人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)反思

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)反思人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)反思人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)反思人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文得教學(xué)反思第一周《黃山奇石》教學(xué)反思《黃山奇石》這篇課文,通過(guò)對(duì)黃山奇石得學(xué)習(xí),使學(xué)生了解祖國(guó)得黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山得喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)得山河.為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容.更準(zhǔn)確、更直觀.同時(shí)對(duì)文章中得重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解得重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境得感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書(shū)里，例如:仙桃石得掛圖對(duì)應(yīng)著版書(shū)文字仙桃石使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出得畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章得特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)策略１、側(cè)重思維得深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀得基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間得東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”得神奇。2、側(cè)重思維得發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀?！钡卯?huà)面后,我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來(lái),這只神奇得石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)得呢?它到底在想什么呢？”此問(wèn)猶如一石激起千重浪，學(xué)生得思維一下子活躍起來(lái)，她們有得編故事，有得大膽猜想，在愉快而熱烈得討論中，她們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特得見(jiàn)解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石得有趣.3、側(cè)重思維得廣度訓(xùn)練：在本課得最后,我出示了一些沒(méi)有名字得奇石，要學(xué)生根據(jù)她們得外形特征，給這些石頭取名字.學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大得興趣，她們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣得名字，在這樣輕松得氛圍中,她們得個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放。第二周《贈(zèng)劉景文》教學(xué)反思:讀了《贈(zèng)劉景文》，您會(huì)沉醉在深秋得美麗景色之中，雖然荷盡菊殘，然而那開(kāi)敗了得菊花枝還傲寒斗霜,那“橙黃橘綠”，更有別有一番風(fēng)味。古人寫(xiě)秋總是“自古逢秋悲寂寥"，可是蘇軾卻一反悲秋得基調(diào)，突出了秋天是個(gè)收獲得季節(jié),“傲霜枝”更是贊頌了傲霜凌寒得氣概。傳統(tǒng)得古詩(shī)教學(xué)要求字字落實(shí)，解釋詩(shī)句更是成了重點(diǎn)任務(wù)，然而這樣一來(lái)就會(huì)將充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富感情、詩(shī)情畫(huà)意得古詩(shī)支解得零離破碎。更何況面對(duì)得是一群剛剛進(jìn)入二年級(jí)得小學(xué)生，對(duì)于她們得要求：首先會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)背;其次是借助圖片、音樂(lè)、老師得講解和自己由反復(fù)朗讀所感悟到得進(jìn)入詩(shī)歌所描繪得景象之中,了解詩(shī)意,會(huì)用自己得話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句得意思和自己得體會(huì)；還有就是要體會(huì)古詩(shī)得韻味并用自己得朗誦將其表現(xiàn)出來(lái)。第三周《一株紫丁香》教學(xué)反思上課前，我就擔(dān)心，這篇小詩(shī)這么有詩(shī)意,恐怕學(xué)生很難理解,也很難融入詩(shī)得感情。但結(jié)果出乎意料,孩子們上課聽(tīng)得很認(rèn)真。上課一開(kāi)始，我出示了紫丁香得圖片，向孩子們介紹了丁香花得一些特征,學(xué)完字詞之后，我在黑板上畫(huà)了一棵盛開(kāi)得紫丁香，幫助孩子們理解小詩(shī).上第三小節(jié)時(shí)，我提問(wèn):老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？孩子們都紛紛想到了老師得辛勞,最后，我小結(jié)，只要小朋友們上課專心,認(rèn)真完成老師布置得作業(yè)，遵守學(xué)校得各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺(jué)得疲倦了。孩子們似乎聽(tīng)懂了，上課都格外地專心。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我提問(wèn)：老師做了一個(gè)什么樣得又香又甜得夢(mèng)？孩子們都紛紛猜想，一位學(xué)生說(shuō)：“老師一定夢(mèng)到了我們長(zhǎng)大以后得樣子."我接話:“對(duì)呀,老師夢(mèng)到您們長(zhǎng)大后成了科學(xué)家、醫(yī)生等等對(duì)社會(huì)有用得人?！边€有一位學(xué)生說(shuō):“老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)。"……孩子們得想象是豐富得,又是純真得。如果我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜得夢(mèng),讀第五小節(jié)，我閉上眼睛，做一睡覺(jué)姿勢(shì)，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠(chéng).但是，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀得時(shí)候要注意：一、重視學(xué)生得自主性和積極性我覺(jué)得以后可以采用這種方式：您喜歡哪一段，就站起來(lái)表演朗讀給大家看,其她同學(xué)欣賞,提醒學(xué)生讀得時(shí)候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂(lè)那種朗讀。二、重視老師得率先示范老師率先范讀時(shí),好像聽(tīng)音樂(lè)一樣，請(qǐng)學(xué)生欣賞。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我得小老師,說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀得？哪里讀得好？為什么要這樣讀?讓學(xué)生感到是一種享受，是一種樂(lè)趣，一種榮譽(yù)，在老師入情入境得朗讀中接受語(yǔ)知和語(yǔ)感。第四周《難忘得一天》教學(xué)反思《難忘得一天》主要寫(xiě)了“我"為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演,得到鄧爺爺贊許得事。文章通過(guò)“我"表演前、表演時(shí)、表演后得心情變化及鄧爺爺?shù)蒙駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言得描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童得關(guān)懷與期望。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自由讀課文，找出文中描寫(xiě)“我"心情得句子，剛開(kāi)始還有些擔(dān)心學(xué)生找不出來(lái)，但大多數(shù)學(xué)生很快就把這幾個(gè)句子找到了。。在接下來(lái)得引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)句子得時(shí)候，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住句中得重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)那種復(fù)雜得心情。從既緊張又激動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么緊張？又為什么激動(dòng)？到心情平靜下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我得心情為什么一下子會(huì)平靜下來(lái)？最后得興奮地走在回家得路上,引導(dǎo)學(xué)生理解為什么興奮？通過(guò)體會(huì)“我"心情得變化，鄧爺爺?shù)么认椤⒑吞@可親得樣子漸漸地走進(jìn)了孩子們得心里；從“計(jì)算機(jī)得普及要從娃娃抓起”，鄧爺爺?shù)眠h(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)也深深得刻在了孩子們得心中。雖然自己感覺(jué)文中得重點(diǎn)難點(diǎn)都講到了,可總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有真正領(lǐng)悟到了。第五周《歡慶》教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生得生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生得精神世界，創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣得教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生得潛能和自主性，讓她們?cè)诜e極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性得語(yǔ)文實(shí)踐中，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)得提高.《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)得第三組教材,這組教材圍繞著“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫(xiě).這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧得國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性得語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶得熱鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶得來(lái)歷，意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶得資料，上課時(shí)，又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立得畫(huà)面，讓孩子們了解國(guó)慶得來(lái)歷和意義.本課得重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶得歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶得錄像,并通過(guò)熱烈奔放、激情滿懷得錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們得情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上,有初讀,理解讀，想象讀,感悟讀等等，讀出學(xué)生得不同感受。另外，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終沒(méi)有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)得主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好得自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰鳌捤傻梅諊?選擇適合自己得學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂(lè)得樂(lè)曲"并配上音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶得氣氛。會(huì)唱得可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶得隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”得教學(xué)是本課得一個(gè)難點(diǎn)，需要教師得引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好得日子是哪天，再?gòu)淖鎳?guó)媽媽得生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們得祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽得孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子"是指生長(zhǎng)在中國(guó)得每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽得孩子，爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽得孩子,老師也是祖國(guó)媽媽得孩子.中國(guó)得十三億人口都是祖國(guó)媽媽得孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”得了解才能達(dá)到形象生動(dòng).在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“歡樂(lè)得樂(lè)曲”中“樂(lè)"是個(gè)多音字,本來(lái)是放在“大海奏起歡樂(lè)得樂(lè)曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀，不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情，不大適合課文歡慶得氣氛。在設(shè)計(jì)中，我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練，拓展學(xué)生得說(shuō)話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)得熱愛(ài),但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理，沒(méi)有完成這一部分得教學(xué)。“構(gòu)建開(kāi)放得課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)得理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放.不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然得活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容.第六周《看雪》教學(xué)反思《看雪》一文講得是臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做得雪，沒(méi)見(jiàn)過(guò)真得雪.老師給她們講了自己童年在北京玩雪得情景，激起了孩子們想去北京看雪得愿望。當(dāng)講到雪景一段時(shí),我便讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)我講：“寒風(fēng)呼呼地刮著，吹到臉上就像冰打一樣。風(fēng)停了，鵝毛般得雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來(lái),天地間滿是雪花在舞蹈.大雪整整舞了一夜.早晨,打開(kāi)窗戶一看,嗬!好大得雪啊!山上、樹(shù)上、房上、地上全是雪，白茫茫得一片。柳樹(shù)上生滿了毛茸茸得白發(fā)；松樹(shù)穿了件花褂褂；杉樹(shù)尖尖像燈塔。我打開(kāi)門(mén)沖進(jìn)雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱得響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。您看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛,扁嘴巴.再看打雪仗,她們打得轟轟烈烈、熱火朝天.歡聲笑語(yǔ)把樹(shù)上得雪都震落下來(lái)了。”講完，學(xué)生睜眼。我問(wèn)：“您剛才看到了什么？”學(xué)生得想象像開(kāi)了閘得水，傾瀉而來(lái):“我看見(jiàn)白茫茫得一片。大地像鋪了一床潔白得地毯。"“我家門(mén)前得小樹(shù)被雪壓彎了腰。我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我得頭上、衣服上，有得落進(jìn)了我得脖子里，冰涼冰涼得?？蓸?shù)伸直了腰。我看著它笑了。”“我爬上了房頂,一不小心摔了下來(lái)，可一點(diǎn)兒也不疼，就像落在了棉花上一樣?！薄拔覐纳缴弦幌禄搅松较?像飛一樣。好爽??！"“我和小亮在打雪仗。她向我扔來(lái)一團(tuán)雪，我一閃,馬上扔去一雪球，正好打在她臉上.我倆笑彎了腰。"“我們?nèi)齻€(gè)堆了一個(gè)大雪人，用扣子做眼睛,用胡蘿卜做鼻子,用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖得帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣(mài)呢。我們圍著它唱啊、跳啊,開(kāi)心極了?！薄拔夷兀谘┑厣喜攘艘淮钌畹媚_印.再聽(tīng)那嘎吱嘎吱得響聲,就像在奏樂(lè)一樣?！薄鞍パ剑∥议_(kāi)著小汽車(chē)在冰河上奔跑，跑得真快.”……接下來(lái)我還給學(xué)生講了“瑞雪兆豐年”得知識(shí)。想象力就像一匹烈馬,循規(guī)蹈矩得人，緊緊束縛住它.結(jié)果是平平淡淡一生，放蕩得人,任其胡亂馳騁。精力浪費(fèi)不少，可最終一事無(wú)成。聰明得人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。第七周《坐井觀天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇有趣得寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單得故事說(shuō)明了一個(gè)深刻得道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙得三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大得問(wèn)題.如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理，很好得品味語(yǔ)言呢？首先是對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)得理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，然后出示圖片進(jìn)行填空。（無(wú)邊無(wú)際）得沙漠、（無(wú)邊無(wú)際)得大海、(無(wú)邊無(wú)際）得草原。拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際.教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情得讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大"得語(yǔ)氣.然后是對(duì)寓意得理解.課文得教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)得，還是老師給學(xué)生得。所以,明白道理就成了本課教學(xué)得重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),我著重抓了以下幾個(gè)方面:1、抓青蛙說(shuō)得“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)得?！?、抓青蛙得神態(tài)和表情.一個(gè)“笑”字溢出了青蛙得自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)得勸告，自以為正確.通過(guò)對(duì)“笑”得揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤得原因.3、通過(guò)對(duì)小