jìn)論述。

C.文章對(duì)姚名達(dá)著作的評(píng)述，既有整體概括，又有具體舉例，二者相互結(jié)合。

D.文章以“據(jù)我知見”“在我看來(lái)”等語(yǔ)，對(duì)觀點(diǎn)表述作出限制，立論審慎。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.姚名達(dá)評(píng)估二千年來(lái)目錄學(xué)傳統(tǒng)，既立足于歷史，又體現(xiàn)出學(xué)術(shù)批判的精神。

B.與主題分述法相比，使用斷代法來(lái)寫中國(guó)目錄學(xué)史，更能接近歷史的本來(lái)面貌。

C.《中國(guó)目錄學(xué)史》不墨守成規(guī)而有所創(chuàng)新，本文作者對(duì)該書的理論框架表示認(rèn)可。

D.在近代西學(xué)東漸的背景下，《中國(guó)目錄學(xué)史》體現(xiàn)出傳統(tǒng)學(xué)術(shù)向現(xiàn)代學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)型。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

與先前許多偉大的探險(xiǎn)一樣，我們的旅程起始于廚房。

當(dāng)我們看向水面，通常覺得水是平的，然而仔細(xì)觀察一杯水時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)杯中的水面并不完

全平坦，它在邊緣處略微向上彎曲——這是它的“彎月面”，這個(gè)彎月面的形成是因?yàn)樗艿搅?/p>

玻璃的吸引，它被拉向杯壁。

注意這一點(diǎn)又有何用？只關(guān)注這一點(diǎn)，可能沒什么用。但與其他幾個(gè)因素聯(lián)系在一起，它便

能幫助我們理解河水何以泛濫。

水會(huì)受到玻璃的吸引，這是水的一個(gè)特性。有些液體，比如唯一的液體金屬---水銀，會(huì)受

玻璃的排斥，因而它的表面會(huì)像倒扣的碗，叫作“凸月面”，液體內(nèi)部也有微弱的吸引力，若非

如此，它們便會(huì)散開，成為氣體。正如老師為我們反復(fù)講述的那樣，水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)

氧原子緊密結(jié)合而成。但老師——至少我的老師——沒有教我的是，一個(gè)水分子中的氫原子還會(huì)

受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這使得水分子之間互相依附。為了幫助理解這一點(diǎn)，可以

設(shè)想兩個(gè)在羊毛衫上摩擦過的氣球會(huì)因靜電輕輕地黏附在一起。

想要展現(xiàn)水的這種“黏性”很簡(jiǎn)單，接一杯水，在一個(gè)平滑的防水面（比如廚房的操作臺(tái)）

上倒上幾滴?，F(xiàn)在彎下身，直到自己的視線與液滴平行。你是否看到水自然地形成一些微微凸起

的“小水塘”？假如倒得夠多，有一些會(huì)流下去，但還有一些會(huì)留在臺(tái)面上，之所以會(huì)這樣，是

因?yàn)樗畷?huì)受到相鄰的水的吸引，這種黏性或張力強(qiáng)大到有些時(shí)候能夠?qū)怪亓Α?/p>

水吸附自身以及杯壁的張力還引發(fā)了一種叫''毛細(xì)作用”的現(xiàn)象，每當(dāng)把畫筆蘸在水中，我

們都會(huì)發(fā)現(xiàn)水沿著刷毛向上流。想要解釋毛細(xì)作用，只需將我們已經(jīng)了解過的兩種效應(yīng)結(jié)合起來(lái)

考慮。水會(huì)受到某些物體表面的吸引，比如玻璃和畫筆的纖維，此外它還會(huì)受到自身的吸引。因

此當(dāng)一個(gè)開口足夠細(xì)小時(shí)，便會(huì)發(fā)生一件有趣的事：水面會(huì)受到它上面材料的吸引，被向上拉，

又因?yàn)殚_口太過狹窄從而使得液體的整個(gè)表面都被向上拉動(dòng)。之后，由于水受到了自身的吸引，

下面的水也跟著被拉了上去。

現(xiàn)在該去野外觀察一下這種效應(yīng)了，下次當(dāng)你路過一條兩邊是泥岸的小河、小溪，注意觀察

一下岸邊的泥，被河水打濕的泥會(huì)又黑又濕，但是注意，泥土濕潤(rùn)的地方要高于河水拍打的位置。

高于水面的泥是顆粒和氣孔的混合物，有點(diǎn)像有著纖細(xì)壁管的細(xì)密蜂巢。河里的水因毛細(xì)作用而

被向上吸入這些氣孔中，結(jié)果就是水面以上的泥被浸濕了。水向上傳輸?shù)母叨仁芤幌盗幸蛩氐挠?/p>

響，其中包括水的純度——干凈的水要比受污染的水升得更高——但主要因素還是顆粒間的氣孔

大小。氣壓也會(huì)影響在泥土間向上傳輸并停留在那里的水量。這意味著，當(dāng)氣壓突然降低，比如

風(fēng)暴來(lái)臨的時(shí)候，土壤無(wú)法吸附如此之多的毛細(xì)水，于是水就會(huì)回流到原來(lái)的溪流中，從而加大

了在風(fēng)暴天氣中出現(xiàn)洪澇的可能性。

海面高度會(huì)受到潮汐狀態(tài)的影響，而潮汐又會(huì)受到很多因素的影響，在這里我只提一種——

氣壓。低氣壓時(shí)的海面要高于高氣壓時(shí)，當(dāng)高氣壓系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈蜌鈮合到y(tǒng)，海面通常會(huì)上漲30厘

米左右。設(shè)想你正身處一片你所熟悉的沿海區(qū)域，這時(shí)你突然注意到海面似乎比你之前任何時(shí)候

看到的都要高，這或許會(huì)讓你猜測(cè)氣壓一定是大幅度下降了。這又意味著，你不僅能預(yù)測(cè)到壞天

氣要來(lái)了——因?yàn)闅鈮罕盹@示氣壓下降時(shí)很可能出現(xiàn)壞天氣，而且還可以預(yù)測(cè)出出現(xiàn)洪澇的風(fēng)險(xiǎn)

大大上升——因?yàn)樵诘谝坏斡晟形唇德鋾r(shí)，所有溪流和河流中因毛細(xì)作用而被吸附在岸上的水將

會(huì)被釋放出來(lái)。

（摘編自特里斯坦?古利《水的密碼》，許丹譯）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.玻璃杯中“彎月面”與“凸月面”的現(xiàn)象，表明了當(dāng)水與其他物質(zhì)接觸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種吸引力或

者排斥力。

B.一個(gè)水分子中的氫原子會(huì)受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這可以解釋為什么水會(huì)吸引水、

水具有黏性。

C.在一個(gè)平滑的廚房操作臺(tái)上倒幾滴水，水會(huì)自然地形成一些微微凸起的“小水塘”，這體現(xiàn)出水

具有張力這一特性。

D.水質(zhì)相同的情況下，與土質(zhì)疏松且含有大顆沙礫的泥土相比，在由細(xì)小顆粒組成的泥土中，水向

上傳輸?shù)母叨葧?huì)更高。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“與先前許多偉大的探險(xiǎn)一樣，我們的旅程起始于廚房”“現(xiàn)在該去野外觀察一下這種效應(yīng)了”，

這些語(yǔ)句可以起到提升讀者閱讀興趣的作用。

B.為了幫助讀者更好地理解水會(huì)受到物體表面吸引，作者使用了“摩擦過的氣球會(huì)因靜電輕輕地黏

附在一起”這一現(xiàn)象進(jìn)行說明。

C.水滴從樹葉上落下時(shí)，會(huì)先拉伸成細(xì)長(zhǎng)的形狀，當(dāng)太細(xì)而無(wú)法支撐自身的重量時(shí)，它才會(huì)墜落到

地面。這種自然現(xiàn)象表現(xiàn)了水的毛細(xì)作用。

D.作者在行文時(shí)經(jīng)常變換敘事的地點(diǎn)，從廚房、小河、小溪到大海，這讓讀者認(rèn)識(shí)到，憑借室內(nèi)觀

察到的水的特性足以預(yù)測(cè)自然界的變化。

6.文中畫橫線句子中“其他幾個(gè)因素”指的是什么？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說明。（6分）

（=）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候

王小鷹

我認(rèn)識(shí)他是在我們家附近的街心花園里，那時(shí)還沒上小學(xué)。奶奶每星期從保育園接我回家，

路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？"奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮

和王寶釧，但不知道這個(gè)有著卷曲鬢角的男人是誰(shuí)。后來(lái)讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故

事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個(gè)美麗的故事就是他寫的，他叫普希金?！?/p>

汽車愈來(lái)愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧?kù)o。剛到普斯科夫的時(shí)候，

聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋?lái)，導(dǎo)游小姐多方努力，終于遂了我們

的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們?cè)V說一個(gè)

古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的喟啾鳥鳴。大家無(wú)意言談，都靜靜地品

嘗著悠遠(yuǎn)的詩(shī)意。我仿佛看見一個(gè)憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來(lái)，她就是

達(dá)吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，

他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書

中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭(zhēng)論。有的同學(xué)不喜歡她，認(rèn)為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維

護(hù)她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因?yàn)樗赐噶藠W涅金只是在追

求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、

性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。

一位年輕女子款款地走來(lái)，短發(fā)，著呢裙，碧藍(lán)的大眼。不是幻覺，也不是達(dá)吉雅娜，她是

米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高材生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她

講話很有條理，娓娓動(dòng)聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。

普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩(shī)人。在普斯科夫，我們與兩位當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r(shí)探討過普希

金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛國(guó)熱情與進(jìn)步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的

思想轉(zhuǎn)變是曲折而復(fù)雜的，他曾經(jīng)寫過幾首支持沙皇進(jìn)攻波蘭的詩(shī)，作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲

觀，然而如今世界上恐怕沒有人會(huì)懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的

選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個(gè)完

整的、復(fù)雜的、真正的普希金。

到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一

尊簡(jiǎn)樸的錐形石碑，在小小紀(jì)念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下

來(lái)的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風(fēng)雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。

普希金的死因從來(lái)眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實(shí)是沙皇派的殺手。普

希金的妻子是莫斯科公認(rèn)的第一美人，經(jīng)常出入于上流社交場(chǎng)合。當(dāng)他收到那些有關(guān)他妻子的匿

名信時(shí)，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞

會(huì)，贈(zèng)給普希金“宮廷近侍”的職務(wù)，他說：“我寧愿做奴隸，卻永遠(yuǎn)不愿做弄臣！”普希金是

為了維護(hù)人格的尊嚴(yán)而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放、政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不

可忍受，于是他奮起反抗社會(huì)的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀(jì)念堂

里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”

這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來(lái)自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩(shī)人死于

丹特士的子彈，不如說他是被當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來(lái)自社會(huì)的

巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個(gè)人的。

細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無(wú)地飄著，我們?cè)诿坠谅宸蛩箍舜鍖ひ捲?shī)人的蹤跡，心里沉淀著懷

念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：嶗晚者易缺，徼瞰者易污。天才能感受到庸人感覺不到

的痛苦，故而他們往往比庸人承擔(dān)多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人

們是喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像

我遏止不住的思緒……

（有刪改）

7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章以童年時(shí)代的一段記憶開頭，既點(diǎn)出了作者與普希金結(jié)緣之早，也自然地引出下文對(duì)訪問

普希金流放地的期待。

B.當(dāng)?shù)爻霭娴钠障＝疬x集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認(rèn)為這無(wú)助于人們了解

完整、復(fù)雜、真正的普希金

C.滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無(wú)的細(xì)雨，這些環(huán)境描寫，將尋訪者的懷念、景

仰與惆悵渲染得更加深切。

D.文章結(jié)尾，作者由普希金的痛苦和命運(yùn)生發(fā)開去，將“喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活”這一

問題置于讀者面前，啟人深思。

8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成1013題。

九月契丹大舉入寇時(shí)以虜寇深入中外震駭召群臣問方略王軟若臨江人請(qǐng)幸金陵陳堯叟鬧州

人請(qǐng)幸成都帝以問寇準(zhǔn),準(zhǔn)日：“不知誰(shuí)為陛下畫此二策？”帝曰：“卿姑斷其可否，勿問其

人也?！睖?zhǔn)曰：“臣欲得獻(xiàn)策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳！陛下神武，將臣協(xié)和，若大駕親

征，敵當(dāng)自遁；不然，出奇以撓其謀，堅(jiān)守以老其師，勞佚之勢(shì)，我得勝算矣。奈何棄廟社，

欲幸荒、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深入，天下可復(fù)保耶？”帝意乃決，因問準(zhǔn)口：“今虜騎

馳突，而天雄軍實(shí)為重鎮(zhèn)，萬(wàn)一陷沒，則河朔皆虜境也。孰為可守？”準(zhǔn)以王欽若薦，且日：

“宜速召面諭，授敕俾行。”欽若至，未及有言，準(zhǔn)遽日：“主上親征，非臣子辭難之日，參

政為國(guó)柄臣，當(dāng)體此意。”欽若驚懼不敢辭。閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。

契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國(guó)王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署擊敗之，斬偏將，

獲其輜重。又攻北平巖及保州，復(fù)為州巖兵所敗。撻覽與契丹主及其母合眾攻定州，宋兵拒于

唐河，擊其游騎。契丹遂駐兵陽(yáng)城淀，號(hào)二十萬(wàn)，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無(wú)斗志。

是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思

息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使?！倍拢膊芾迷勂醯ぼ?。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與

曹利用俱來(lái)，請(qǐng)盟。利用言契丹欲得關(guān)南地。帝曰：“所言歸地事極無(wú)名，若必邀求，朕當(dāng)決

戰(zhàn)！若欲貨財(cái)，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之。“契丹猶覬關(guān)南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東

之持書復(fù)議，帝不許而去。利用竟以銀十萬(wàn)兩、絹二十萬(wàn)匹成約而還。

（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末?契丹盟好》）

10.下列對(duì)文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.九月/契丹大舉入寇時(shí)/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請(qǐng)幸金陵/陳堯

叟/閱州人請(qǐng)幸成都/

B.九月/契丹大舉入寇/時(shí)以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請(qǐng)幸金陵/陳堯

叟/間州人請(qǐng)幸成都/

C.九月/契丹大舉入寇/時(shí)以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請(qǐng)幸金陵/陳堯

叟/間州人/請(qǐng)幸成都/

D.九月/契丹大舉入寇時(shí)/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請(qǐng)幸金陵/陳堯

叟/闿州人/請(qǐng)幸成都/

11.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.釁鼓，指古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)殺人或殺牲取血涂在鼓上以舉行祭祀儀式。

B.廟社，廟指宗廟，社指社稷，廟社在古代常用來(lái)借指國(guó)家朝廷。

C.閏月，農(nóng)歷逢閏年加一個(gè)月，閏某月指加在某月之前的那個(gè)月。

D.輜重，文中指行軍時(shí)隨軍運(yùn)載的軍械、糧草、被服等軍用物資。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.契丹軍隊(duì)南侵宋朝，面對(duì)強(qiáng)致，寇準(zhǔn)堅(jiān)決反對(duì)退避內(nèi)地，提出應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲主張避戰(zhàn)的大臣，并

力促皇上御駕親征。

B.寇準(zhǔn)舉薦主張避戰(zhàn)的王欽若鎮(zhèn)守天雄軍，并告誠(chéng)欽若：皇上決定親征，臣子不可辜負(fù)圣意。

欽若驚懼不敢推辭。

C.契丹軍隊(duì)屢次侵犯宋朝，先攻威虜、順安軍，又攻北平普及保州，而后又合兵攻定州，均遭

到宋軍迎頭痛擊.

D.在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最

終與契丹達(dá)成盟約。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無(wú)斗志。

（2）若欲貨財(cái)，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。

和南豐先生出山之作①

（宋）陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②,出山猶帶骨毛清?。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴。

【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨

毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩(shī)中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

15.在陳師道看來(lái)，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《左傳?莊公十年》記載，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)結(jié)束后，曹劌向魯莊公解釋說，確認(rèn)齊軍不是偽裝

敗退進(jìn)而決定追擊，是因?yàn)椤癬______,”。

（2）《莊子?逍遙游》引用志怪書《齊諧》的內(nèi)容稱，當(dāng)大鵬遷往南海的時(shí)候，

“,"，乘著六月的大風(fēng)飛去。

（3）酈道元在《三峽》一文中引用漁歌“,"，來(lái)印證前文對(duì)哀猿長(zhǎng)嘯

的描寫。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17?19題。

新學(xué)期到來(lái)，我校推出一門全新的通識(shí)課“家常菜”，受到廣大師生的關(guān)注和好評(píng)。過去,

學(xué)校的勞動(dòng)教育課程非常少，而且多是很難培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。“家常

萊”這門課找到了學(xué)生們感興趣的切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度不大，門檻不高，卻能讓學(xué)生O

（）o擇菜，洗菜，切菜，準(zhǔn)備配料并著手烹任。通過學(xué)生們不僅能

夠提升廚藝，還能真正體會(huì)到做菜的辛苦和樂趣，增加對(duì)食物的敬畏和感情，從而減少食物浪

費(fèi)，進(jìn)一步養(yǎng)成的生活作風(fēng)。期末考核時(shí)，學(xué)生的“作品”會(huì)擺在食堂的專門窗口，

供師生們品鑒，這又會(huì)給學(xué)生帶來(lái)滿滿的成就感。

燒菜做飯作為一項(xiàng)生活技能，能讓學(xué)生受益一生。更為重要的是，I通過學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂

得分擔(dān)I。

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.紙上談兵受益匪淺自己動(dòng)手勤儉節(jié)約

B.形同虛設(shè)受益匪淺身體力行吃苦耐勞

C.形同虛設(shè)不虛此行自己動(dòng)手吃苦耐勞

D.紙上談兵不虛此行身體力行勤儉節(jié)約

18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.勞動(dòng)者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜

B.勞動(dòng)者在幕后的辛勤付出，都承載于一道道家常菜

C.一道家常菜，通常承載著勞動(dòng)者在幕后的辛勤付出

D.一道家常菜，勞動(dòng)者在幕后通常有著辛勤的付出

19.文中畫框的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、

更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

B.學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈?/p>

體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

C.通過學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈?/p>

懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

D.通過學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)使學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知得以增強(qiáng)，有助于在和家人的相處中

更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~21題。

新疆是我國(guó)較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，

晝夜溫差大，擁有①,適宜棉花的種植和生長(zhǎng)，新疆棉尤其是長(zhǎng)絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深

受消費(fèi)者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉②________。近年來(lái)，新疆棉

品質(zhì)不斷提升，同時(shí)③,但仍然供不應(yīng)求。

新強(qiáng)屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，|為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得一,就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。

膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過10個(gè)字。（6分）

21.文中畫框處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（5分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國(guó)共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義

先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十

一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》，我們讀的作品如《為人

民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、

楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激

勵(lì)。我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們

處在一個(gè)大有可為的時(shí)代...

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀

1.【答案】B

【解析】本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。答題時(shí)首先要審題，明確題干要求，然后根據(jù)選

項(xiàng)內(nèi)容確定文本中相關(guān)信息所在的位置，再仔細(xì)對(duì)照選項(xiàng)表述和經(jīng)過整合后的文本信息的差別。B

項(xiàng)“缺點(diǎn)是強(qiáng)立名義”張冠李戴，根據(jù)原文第2段“為什么不用通常的敘述方法來(lái)寫中國(guó)目錄學(xué)

史……硬要?jiǎng)澐謺r(shí)期，區(qū)別特點(diǎn)，’強(qiáng)立名義，反覺辭費(fèi)'”可知，“強(qiáng)立名義”是中國(guó)目錄學(xué)

史“通常的敘述方法（即通過劃分發(fā)展時(shí)期來(lái)揭示各時(shí)期的特點(diǎn)）”的缺點(diǎn)，而非《中國(guó)目錄學(xué)

史》“采多樣之體例”的缺點(diǎn)。

2.【答案】A

【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，要注意各選項(xiàng)表述中涉及

論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法的重要詞句，將其同原文有關(guān)內(nèi)容加以對(duì)照，辨析正誤。A項(xiàng)“意在指出姚

名達(dá)的方法存在爭(zhēng)議，需要反思”曲解文意，根據(jù)原文第2段“中國(guó)目錄學(xué)史也未嘗不可用‘?dāng)?/p>

代法'來(lái)編寫（呂紹虞《中國(guó)目錄學(xué)史稿》即用分期斷代法論述），但我們對(duì)他敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的

肯定是無(wú)須見仁見智的”可知，文章舉呂紹虞著作，意在表明“中國(guó)目錄學(xué)史可用‘?dāng)啻ā瘉?lái)

編寫”，并未對(duì)姚名達(dá)的方法提出評(píng)判。

3.【答案】B

【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，辨明

檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句進(jìn)行仔細(xì)檢索，以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)表述同文本內(nèi)容的異同。B項(xiàng)“更能接近歷史

的本來(lái)面貌”無(wú)中生有，根據(jù)原文第2段“中國(guó)目錄學(xué)史也未嘗不可用‘?dāng)啻ā瘉?lái)編寫（呂紹

虞《中國(guó)目錄學(xué)史稿》即用分期斷代法論述），但我們對(duì)他敢于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的肯定是無(wú)須見仁見智

的”可知，作者肯定的是姚名達(dá)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，而并未對(duì)中國(guó)目錄學(xué)史的不同編寫方法的優(yōu)劣

進(jìn)行判定。

4.【答案】A

【解析】本題考查理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。A項(xiàng)張冠李戴，根據(jù)第2段“杯中的水面……

在邊緣處略微向上彎曲一一這是它的‘彎月面'”，第4段“水銀，會(huì)受玻璃的排斥，因而它的

表面會(huì)像倒扣的碗，叫作‘凸月面’”可知，文章以此兩個(gè)事例，來(lái)說明大部分液體與其他物質(zhì)

之間都會(huì)產(chǎn)生吸引力或排斥力，但“凸月面”的現(xiàn)象是水銀受到玻璃排斥而形成的，并非“水”，

所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。

5.【答案】A

【解析】本題考查分析和評(píng)價(jià)材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B項(xiàng)結(jié)論與依據(jù)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，根據(jù)第4段“一個(gè)

水分子中的氫原子還會(huì)受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這使得水分子之間互相依附。為了

幫助理解這一點(diǎn)，可以設(shè)想兩個(gè)在羊毛衫上摩擦過的氣球會(huì)因靜電輕輕地黏附在一起”可知，文

中的“這一點(diǎn)”指的是“水分子之間互相依附”，并非選項(xiàng)中所說的“水會(huì)受到物體表面吸引”。

C項(xiàng)分析不當(dāng)，根據(jù)第5段“水會(huì)受到相鄰的水的吸引，這種黏性或張力強(qiáng)大到有些時(shí)候能夠?qū)?/p>

重力”可知，選項(xiàng)中“拉伸成細(xì)長(zhǎng)的形狀”是因?yàn)樗肿又g有吸引力，“墜落到地面”是因?yàn)?/p>

水分子之間的張力不夠強(qiáng)大，無(wú)法與重力相對(duì)抗。所以不是表現(xiàn)水的毛細(xì)作用。D項(xiàng)以偏概全，根

據(jù)第3段“只關(guān)注這一點(diǎn)，可能沒什么用。但與其他幾個(gè)因素聯(lián)系在一起，它便能幫助我們理解

河水何以泛濫”可知，只憑借室內(nèi)觀察到的水的特性并不全面，還需要和室外觀察到的影響水的

特性的其他因素相結(jié)合，才可以幫助我們理解河水的變化。

6?【答案】①水的純度因素；②泥土顆粒間的氣孔因素；③氣壓因素。

【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類問題時(shí)應(yīng)先審清題干，找到畫橫線句子

并關(guān)注其前后文，明確其具體的內(nèi)容指向。畫橫線句子中的“其他幾個(gè)因素”就是導(dǎo)致“河水泛

濫”的原因。因?yàn)榈?~6段仍在講水的特性，抓住“因素”二字可定位至第7段，由“水向上傳

輸?shù)母叨仁芤幌盗幸蛩氐挠绊?，其中包括水的純度一一干凈的水要比受污染的水升得更高一一?/p>

主要因素還是顆粒間的氣孔大小。氣壓也會(huì)影響在泥土間向上傳輸并停留在那里的水量”，可提

煉出影響河水泛濫的三個(gè)因素：①水的純度；②粒子間的氣孔大?。虎蹥鈮?。

7.【答案】B

【解析】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題目既要對(duì)文章進(jìn)行整體的

把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦斫?。B項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容在第5段，原文是說當(dāng)?shù)刈骷揖x了普希

金最優(yōu)秀的作品，出版了三本普希金選集，“而我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個(gè)完

整的、復(fù)雜的、真正的普希金”，作者認(rèn)為出選集只是不利于“后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、

真正的普希金”，“無(wú)助于”的說法太過絕對(duì)。

8.【答案】①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼?奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及

其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅

力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭(zhēng)論。

【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先，通讀文章，從文中篩選出“作者訪問米哈

伊洛夫斯克村時(shí)想到達(dá)吉雅娜”的相關(guān)內(nèi)容，可以將答題區(qū)間定位在第3段。根據(jù)“他在這里完成

了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)”可知，此處是普希金創(chuàng)作出《葉甫蓋尼?奧涅金》重要章

節(jié)的地點(diǎn)，而達(dá)吉雅娜正是此書的女主人公，故從客觀層面上看，作者在此地聯(lián)想到女主人公是

自然而然的。根據(jù)“我最鐘愛的女性”“她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與

虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有

永久的魅力”可知，達(dá)吉雅娜具有性格魅力，為作者所鐘愛，故而很容易出現(xiàn)在作者的腦海里。

根據(jù)“記得在大學(xué)中文系讀書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭(zhēng)論。有的同

學(xué)不喜歡她，認(rèn)為……我卻以為……”可知，作者回憶起大學(xué)讀書時(shí)，與同學(xué)們因達(dá)吉雅娜而產(chǎn)

生的爭(zhēng)執(zhí)，故達(dá)吉雅娜與作者的青春記憶有關(guān)，這一回憶從情感上引發(fā)了作者對(duì)達(dá)吉雅娜的聯(lián)想。

9.【答案】①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索，它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來(lái)，

揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標(biāo)題由此而來(lái)；作者

的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系。

【解析】本題考查理解文中重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。根據(jù)題干中的“鑰匙”可知，普希金的

臨終遺言是理解本文的關(guān)鍵，因此要聯(lián)系主旨，分析其在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面的重要作用。從結(jié)構(gòu)

上看，本文的標(biāo)題化用普希金的臨終遺言，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)攝全篇，是全文之綱，是文眼所在；“當(dāng)

痛苦大于力量的時(shí)候”是對(duì)普希金人生的寫照，表現(xiàn)了作者對(duì)普希金的敬佩之情，以及對(duì)其人生

悲劇的深刻思考與理解，這句臨終遺言作為文章的線索和作者感情的出發(fā)點(diǎn)，是全文思想、情感

的生發(fā)之處。從內(nèi)容上看，由第6段”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來(lái)自……與其說……，不如

說……”等對(duì)“痛苦”的闡釋可知，普希金的人生悲劇不單單是他個(gè)人的不幸，更是當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)

治下那個(gè)壓抑和黑暗的時(shí)代的不幸，他的痛苦源于社會(huì)，造成他不幸的深層原因是“沙皇統(tǒng)治下

的壓抑和黑暗窒息”。全文隱隱圍繞普希金的人生悲劇與反抗意識(shí)而展開，故其臨終遺言也可被

視作文章的內(nèi)在線索。

二、古代詩(shī)文閱讀

10.【答案】C

【解析】本題考查文言文斷句的能力。“入寇”，指外敵入侵進(jìn)犯。“時(shí)”為下一句的時(shí)間狀語(yǔ)，

故“入寇”與“時(shí)”之間應(yīng)斷開，排除A、D項(xiàng)?！巴鯕J若臨江人請(qǐng)幸金陵”，意為“王欽若是臨

江人，請(qǐng)求皇帝前往金陵”，“請(qǐng)幸金陵”的主語(yǔ)為“王欽若”而非“臨江人"，后一句"陳堯

叟間州人請(qǐng)幸成都”與之結(jié)構(gòu)相同，故排除A、B項(xiàng)。

11.【答案】C

【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力。C項(xiàng)"閏某月指加在某月之前的那個(gè)月”

說法有誤，“閏某月”指加在某月之后的那個(gè)月。

12.【答案】D

【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D項(xiàng)“宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和”

分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文“是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和“可知，

是降遼舊將王繼忠向契丹進(jìn)言議和的好處，于是契丹派遣李興議和，并非宋朝皇帝”主動(dòng)提出議

和”。

13.【答案】（1）常?？v使游動(dòng)騎兵搶劫掠奪，稍稍失利就撤退，來(lái)回游蕩沒有斗志。

（2）如果想要貨物錢財(cái)，漢朝曾賜給匈奴單于玉帛，有先例，應(yīng)當(dāng)答應(yīng)他們。

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。（1）句中，“每”，常常；“輒”，就；“引

去”，撤退。（2）句中，“若”，如果；“故事”，先例；“宜”，應(yīng)當(dāng)；“許”，答應(yīng)。

【參考譯文】

九月，契丹大規(guī)模地入侵宋朝。當(dāng)時(shí)因?yàn)閿晨苌钊胨尉?，朝廷?nèi)外震動(dòng)驚駭。（宋真宗）召

|集群臣迫問應(yīng)對(duì)的策略。王欽若是臨江人，請(qǐng)求皇帝前往金陵；陳堯叟是悶州人，請(qǐng)求皇帝前往

適］?；实垡虼嗽儐柨軠?zhǔn)，寇準(zhǔn)說：“不知道是誰(shuí)替陛下謀劃的這兩個(gè)計(jì)策呢？”皇帝說：“你姑

且判斷這兩個(gè)計(jì)策是否可行，不要問出計(jì)策的人是誰(shuí)。”寇準(zhǔn)說：“臣想要抓住獻(xiàn)出計(jì)策的人，

殺了他，把他的血涂在鼓上祭祀，然后北伐?。ㄈ缃瘢┍菹律衩魍?，武將文臣團(tuán)結(jié)和諧，如果

您親自領(lǐng)兵出征，敵人應(yīng)當(dāng)自行逃跑；如果不這樣做，那就出奇兵來(lái)打亂敵人的計(jì)劃，堅(jiān)守陣地

來(lái)使敵人困乏疲憊，從疲勞和安逸的敵我形勢(shì)來(lái)看，我們有必勝的把握。為什么要拋棄宗廟社稷,

想要前往楚、蜀之地，這樣人心潰散，敵人趁著勝利的形勢(shì)深入宋境，天下還能夠保得住嗎？”皇

帝的心意于是定下了，于是詢問寇準(zhǔn)說：“現(xiàn)在敵人的騎兵快跑猛沖，而天雄軍實(shí)際是重鎮(zhèn)，萬(wàn)

一被攻陷，那么黃河以北的地區(qū)都成為敵人的地域了。誰(shuí)能夠擔(dān)任守將？”寇準(zhǔn)舉薦王欽若，并且

說：“應(yīng)該快速召見他當(dāng)面曉諭，授予詔令讓他前去。”王欽若到了之后，還沒來(lái)得及說話，寇

準(zhǔn)立即說："皇上親自領(lǐng)兵出征，現(xiàn)在不是臣子躲避危險(xiǎn)的時(shí)候，參政（王欽若）是國(guó)家的掌權(quán)

之臣，應(yīng)當(dāng)體察這個(gè)意思。”王欽若驚慌恐懼不敢推辭。閏月乙亥，（皇上）命參知政事王欽若

任天雄軍兼都部署。契丹的君主隆緒和他的母親蕭氏派遣遼統(tǒng)軍順國(guó)王蕭撻覽攻打威虜、順安軍，

三路都部署擊敗遼軍，斬殺遼軍副將，俘獲了遼軍軍用物資。（遼軍）又攻打北平若及保州，又

被州分兵打敗。蕭撻覽與契丹君主和他的母親聚集兵眾攻打定州，宋兵在唐河抵抗，攻擊遼軍游

騎。契丹于是在陽(yáng)城淀駐軍，號(hào)稱（有）二十萬(wàn)人，常?？v使游動(dòng)騎兵搶劫掠奪，稍稍失利就撤

退，來(lái)回游蕩沒有斗志。這時(shí).降遼舊將王繼忠向契丹進(jìn)言議和的好處，契丹表示認(rèn)同，派遣李

興議和?；实壅f：“我難道想要濫用武力嗎？（我）只想停止戰(zhàn)爭(zhēng)。如果答應(yīng)溝通議和，應(yīng)當(dāng)立

即派遣使者（前往契丹軍中）。”冬十月，（宋真宗）派遣曹利用到契丹軍營(yíng)議和。十二月庚辰,

契丹使者韓杞持書信與曹利用一起到（澄淵），請(qǐng)求訂立盟約。曹利用進(jìn)言契丹想要得到關(guān)南土

地?；实壅f：“遼所說的歸還土地的事極其沒有理由，如果一定求取，我一定決戰(zhàn)！如果想要貨

物錢財(cái)，漢朝曾賜給匈奴單于玉帛，有先例，應(yīng)當(dāng)答應(yīng)他們?！逼醯み€覬覦關(guān)南，派遣遼監(jiān)門衛(wèi)

大將軍姚東之持書信重新商議此事，皇帝沒有答應(yīng)，他就離開了。曹利用最終用十萬(wàn)兩白銀、二

十萬(wàn)匹絹訂成盟約回來(lái)了。

14.【答案】C

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后將各個(gè)選項(xiàng)帶入

原詩(shī)句中進(jìn)行分析即可。C項(xiàng)“住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在”曲解文意，頸聯(lián)是

寫曾鞏身在官場(chǎng)，終不如山中飛鳥那般自由自在；隱居山中為僧可以悠然閑適地度過一生，令人

羨慕。

15.【答案】①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對(duì)立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、

超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。

【解析】本題考查評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此題時(shí)，可先篩選出詩(shī)歌中描

寫“仕”和“隱”的相關(guān)內(nèi)容，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析“仕”和“隱”二者之間的關(guān)系。通讀詩(shī)

歌可知，詩(shī)中描寫“仕”和“隱”關(guān)系的內(nèi)容集中在詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)。詩(shī)歌頸聯(lián)中“不及鳥飛

渾自在”中“不及”即“比不上”，寫出了曾鞏身在官場(chǎng)，比不上山中飛鳥那樣自由自在；“羨

他僧住”寫其對(duì)隱居山中安然度過一生的僧人非常羨慕，表現(xiàn)了曾鞏對(duì)隱居的渴望。詩(shī)歌尾聯(lián)中

“未能與世全無(wú)意，起為蒼生試一鳴”中“全無(wú)意”“試一鳴”寫出了曾鞏為了天下蒼生最終還

是選擇出山，表現(xiàn)了曾鞏心系天下的濟(jì)世情懷?？梢钥闯?，對(duì)曾鞏來(lái)說，“仕”和“隱”之間并

非截然對(duì)立，而是可以融為一體的。他能夠適時(shí)放下“獨(dú)善其身”的小愛，將蒼生之憂掛在心頭,

有“兼濟(jì)天下”的情懷。

16.【答案】(1)(吾)視其轍亂，望其旗靡

(2)水擊三千里，拉扶搖而上者九萬(wàn)里

(3)巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

17.【答案】A

【解析】

詞語(yǔ)釋義

紙上談兵：在文字上談?dòng)帽呗裕扔鞑宦?lián)系實(shí)際情況，空發(fā)議論。

第一組

形同虛設(shè)：形式上雖有，卻不起作用。

受益匪淺：指收獲不小，有很大的收獲，一般指意識(shí)形態(tài)方面。側(cè)重收獲大。

第二組不虛此行：沒有白來(lái)這一趟，表示某次行動(dòng)收獲很大。

側(cè)重有收獲。

自己動(dòng)手：自己勞動(dòng)。側(cè)重主動(dòng)做。

第三組

身體力行：親自體驗(yàn)，努力實(shí)行。側(cè)重親自做。

勤儉節(jié)約：勤勞節(jié)儉。

第四組

吃苦耐勞：能過困苦的生活，也經(jīng)得起勞累。

運(yùn)用分析：第一空，由下文“很難培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣”可知，以往學(xué)校的勞動(dòng)教育課程

缺乏實(shí)踐，故選“紙上談兵”。第二空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是這門課程能讓學(xué)生得到很多益處，故選

“受益匪淺”。第三空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己主動(dòng)做菜，故選“自己動(dòng)手”。第四空，由上文

“減少食物浪費(fèi)”可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“節(jié)儉”，故選“勤儉節(jié)約”。

18.【答案】C

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答本題，應(yīng)注意根據(jù)上下文的內(nèi)容和句

式特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行篩選排除。本句位于第2段開頭，應(yīng)具有承上啟下的作用，下文“擇菜，洗菜，切菜,

準(zhǔn)備配料并著手烹飪”是對(duì)制作家常菜過程的具體說明，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)者的辛勤付出，故括號(hào)中

所填語(yǔ)句應(yīng)以“辛勤付出”為結(jié)尾，以與下文銜接更緊密。故排除A、B項(xiàng)。D項(xiàng)的表達(dá)存在主語(yǔ)

中途易轍的現(xiàn)象，且“有著”不足以傳達(dá)出“辛勤的付出”所要表現(xiàn)的力度和情感。

19.【答案】B

【解析】原句：①通過學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知,②有助于在和家人

的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

錯(cuò)因分析：文中畫線句主要存在兩處問題：①“通過學(xué)習(xí)燒菜做飯”濫用介詞“通過”，導(dǎo)致句

子缺少主語(yǔ)；②“有助于在和家人的相處中”缺少主語(yǔ)。

修改方法：①刪去“通過"，排除c、D項(xiàng)；②在“有助于”之后加上主語(yǔ)“他們”，排除A項(xiàng)。

20.【答案】示例：①得天獨(dú)厚的自然條件；②品質(zhì)優(yōu)良的原因；③產(chǎn)量也不斷增加。

【解析】本題考查補(bǔ)寫語(yǔ)句及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答此類題目，可根據(jù)上下文

的有關(guān)內(nèi)容確定合適語(yǔ)句。本題中，從第①空前提到的“光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜

溫差大”等詞語(yǔ)及下文講“適宜”的內(nèi)容可歸納出“自然條件好”之意。第②空明顯是講“原

因”，上