2024校本課程實施方案（35篇）

2024校本課程實施方案（35篇）

2024校本課程實施方案篇1

一、指導(dǎo)思想與原則

為完成課程方案中“選修II”課程的任務(wù)與要求，校本課程的

開發(fā)與實施要有利于深入推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育，加快構(gòu)

建符合素質(zhì)教育要求的課程體系；要有利于在落實國家課程方案的同

時，使課程更好地適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需求，更好地提高學(xué)校課程

開發(fā)與實施的能力C

校本課程開發(fā)與實施應(yīng)遵循以下原則：

發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)應(yīng)在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、充分尊

重學(xué)生的差異性特點、滿足學(xué)生多?；枨蟮那疤嵯绿峁┒鄻有缘恼n

程，從而使學(xué)生能根據(jù)自身的興趣和需要選擇適合自身個性和學(xué)習(xí)能

力發(fā)展的課程；要因地制宜，充分尊重學(xué)校和教師的自主性，提高學(xué)

校和教師的課程開發(fā)意識，為教師參與課程開發(fā)創(chuàng)造機會，提高學(xué)校

及教師的.自我發(fā)展能力，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，形成學(xué)校的

特色。

適當(dāng)性原則。校本課程應(yīng)從學(xué)生的需求和學(xué)校的實際出發(fā)，充分

利用校內(nèi)外各種課程資源，開發(fā)出具有本校特色的，符合學(xué)生發(fā)展需

要的課程。

多樣性原則。研究學(xué)生發(fā)展的多?；枨?，合理開發(fā)出適合不同

學(xué)生需要的，可供學(xué)生選擇的課程，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

合作性原則。充分調(diào)動教師、學(xué)生、家長、課程專家等社會各界

人干參與開發(fā)校本課程的積極性，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的

共享。

二、工作目標(biāo)

校本課程的開發(fā)應(yīng)以學(xué)校課程建設(shè)為中心，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)

校的共同發(fā)展和進(jìn)步。

1、要滿足學(xué)生的興趣、愛好和需要，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

2、要提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、通過實施學(xué)校課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色形成，從而全面體現(xiàn)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的課程改革的原則要求，創(chuàng)造性地實

施普通高中新課程C

三、開發(fā)與實施

學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體和具體實施者。校本課程開發(fā)與實施

應(yīng)按照下列步躲進(jìn)行：

1、成立由校長、教師代表、學(xué)生和家長代表及其他相關(guān)專業(yè)人

員組成的校本課程開發(fā)機構(gòu)，負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)研究。

2、根據(jù)本校師生特點、教育資源和教育環(huán)境等情況進(jìn)行必要的

需求分析和學(xué)校教育資源調(diào)查，分析和把握學(xué)生發(fā)展、學(xué)校特色和社

區(qū)發(fā)展的需要。

3、制定校本課程目標(biāo)、開發(fā)與實施計劃，校本課程的開發(fā)數(shù)量

應(yīng)堅持少而精。校本課程目標(biāo)包括校本課程應(yīng)達(dá)到的一般目標(biāo)和每門

課程的具體目標(biāo)；開發(fā)與實施計劃包括課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程綱

要等。

4、通過進(jìn)行教師培訓(xùn)、課程申報、課程審議、組織選、分配資

源、安排課程等工作具體實施校本課程。

5、通過對校本課程開發(fā)的客觀評價和適當(dāng)調(diào)整，不斷完善校本

課程。評價的內(nèi)容可包括兩個方面：一是對學(xué)校的校本課程開發(fā)與實

施計劃進(jìn)行評估反饋，二是對每門課程的課程方案、課程實施過程、

學(xué)生學(xué)習(xí)成效等進(jìn)行評估反饋，從而達(dá)到不斷完善的目的。

四、組織保障

1、制定本校的校本課程工作方案，規(guī)定每個學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該獲

得的校本課程學(xué)分（不少于6學(xué)分），確保每個學(xué)生都能在他們感興

趣的范圍內(nèi)選修校本課程，結(jié)合學(xué)校實際，協(xié)高各類課程的關(guān)系，提

供學(xué)生選取課程的方案。

2、加強師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，提高校長和教師對校本課程重

要性的認(rèn)識。學(xué)校要加強與教研機構(gòu)、高等院校的聯(lián)系，充分昨用他

們的資源優(yōu)勢，提高學(xué)校的課程開發(fā)能力C要建立校本教研機制，創(chuàng)

設(shè)有利于教師創(chuàng)造性地開發(fā)校本課程的有利氛圍。

3、加大輿論宣傳力度，加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，為校本課程的

資源開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展?fàn)幦「鼜V泛的社會支持。

2024校本課程實施方案篇2

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活

動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、

要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生

的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新思維和

實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會

活動能力，具有十分重要的意義。

二、設(shè)置依據(jù)

1、政策依據(jù)，國家教育部《九年制義務(wù)教育小學(xué)的課程方案》

是我們目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

2、我校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨：“以德育德，以能育能，師生和

諧發(fā)展”，精心營造“純真、健康、和諧、陽光”的理想育人氛圍，

培養(yǎng)個性飛揚、身心健康的小公民，讓每個解放路小學(xué)學(xué)生都快樂學(xué)

習(xí)、健康成長。

3、學(xué)生需求的評估：我校早在20xx、202X設(shè)計了2套問卷并對

其進(jìn)行了分析，通過問卷和座談會等多種形式，了解學(xué)生的需求，寫

出調(diào)研報告。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的需要具有相當(dāng)?shù)囊恢滦?，按需?/p>

程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂的學(xué)習(xí)、健康的休魄、全面的

素質(zhì)。我們曾在不同年級段做過相關(guān)的問卷調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生都

對學(xué)校開設(shè)校本課程表現(xiàn)出極大的興趣，而尊重學(xué)生的個體差異，滿

足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣需求，最大程度地確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)

學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，也需要通過為學(xué)生提供豐富多彩的校本

課程來保障。

4、評估學(xué)校的課程資源。我校各種專業(yè)教室齊全，校園環(huán)境優(yōu)

美，尤其是修建了天籟樓，設(shè)備設(shè)施齊全、為學(xué)生提供了展示才能的

場所，我校擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，美術(shù)教師郭守其、程肖、何建強是

知名美術(shù)家，美術(shù)教學(xué)在我市有著重要影響。寬帶網(wǎng)的建設(shè)，為教育

教學(xué)提供了廣闊了信息源，創(chuàng)造了良好的條件。

三、指導(dǎo)思想

促使學(xué)生個性潛能的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展,

綜合性、彈性與多樣性：

2、培養(yǎng)個性張揚的多元化人才：

3、為社會提供一個進(jìn)行高雅藝術(shù)教育的場所。

五、校本課程的開發(fā)原則

1、需要與實效相整合的原則。

校本課程的開發(fā)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依

據(jù)，同時要滿足學(xué)生的需要，既要遵循課程開發(fā)規(guī)律，又要照顧學(xué)生

的興趣愛好。

2、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則。

校本課程的開發(fā)和實施應(yīng)增強課程對社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性,

同時還應(yīng)使校本課程的開發(fā)逐步實現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性。

內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，綜合性與多樣性相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生

選擇、創(chuàng)新的權(quán)利C

3、自主與自愿相結(jié)合原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活

動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充

分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

4、靈活性與開放性相結(jié)合原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際

情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容

的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全休學(xué)生都得到發(fā)

展。

六、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

校本課程的設(shè)置是一個完整的整體，是一個有機的組成部分，它

是與課堂學(xué)科教學(xué)課程并存的重要的課程體系。對學(xué)生的教育必須滲

透于各科教學(xué)中。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

(1)兒童畫：通過開設(shè)兒童畫課程，培養(yǎng)健康的審美情趣，并

能運用美術(shù)知識表達(dá)自己對生活的理解，增強學(xué)生的想象力，實現(xiàn)美

術(shù)素質(zhì)的早期開發(fā)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)泥塑：通過開設(shè)泥塑課程，讓學(xué)生從小學(xué)泥塑，可以促進(jìn)

這一藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展，使學(xué)生在這種廣泛的文化情境學(xué)習(xí)和拓

展特長，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)生情操，融實踐性、趣味性、創(chuàng)作

性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學(xué)生能很快獲得成功的

積極體驗，有利于學(xué)生個性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng)作過程中，更自

由的、更充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。同時，泥塑立

體造型的表達(dá)，更有利于學(xué)生的藝術(shù)整體把握，在實踐過程中內(nèi)容表

現(xiàn)的自由性、評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，

有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。泥塑教學(xué)所蘊涵的這些積極的教

育價值也正是校本課程所追求的。

2024校本課程實施方案篇3

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘

揚本地特有的“柑橘文化”，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校的課程

模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，

以滿足社會、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特

制定“柑橘文化”校本課程開發(fā)方案。

二、學(xué)校課程資源分析

種植柑橘歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為

據(jù)，界首鄉(xiāng)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應(yīng)蜜橘生長,在

漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自己的位置，盯準(zhǔn)自身的

優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探

索，形成了獨具特色的“桔文化”，柑橘生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，

柑橘產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑橘文化做點貢獻(xiàn)。

三、課程總體目標(biāo)

1、全面實施素質(zhì)教育，堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開

發(fā)適應(yīng)本地實際和學(xué)校特點的校本課程體系。

2、面向社會、面向全體學(xué)生、堅持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實處。

3、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)一一柑橘為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑橘文化”

定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)識柑橘、傳承柑橘文化為主

線，分年級、分層次進(jìn)行開發(fā)和研究，讓學(xué)生對“柑橘文化”形成一

個系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、通過校本課程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，

并做好各學(xué)科教學(xué)過程中的“柑橘文化”滲透教育。

四、課程的分段目標(biāo)

（一）認(rèn)識柑橘：（主要通過圖片、實物等認(rèn)識柑橘）

1、參觀果園：①柑橘開花時。②果實成熟時。

2、實地調(diào)查：（調(diào)查柑橘的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)

的新品種。）

3、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。4、柑橘：根一莖一葉一花一果

實的認(rèn)識。

5、柑橘品種的鑒別。

（二）管理柑橘

1、參觀果園：①大樹移栽（移民正建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)一

一柑橘）。②柑橘基地。

2、社會調(diào)查：（柑橘園管理措施）

3、柑橘管理

①柑橘樹常見的病蟲害的認(rèn)識及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制

作標(biāo)本。）

②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘樹的施肥。④修剪、抹芽

（操作課）。

⑤保花保果措施。⑥柑橘發(fā)展的方向一一無公害栽培（綠色水

果）。

⑦收集整理歷代名人、文人對柑橘進(jìn)行描寫、歌頌的作品。

（三）開發(fā)柑橘

1、參觀活動。①參觀柑橘園苗圃。②參觀柑橘：分級、打蠟、

包裝。

2、社會調(diào)查。①柑橘銷售的市場調(diào)查。②柑橘發(fā)展方向的.

市場調(diào)查。

3、柑橘發(fā)展的歷史。4、柑橘發(fā)展的方向一一品種的改良。

5、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）

①砧木的選擇c②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）

6、操作課：嫁接。7、果實的采摘及采后處理。

8、分析本地柑橘種植的資源優(yōu)勢。

五、課程開發(fā)策略

1、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程實驗基地進(jìn)行獨立開發(fā)。

2、以“柑橘”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實施。

每位教師必須做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實現(xiàn)校

本課程開發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位教師，每位學(xué)生參與開發(fā)和研究，

按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階

段；五、六年級為第三階段。按時間分為二個段完成：202X4月1

日至20xx年8月31日為第一段，完成20xx年秋季的校本課

程開發(fā)。20xx年9月1日至20xx年12月31日完成202X

春季校本課程的開發(fā)。

六、課程開發(fā)的途徑和方法

參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。

1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：唐章強職務(wù)：校長，市級骨干教師。

副組長：蔣有兵

成員：姜軍建

顧問：汪書芬職務(wù)：鄉(xiāng)農(nóng)特站高級農(nóng)藝師

2、擬定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。

3、對實驗教師進(jìn)行知識技能培訓(xùn)。

4、為學(xué)校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。

5、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。

第二階段：校本課程實施階段。

1、成立校本課程開發(fā)研究小組：

第一組（三、四）負(fù)責(zé)人：鄭紅燕

第二組（五、六）負(fù)責(zé)人：王永洋

2、校本課程研究小組根據(jù)《校本課程開發(fā)方案》擬定授課綱要。

3、實驗教師按授課綱要編寫出課時計劃并組織討論定案。

4、實驗教師按課時計劃實施教學(xué)。

第三階段：拓展研究

1、根據(jù)社會、家長以及兒童的年齡特征，逐步開發(fā)完善學(xué)校校

本課程的內(nèi)容。

2、成果展現(xiàn)c

①圖片②交流收獲③實際操作④調(diào)查報告⑤制作標(biāo)本⑥資

料匯編

3、收集整理校本課程開發(fā)資料，建立本地支柱產(chǎn)業(yè)柑橘的相關(guān)

信息檔案。

八、各科教學(xué)中的“柑橘文化”滲透

①語文：通過參觀、調(diào)查、操作、市場營銷等活動，讓學(xué)生寫出

日記、周記、作文、調(diào)查報告等形成對柑橘文化的理性認(rèn)識。

②數(shù)學(xué)：通過調(diào)查、收集與柑橘知識有關(guān)的數(shù)據(jù)，編寫應(yīng)用題和

繪制統(tǒng)計圖表等。

③科學(xué)：通過對柑橘的認(rèn)識和了解，制出有相關(guān)柑橘知識的標(biāo)本

并完成實驗報告。

④藝術(shù)：通過美術(shù)作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，

反映人民群眾勤勞C

⑤品德與生活：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，通過訪問調(diào)

查等，使學(xué)生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)

家鄉(xiāng)的情操。

2024校本課程實施方案篇4

一、校本課程設(shè)置情況

本學(xué)年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線

并行”的方案，其口，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教

育”為主題的主導(dǎo)性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次

為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風(fēng)俗

民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風(fēng)光》和《魅力四

射的土家文化藝術(shù)》；二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程

——寫字課。

通過學(xué)生選課，確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我

們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學(xué)家》《兒童漫畫》《美德

故事伴我行》《演講與口才》等。

二、校本課程綱要和實施方案

1、必修課程之一

《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要

一、前言

我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣

的政治、經(jīng)濟(jì)、文叱中心，許多長陽文化名人都在這里居??；這里是

巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人

在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風(fēng)

情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”一一山歌、南曲、

巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里

清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文

化的瑰寶，秀麗的目然風(fēng)光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程

開發(fā)提供了豐富的資源。

校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色，作為縣實驗小

學(xué)，把特色定位在哪里呢？幾年來，我們經(jīng)過反復(fù)分析論證，明確提

出了“為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的

辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，在這一理念和

目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們清晰地認(rèn)識到，作為一所民族地區(qū)的小學(xué)，就是

要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。

博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說

教是難于湊效的，必須建立一種學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程載休。我

們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，

充分認(rèn)識到，學(xué)生正活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩

瀚與厚重，而學(xué)生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感,

那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學(xué)生，必將有助于我校

辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學(xué)特色。

由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是

具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應(yīng)積極挖掘、

整理、篩選這些資源，讓土家文化走進(jìn)校本課堂，構(gòu)建起我校的主導(dǎo)

性校本課程體系。

二、課程價值

1、文化價值

土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人

留下的竹枝詞、當(dāng)代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣

泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語；無論是飲食文化、服飾文化，還

是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學(xué)習(xí)，必

將豐富學(xué)生的文化儲備，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

2、智能價值

在該課程中，學(xué)生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、

訪問等多種方式的學(xué)習(xí)，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作

協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)識自我及適應(yīng)環(huán)境的能力，思維得到發(fā)

展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。

3、情感價值

該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學(xué)

生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學(xué)生通過

學(xué)習(xí)，感受土家文化的豐厚博大和源遠(yuǎn)流長，必將激發(fā)其民族自豪感，

樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責(zé)任感。

4、美育價值。學(xué)生在欣賞美麗如畫的清江風(fēng)光、魅力四射的文

化藝術(shù)之時，必將提升自身的美育素質(zhì)。

三、課程類型

人文素養(yǎng)類

四、課程總目標(biāo)

讓學(xué)生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化,

獻(xiàn)身家鄉(xiāng)（祖國）建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新

意識的現(xiàn)代文明人C

五、學(xué)段目標(biāo)

一年級：

1、初步認(rèn)識學(xué)校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，

具有一種基本的感性認(rèn)識。

2、參與學(xué)習(xí)過程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)參觀、訪問、觀賞

等學(xué)習(xí)方法。

3、調(diào)動學(xué)生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

二年級：

1、會講蕭國松筆下的寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫

家香講述的神話傳說故事等。

2、發(fā)展學(xué)生的想象能力，積極進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

3、讓學(xué)生在聽、講、演、編的過程中，學(xué)習(xí)一些基本的方法。

4、激發(fā)學(xué)生對土家故事的熱愛。

三年級：

1、知道土家族的一些具有特色的風(fēng)俗民情。

2、學(xué)習(xí)采訪、辯論、閱讀等一些方法。

3、從風(fēng)俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風(fēng)俗民情的個性、

特色，激發(fā)學(xué)生的‘民族自豪感。

四年級：

1、了解土家名人的感人故事。

2、在閱讀、采訪、講述過程中，進(jìn)一步習(xí)得一些方法。

3、學(xué)習(xí)土家名人自強不息、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神，以他

們?yōu)榘駱?，激勵自己不斷前進(jìn)。

五年級：

1、了解長陽的旅游景點及清江風(fēng)光的美好。

2、學(xué)習(xí)圖片的拍攝、風(fēng)光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。

3、清江風(fēng)光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。

六年級：

1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景、

清江奇石。

2、會欣賞長花山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山

舞。

3、充分調(diào)動學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生真正成為一個具有初步的

土家文化底蘊的土家人。

六、課程內(nèi)容安排

年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想

一我是驕傲的土家人從學(xué)校、家庭、社區(qū)、自然的角度，讓學(xué)生

全方位地感受土家文化的氣息

二優(yōu)美動聽的土家故事讓學(xué)生在聽故事、講故事、演故事中感受

土家故事的優(yōu)美動聽，明白做人的道理

三獨具特色的風(fēng)俗民情讓學(xué)生在聽（講座）、讀（書籍）、訪（文化

人）、辯（優(yōu)劣）中，感受土家風(fēng)俗民情的個性、特色

四引以自豪的土家名人讓學(xué)生在訪土家名人、讀土家文化人創(chuàng)作

的書籍、講土家名人的事跡中，以土家名人為自豪，增添不斷進(jìn)步的

動力

五美麗如畫的清江風(fēng)光通過實地游覽、欣賞畫面、拍攝圖片、撰

寫導(dǎo)游詞、為家鄉(xiāng)旅游事業(yè)出謀劃策等活動，讓學(xué)生感受清江風(fēng)光的

無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情

六魅力四射的土家文化藝術(shù)以長陽新舊“三件寶”、文化藝術(shù)成

就為內(nèi)容實施教學(xué)，讓學(xué)生成為一個具有初步的土家文化底蘊的真正

土家人

七、課程評價

（一）對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程

建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進(jìn)行

問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、

社會人士的建議和意見。

（二）對學(xué)生的評價

在該課程中，對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記

錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收

集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、

教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表,

隨時進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評。

同時，在一學(xué)期結(jié)束時，也應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性的評價，評價的形式應(yīng)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師

應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。

二是學(xué)校教學(xué)檢查評價：學(xué)校重點檢查備課、教師收c集的資料

及課堂教學(xué)。

八、課程授課安排

1、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非一個教師能獨立完成，如外出

參觀、實踐活動，因此，凡教學(xué)相關(guān)內(nèi)容對，學(xué)校應(yīng)安排教師協(xié)助。

2、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非校內(nèi)教師能夠承擔(dān)，因此，學(xué)

校應(yīng)聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。

九、課程開發(fā)者、實施者

課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。

課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)

科相近性，安排具有其相應(yīng)特長的教師。

2024校本課程實施方案篇5

一、對“校本課程”的理解。

所謂“校本課程”也即“學(xué)校本位課程”，是指學(xué)校在保證國家

課程和地方課程基本質(zhì)量的前提下，通過本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評估,

充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的

課程。

校本課程有三層含義：一是就開發(fā)者而言，可以是學(xué)校中個別教

師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學(xué)校與其他機構(gòu)合作；

二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計劃》中規(guī)定的由學(xué)校

開發(fā)的課程、國家課程中“綜合實踐活動”部分，也可以是國家課程

的補充課程；三是從開發(fā)的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，

改編已有課程和開發(fā)全新課程。

二、我?！靶１菊n程”開發(fā)理念。

學(xué)生為本的課程理念；

決策分享的民主理念；

全員參與的合作意識；

個性化校本課程的價值。

三、我?！靶１菊n程”開發(fā)目標(biāo)。

創(chuàng)辦特色學(xué)校；

構(gòu)建特色課程；

成就個性化教師；

培養(yǎng)個性化學(xué)生。

四、我?！靶１菊n程”開發(fā)原則。

確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

建立一個基礎(chǔ)：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

五、我?！靶１菊n程”開發(fā)評價。

評價體現(xiàn)以人為本的思想；

評價過程動態(tài)化，給與多次評價機會；

評價方式多樣化；

評價主體互動化與多樣化，家長、同伴、社會、教師共同參與。

六、我?！靶１菊n程”開發(fā)的種類。

1、學(xué)科類課程。開設(shè)特長班，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，發(fā)展學(xué)

校特色，并為學(xué)生提供展示特長的平臺。

2、體育特色課程。通過羽毛球，游泳，跆拳道，武術(shù)等體育特

色課程的學(xué)習(xí)，運用學(xué)校體育特色課程對學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生

的美感和文明行為，逐步提高，培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛，

互相幫助等集體意識和良好作風(fēng)。

3、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)

境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。

七、我?！靶１菊n程”開發(fā)的基礎(chǔ)。

近年來，我校積極響應(yīng)各級教育主管部門《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與

發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學(xué)習(xí)”

“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大

量閱讀，以讀促寫二數(shù)學(xué)“創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主發(fā)展“常等方面積累了

一些活動組織的經(jīng)驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生

的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”

提供了最直接的幫助。

八、“校本課程”實施節(jié)段劃分。

我校于202X2月份開始組織設(shè)置“校本課程”，并在全校展開，

下設(shè)兩個大課題，分別為：校本體育特色課程的開發(fā)與研究，環(huán)保類

課題的開發(fā)與研究,課題研究大致分為三個階段：

第一階段（20xx、2一一20xx、5）課題準(zhǔn)備節(jié)段。主要進(jìn)行資源

調(diào)查，需求評估，進(jìn)而研究討論確立課題，進(jìn)行課程的’設(shè)置與實踐。

第二階段（20xx、2——20xx、2）典型課實驗階段。以典型的課

程為研究重點以點帶面，進(jìn)行已開設(shè)課程的全面研究與探索。在實踐

的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，努力形成我校校本課程管理和評價細(xì)則，使校本

課程開展逐步系統(tǒng)化。

第三階段：（20xx、2至今）校本課程的系統(tǒng)開發(fā)及深化階段。

努力爭取相關(guān)課程改革專家的指導(dǎo)，在理論上和實踐上進(jìn)一步深化，

形成較鮮明的校本特色。

九、開發(fā)校本課程的具體做法。

根據(jù)我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個

“關(guān)鍵點”。

1、依靠支撐點一一課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校

三級權(quán)力主體中，學(xué)校是執(zhí)行課程計劃的機構(gòu)，也是真正發(fā)生教育的

地方?！墩n程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關(guān)專家

合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。

這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。

2、堅定立足點一一促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿足學(xué)生多樣

化的發(fā)展；滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師成為課程的開發(fā)者、實踐

者；體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開發(fā)校本課程堅定不移的

立足點。

3、確定開發(fā)點一一學(xué)科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。

我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ)，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生

命活力，促進(jìn)學(xué)生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民

族文化，培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

4、找準(zhǔn)切入點一一以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師

的資源優(yōu)勢，讓他們承擔(dān)有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學(xué)科類課程，從而進(jìn)一步

帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。

校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學(xué)校與教育管理者的重視,

也會創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。我們開發(fā)校本課程的思路

是在實踐一思考一調(diào)整一再思考一再調(diào)整中不斷成熟和完善。對校本

課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。

2024校本課程實施方案篇6

為進(jìn)一步貫徹落實黨的—大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)

院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進(jìn)課程改革，促

進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個性發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、

教學(xué)資源和師資隊伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性

發(fā)展的需要，我校決定開設(shè)校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個性，充

分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，

也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調(diào)查、分析，充分認(rèn)識

我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗、需求、興趣和知識基

礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開

發(fā)課程實施的初步方案。

(一)校本課程開發(fā)的目標(biāo)

L充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

2.進(jìn)一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展。

3.通過校本課程開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)教師課程意識和能力的發(fā)展，

進(jìn)一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

(二)校本課程開發(fā)的.初步規(guī)劃

1.第一階段(20xx.9—20xx.7)創(chuàng)建《校園讀書文化》

2.第二階段(20xx.9-20xx.7)創(chuàng)建《剪紙》校本課程，培養(yǎng)教

師在國家課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展與實施的能力。

二、關(guān)于《讀書》、《剪紙》課程設(shè)置的初步論證。

1.關(guān)于《讀書》課程的實施。

一個人的學(xué)生時代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位

置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最?！?/p>

而今，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們越來越認(rèn)識到讀書

的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認(rèn)識生活，認(rèn)識社

會，認(rèn)識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五

千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。

2.關(guān)于《剪紙》課程

剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品剪紙藝術(shù)在中國有8百多年的歷史,

開設(shè)剪紙校本課程是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、美化環(huán)境。剪紙有三

大好處，就是教育、美

化和熱愛。在剪紙過程中培養(yǎng)學(xué)生要細(xì)心觀察、耐心操作。通過

剪紙課程的開發(fā)使學(xué)生掌握剪紙技巧。

三、成果展示

校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個校本課程教研組開展教

研活動，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問題、解決辦法，及時

交流經(jīng)驗，表揚先進(jìn)。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、

作品展評、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

四、評價方案

學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導(dǎo)教師的業(yè)績，

把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

五、關(guān)于課程管理

如何實施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益,

其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長

任組長的校本課程開發(fā)和管理指導(dǎo)機構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開發(fā)、實施

工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)

調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標(biāo)》、教材和師生實際，具體落實

教材的使用和建設(shè)工作。

六、校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)機構(gòu)如下：

1、校本課程管理與指導(dǎo)小組

組長：李慶軍

副組長：王桂寶

成員：李懷生袁娜李建波劉長娥李慶瑤袁春福

管理、指導(dǎo)機構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全

體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教

研、教材實施情況，及時指導(dǎo)、總結(jié)。

我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實、完善，使該

校本課程富有學(xué)校特色。同時，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和

學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同

的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

2024校本課程實施方案篇7

一、課題的提出

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會做人，學(xué)會交往，學(xué)

會做事，是我們上個學(xué)年實施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研

究》這一省德育課題，對我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得

到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區(qū)科研

室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我

校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中，已取得了一定的成

效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了循序漸進(jìn)、更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)

行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，

我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā)、進(jìn)一步完

善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容,

從一年級開始，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、漸進(jìn)的文明禮儀教育，有目的、

有計劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂，以此促進(jìn)我校

學(xué)生良好行為習(xí)慣、及健康人格的更好形成，更好地養(yǎng)成文明的校園

風(fēng)貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。

二、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性特長提供了

更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育,

借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實際的禮儀教育新途徑

新方法的德育模式，增強學(xué)校德育工作的實效性。

我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散、外來人員

多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，

唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭

中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待

客做客，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此，開設(shè)文明禮儀

教育課程符合我校校情的需要。

三、課題的界定

禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良

好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、

情、意、行的統(tǒng)一的課程。

四、課程目標(biāo)

總目標(biāo)：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修

養(yǎng)，展示他們學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀的風(fēng)采，著力塑造講文明、重禮儀，

團(tuán)結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。

具體目標(biāo)：教會學(xué)生必要的禮儀知識，并通過動作行為和言語行

為，在對自我，對別人兩種對象，在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合，

在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運用禮儀智慧，

使自己成為一個精神飽滿的;情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止

受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

五、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個單元:“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀

（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進(jìn)

行。）

1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會請教學(xué)會商量學(xué)會傾聽學(xué)會勸

阻學(xué)會合作學(xué)會感恩學(xué)會師生間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以

禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，

使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮

儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強溝

通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。

3、“社會禮儀”（此單元為5—6年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容）

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊

禮儀外出禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入

社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充

滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

通過三個單元的禮儀課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、生活、交往，

以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和

增強自信，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子。

六、課程的實施

禮儀課程在實施的過程中關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡

特點、心理特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交

叉進(jìn)行，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入

口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能'’的主

題。

1、專項課程設(shè)置。

每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地，格計劃

地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們

親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)

范得到提高。

在課堂教學(xué)中的實施一般分以下幾個階段進(jìn)行：

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切

合時機她進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性

強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上

書店及圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。③競賽展覽：

舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)

生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色的

富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員''"我是家里

小主人”、”小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

七、教學(xué)原則

主體性原則：滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)

小學(xué)生參與實踐的積極性和主動性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

開放性原則；借鑒各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛

學(xué)生個性、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實則

毫無意義的“教學(xué)規(guī)則”，構(gòu)建靈活、高效、有序的教學(xué)規(guī)范。

實踐性原則：注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，無論是課堂內(nèi)還是課堂外,

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會，讓學(xué)生充分展示其才華，培養(yǎng)其能力。

合作性原則；倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動

處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展

自我。

活動性原則：通過各種生動、形象、有趣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的文

明禮儀意識，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會學(xué)生禮儀知識，讓學(xué)生

在歡樂中學(xué)做文明人。

靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能

停留在一個水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不

同的要求，因材施教，個別輔導(dǎo)。

八、課程評價

評價內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，引進(jìn)學(xué)生評價主體，引發(fā)學(xué)生體驗戌功

的快樂感，特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三

大主題。

1、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：

⑴評價主體多元化一一評價者可以包括教師、學(xué)生、家長和社區(qū)，

分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作

出評價；

⑵評價手段多元化一一可采用調(diào)查、訪問、報告、情景模擬、編

導(dǎo)表演等對學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分；

⑶評價內(nèi)容多元化一一涵蓋知、情、意、行四方面；包括學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到

性等方面。

2、注重“過程化”評價

教師用于評價學(xué)習(xí)過程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”（是

指采用定量計算的方法，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)

方法，做出定量結(jié)論的方法）與“質(zhì)性的評論”（指對不便量化的評價

對象，采用定性的萬法做出價值判斷）；從理想的角度看，應(yīng)該有與被

評價學(xué)生對應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。如：其他同年級的學(xué)生、學(xué)生過去的表現(xiàn)、

在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。

3、注重“動態(tài)化”評價

評價的目的，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了激勵和促進(jìn)

校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們須注重建立動態(tài)評價機制，應(yīng)該

做好如下兩方面的工作：

1、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以激勵性的評價為主，

及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性

的思維、見解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學(xué)習(xí)等等。

2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程

開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教

師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據(jù)實際情況不斷改

進(jìn)、完善與實施。

2024校本課程實施方案篇8

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教

育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校

辦學(xué)特色，打造“人性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品

德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知

識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)

生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值

取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主

要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體

實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目

標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參

與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作

的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)

生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需

要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容：

（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、

學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成

領(lǐng)導(dǎo)小組一一教研組一一教師一一學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同

創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

2、成立課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具休開發(fā)）

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)

研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、

及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和

集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校

本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致

結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師一教師申報課程一對教師申報課程進(jìn)行審議一編訂

《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù)、書法

技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導(dǎo)等

（五）、校本課程的評價

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

（六）、幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

2024校本課程實施方案篇9

一、指導(dǎo)思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組

成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（書法）在我國有著悠久

的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)

魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認(rèn)。寫字（書法）不僅有其

實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教

育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展,

嚴(yán)重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)

生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生

中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會欣賞寫字

（書法）作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表一一書

法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責(zé)任意識。

我校把“寫字”作為校本課程，以”學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人

格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作為

對學(xué)生進(jìn)行”規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的

有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo)：

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學(xué)

生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文

字的內(nèi)容有機結(jié)合c對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇

教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高

學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)

代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo)：

1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字（書法）藝術(shù)的一般知識；

2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，

以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字（書法）書寫技能；

3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；

4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。

發(fā)展目標(biāo)：

1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興

趣愛好；

2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字

無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；

3、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志力、分析

事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的.能力和創(chuàng)造、實踐的能力；

4、通過寫字（書法）教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們

良好的心理品質(zhì)；

5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和

文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

三、本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩

方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字（書法）基本技能的

訓(xùn)練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

（1）通過現(xiàn)代媒體、直閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、

書家介紹、書家作品、書苑常識等；

（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；

（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；

（4）建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字（書法）作品欣賞、

評價；

（5）出版師生作品集等

四、課程內(nèi)容：

（一）各段要求：

低年段：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。

中年段：

1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫

字習(xí)慣。

2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。

高年段：

1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。

2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

（二）讓學(xué)生領(lǐng)悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美,

提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富

有活力。

五、課程評價：

（一）根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。

低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。

中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。

（二）管理：

1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整

改。

2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師紿予獎勵。

3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時二

六、組織機構(gòu)：

組長：

副組長：

2024校本課程實施方案篇10

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體

制，全面開展課程改革實驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教

育資源的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。

二、總體目標(biāo)

全面貫徹國家課程的基本要求，實施學(xué)校課程資源，體現(xiàn)校本課

程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性，提高課程的適應(yīng)性,

實現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,

尊重和滿足學(xué)生的個性差異，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，促進(jìn)學(xué)生個

性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過

學(xué)生經(jīng)歷實踐、體驗感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，享受教育的快樂。

三、校本課程的內(nèi)容

第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”

1、課程目標(biāo)：

（1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使

千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學(xué)生了解中國自

古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達(dá)的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛

詩歌，誦讀詩歌的習(xí)慣。

（2）自覺搜集古詩文，提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想

感情。

2、課程的內(nèi)容：

課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。

3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

第二版塊：三、四年級段“節(jié)日探訪”

1、課程的目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)與實踐，增進(jìn)社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)

日文化，陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不

同地域的文化，增強社會責(zé)任感和民族自豪感。

（2）通過學(xué)習(xí)與實踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生個體身

心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的’興趣與理想和愛國主

義精神。

（3）通過學(xué)習(xí)與實踐，激發(fā)學(xué)生自主的探索和研究的精神，培

養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決問題的能力。

2、課程的內(nèi)容

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之

不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，以

傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。

3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

第三版塊：五、六年級“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”

1、課程的目標(biāo)：

（1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然

事物。

(2)初步學(xué)會運用科學(xué)知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問

題。

(3)初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進(jìn)行一些簡單的

觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。

(4)感受與體驗科學(xué)的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，

對科學(xué)的熱愛。增強學(xué)生拓展視野，增長見識的欲望。

2、課程的內(nèi)容

(1)自然界中，親近自然動、植物。

(2)風(fēng)、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、

魚、蟲的生活。(可以整合人、自然、社會，科學(xué))

3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

四、課程實施：

1、主講教師要根據(jù)學(xué)校校本課程實施方案制定課程綱要，包括

課程目標(biāo)、實施策略、課程內(nèi)容(課程安排表)、評價建議四個部分。

2、教學(xué)要符合總體目標(biāo)要求與學(xué)生的年齡特點與知識結(jié)構(gòu)特點。

按照綜合學(xué)科四項常規(guī)要求進(jìn)行設(shè)計，每次教學(xué)活動結(jié)束后要注重記

錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設(shè)計教學(xué)過程，低段可按

這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找?？傊?，教

學(xué)設(shè)計思路簡單，讓自己與學(xué)生都能上。

五、評價與考核

學(xué)生方面：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗感悟為

主，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、

“良好一般“、“待定”記錄。

(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演

出等形式展示。

教師方面：

(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)

目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的戌績

資料。

(4)一學(xué)期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開

展一次優(yōu)秀教案評比。

2024校本課程實施方案篇11

一、美術(shù)校本課程學(xué)習(xí)項目：漫畫、陶藝

我對項目的認(rèn)識：

A、漫畫：夸張、搞笑，符合孩子的思維觀念，貼近孩子生活，

能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

B、陶藝：學(xué)生興趣濃厚，更具有創(chuàng)造性；我校有電瑤、練泥機、

泥板機、拉坯機、云臺等豐富的教學(xué)資源。

二、學(xué)習(xí)項目目標(biāo)：

A、漫畫：

(1)本期目標(biāo)：培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)行簡單的繪

畫(簡筆畫)練習(xí)，培養(yǎng)造型能力；教會學(xué)生基本的涂色方法。中高年

級從簡單的漫畫入手，先從擬人化的動植物入手，逐漸過渡到漫畫人

物的學(xué)習(xí)，多練習(xí)，培養(yǎng)造型能力；學(xué)習(xí)色彩搭配知識，練習(xí)色彩搭

配。

(2)一年目標(biāo)：低年級除了基本造型外，學(xué)習(xí)繪畫裝飾，用各種

符號裝飾自己的繪畫作品，豐富畫面內(nèi)容；涂色整潔、干凈、美觀。

中高年級能較準(zhǔn)確的臨摹漫畫作品，能把握住人物的比例、動態(tài)；能

搭配出豐富、統(tǒng)一、美觀的色彩效果。

(3)三年目標(biāo)：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，我校能形成大的漫畫繪

畫環(huán)境。學(xué)生能較熟練的完成漫畫作品，為我校的校園文化服務(wù)。能

把漫畫這一繪畫形式滲透到新鄭市美術(shù)活動中去，并獲得優(yōu)異成績,

形成我校少兒漫畫特色課程。

B、陶藝：

(1)本期目標(biāo)：教師個人學(xué)習(xí)探究陶藝，認(rèn)識陶藝，掌握陶藝基

本技法。

(2)一年目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將陶藝引入教學(xué)，先組建興

趣小組，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的陶藝小能手。

(3)三年目標(biāo)：將陶藝推廣到課堂，在全校掀起學(xué)習(xí)陶藝的浪潮。

三、實施措施：

1、整體思路：

(1)漫畫課程分兩個學(xué)段：低年級學(xué)段和中高年級學(xué)段。采用課

堂上普及，課下強化的手段。每班的課堂教學(xué)按照一周國家課程，一

周校本課程的規(guī)律推廣、普及漫畫校本課程。課下以周二至周五下午

第三節(jié)課的美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行強化學(xué)習(xí)。

(2)陶藝課程先從興趣小組學(xué)習(xí)探索，逐步深入推廣到各個班級,

形成我校特色美術(shù)課程。

2、實施方法：

A、漫畫：

(1)低年級學(xué)段。依據(jù)學(xué)情一二年級作為低年級學(xué)段，主要學(xué)習(xí)

簡筆畫造型及簡單上色的方法。

欣賞優(yōu)秀漫畫圖片、動漫視頻，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

教師在課堂上擺放生活中的常見物品，可以講童話故事，讓孩子

發(fā)揮想象，以擬人化手法描繪對象。如：蘋果姐姐、茶杯弟弟等。

教師根據(jù)孩子的繪畫表現(xiàn)，進(jìn)行演示指導(dǎo)。給蘋果姐姐帶上頭飾、

穿上花衣。

④上色指導(dǎo)，涂色的時候一定要一筆一筆的涂，要順著一個方向

涂，教師示范