2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第2節(jié) 燃燒熱能源3教案 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第2節(jié)燃燒熱能源3教案新人教版選修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第2節(jié)燃燒熱能源3教案新人教版選修4》是以新人教版選修4教材為基礎(chǔ)，針對(duì)高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——燃燒熱能源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。該教案緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，通過深入淺出的講解和實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生掌握燃燒反應(yīng)的基本概念、燃燒熱的定義及計(jì)算方法，以及燃燒反應(yīng)與能量的關(guān)系。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解燃燒在能源轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容難度適中，符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本教案旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解燃燒反應(yīng)的基本概念、燃燒熱的定義及計(jì)算方法，以及燃燒反應(yīng)與能量的關(guān)系。

2.實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)演示和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

3.創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探究燃燒反應(yīng)在能源轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)情分析針對(duì)新人教版選修4第1章化學(xué)反應(yīng)與能量的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——燃燒熱能源，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析如下：

1.學(xué)生層次：

本節(jié)課面向的高中生，已經(jīng)掌握了初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換等概念有初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于燃燒反應(yīng)的深入理解、燃燒熱的計(jì)算和應(yīng)用等方面，學(xué)生的掌握程度參差不齊。因此，在教學(xué)過程中，需要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

大部分學(xué)生對(duì)燃燒反應(yīng)有一定的了解，但燃燒熱的定義、計(jì)算方法以及燃燒反應(yīng)與能量的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生可能尚未完全掌握。在實(shí)踐能力方面，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的基本技能較為熟練，但分析問題、解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，但將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中的能力有待加強(qiáng)。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在以下行為習(xí)慣問題：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)過程中容易忽視細(xì)節(jié)；實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)，不善于從現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)問題；在學(xué)習(xí)過程中，缺乏主動(dòng)探究和思考，過于依賴?yán)蠋熤v解。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。

4.影響因素：

學(xué)生的知識(shí)層次、能力水平、行為習(xí)慣等因素，對(duì)燃燒熱能源這一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度產(chǎn)生了一定的影響。為提高教學(xué)效果，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括新人教版選修4第1章化學(xué)反應(yīng)與能量的相關(guān)內(nèi)容，特別是第2節(jié)燃燒熱能源的部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握燃燒熱能源的相關(guān)概念和知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能需要準(zhǔn)備燃燒實(shí)驗(yàn)所需的燒杯、酒精燈、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，以及其他可能需要的實(shí)驗(yàn)用品。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。確保教室內(nèi)有足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和分組討論，以及足夠的座位供學(xué)生進(jìn)行聽課和筆記。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體展示和教學(xué)互動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果使用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，確保平臺(tái)正常運(yùn)行，并且學(xué)生都已經(jīng)注冊(cè)并能夠正常使用。

7.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需要準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)用書，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工具，如測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞燃燒熱能源課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解燃燒熱能源知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解燃燒熱能源課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出燃燒熱能源課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解燃燒熱能源的概念、燃燒熱的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握燃燒熱能源的計(jì)算和應(yīng)用。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)燃燒熱能源知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解燃燒熱能源的概念和計(jì)算方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握燃燒熱能源的計(jì)算和應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解燃燒熱能源的概念和計(jì)算方法，掌握燃燒熱能源的計(jì)算和應(yīng)用技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)燃燒熱能源課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與燃燒熱能源課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的燃燒熱能源知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括燃燒反應(yīng)的基本概念、燃燒熱的定義及計(jì)算方法，以及燃燒反應(yīng)與能量的關(guān)系。以下是詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.燃燒反應(yīng)的基本概念：

-燃燒反應(yīng)是指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種劇烈的化學(xué)反應(yīng)，通常伴隨著光、熱和煙霧等現(xiàn)象。

-燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式一般可以表示為：燃料+氧氣→二氧化碳+水+能量。

2.燃燒熱的定義及計(jì)算方法：

-燃燒熱是指在標(biāo)準(zhǔn)狀況下（25℃，1大氣壓），1摩爾可燃物完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量。

-燃燒熱的計(jì)算方法有三種：實(shí)驗(yàn)法、標(biāo)準(zhǔn)生成焓法和蓋斯定律法。其中，實(shí)驗(yàn)法是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定燃燒熱；標(biāo)準(zhǔn)生成焓法是通過標(biāo)準(zhǔn)生成焓的值來計(jì)算燃燒熱；蓋斯定律法是通過反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓的差值來計(jì)算燃燒熱。

3.燃燒反應(yīng)與能量的關(guān)系：

-燃燒反應(yīng)是一種放熱反應(yīng)，燃燒過程中釋放出的能量主要以熱能和光能的形式表現(xiàn)出來。

-燃燒反應(yīng)的放熱性質(zhì)使得燃燒成為一種有效的能源轉(zhuǎn)換方式，可以用來加熱、照明、發(fā)電等。

-燃燒反應(yīng)還可以用來驅(qū)動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我在教學(xué)中的反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)燃燒反應(yīng)和燃燒熱的概念不夠理解，或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中來。

2.知識(shí)點(diǎn)的深入理解：在講解燃燒熱的計(jì)算方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覍?duì)概念的解釋不夠清晰，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解燃燒熱的計(jì)算方法，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并通過實(shí)例來幫助學(xué)生理解計(jì)算方法的運(yùn)用。

3.實(shí)驗(yàn)操作的安全性：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)存在一定的安全隱患，如不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作、使用不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材等。為了確保實(shí)驗(yàn)的安全性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確、安全地操作實(shí)驗(yàn)器材。

4.課堂互動(dòng)的多樣性：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂互動(dòng)的方式不夠多樣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂中來。

5.課后作業(yè)的反饋：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的反饋，及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、提問和回答問題的積極性等，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作精神和成果質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)燃燒反應(yīng)和燃燒熱能源的理解程度。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)燃燒反應(yīng)、燃燒熱的計(jì)算方法和燃燒反應(yīng)與能量關(guān)系的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生對(duì)燃燒熱能源知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和解決問題的能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換》一書中關(guān)于燃燒反應(yīng)和燃燒熱能源的章節(jié)，以加深對(duì)燃燒反應(yīng)和燃燒熱能源的理解。

-視頻資源：推薦觀看“燃燒反應(yīng)和燃燒熱能源”的相關(guān)視頻，以直觀地了解燃燒反應(yīng)的過程和燃燒熱能源的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對(duì)燃燒反應(yīng)和燃燒熱能源的理解。

-完成拓展作業(yè)：根據(jù)拓展內(nèi)容，完成相應(yīng)的拓展作業(yè)，如撰寫讀書筆記、制作思維導(dǎo)圖、撰寫研究報(bào)告等。

-提出疑問：在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-分享學(xué)習(xí)成果：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)成果，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燃燒反應(yīng)、燃料、氧氣、二氧化碳、水

-板書設(shè)計(jì)：

-燃燒反應(yīng)：燃料+氧氣→二氧化碳+水+能量

-燃料：可燃物

-氧氣：氧化劑

-二氧化碳：燃燒產(chǎn)物之一

-水：燃燒產(chǎn)物之一

2.燃燒熱的定義及計(jì)算方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燃燒熱、標(biāo)準(zhǔn)狀況、摩爾、放熱反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)法、標(biāo)準(zhǔn)生成焓法、蓋斯定律法

-板書設(shè)計(jì)：

-燃燒熱：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾可燃物完全燃燒生