2024年學(xué)年八年級語文上冊 第二單元 面對逆境 第5課《我不是懦夫》教案2 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級語文上冊第二單元面對逆境第5課《我不是懦夫》教案2滬教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年八年級語文上冊第二單元面對逆境第5課《我不是懦夫》教案2滬教版五四制教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版五四制八年級語文上冊第二單元“面對逆境”中的第5課《我不是懦夫》。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文主題，引導(dǎo)學(xué)生理解面對逆境時不屈不撓的精神，分析文章中主人公的心理變化和成長過程。本節(jié)課將重點探討課文中使用的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人等，以及這些手法如何突出文章主題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級時已學(xué)習(xí)過如何分析人物心理和情感變化，掌握了基本的修辭手法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對修辭手法的理解，并將其應(yīng)用于分析課文《我不是懦夫》中的具體例子，使學(xué)生能夠更好地體會到面對逆境時的勇氣和毅力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與自己實際生活相結(jié)合，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過深入理解課文《我不是懦夫》，使學(xué)生感悟到面對逆境時的勇氣與堅持，增強(qiáng)對人生價值的認(rèn)識。其次，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)修辭手法分析文章，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。再次，強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)高雅情趣。最后，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活中勇敢面對困難，具備積極向上的生活態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在知識、能力、情感、價值觀等方面全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并分析課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等。在能力方面，學(xué)生已掌握基本的閱讀理解技巧，能夠獨立完成課文閱讀和分析任務(wù)，但對于深入挖掘文章內(nèi)涵和運用修辭手法進(jìn)行批判性思考尚需進(jìn)一步指導(dǎo)。素質(zhì)方面，學(xué)生在面對困難時，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出畏難情緒，需要通過課程引導(dǎo)，激發(fā)他們面對逆境的勇氣和毅力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個別學(xué)生在課堂討論中較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點。這對課程學(xué)習(xí)有一定影響，需在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生個體差異，創(chuàng)造更多互動和表達(dá)的機(jī)會，促使每位學(xué)生都能參與到課堂討論中。

此外，學(xué)生在情感態(tài)度上對于逆境主題已有一定認(rèn)知，但如何將其與個人生活實際相結(jié)合，形成積極向上的人生態(tài)度，仍需教師在教學(xué)過程中予以引導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知，培養(yǎng)面對逆境的勇氣和自信心，使他們在知識、能力、情感、素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運用講授法為學(xué)生講解課文《我不是懦夫》中的重點知識與修辭手法，結(jié)合討論法組織學(xué)生就文章中的逆境主題展開深入探討，激發(fā)學(xué)生的思考與興趣。其次，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的情境，增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。此外，通過案例研究，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中尋找面對逆境的例子，提高學(xué)生的問題解決能力。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示課文相關(guān)的視覺資料，幫助學(xué)生更直觀地感受文章情感。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，以項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方式完成課堂任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的互動與協(xié)作能力。通過多樣化的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布課文《我不是懦夫》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、相關(guān)背景資料和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計問題如“課文中主人公遇到了哪些逆境？”“他如何應(yīng)對這些逆境？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解文章大意。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于勇氣和逆境的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過實例分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討主人公的心理變化，進(jìn)行角色扮演，體驗主人公的內(nèi)心世界。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師的提問進(jìn)行思考。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，深入理解課文內(nèi)容。

提問與討論：對不理解的內(nèi)容勇敢提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握修辭手法。

實踐活動法：通過討論和角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫課文中的一種修辭手法。

提供拓展資源：推薦與逆境相關(guān)的閱讀材料和電影，供學(xué)生課后觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高自我認(rèn)知。

通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)個人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生深入理解了課文《我不是懦夫》的主題，掌握了面對逆境時的勇氣和堅持。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)修辭手法，如比喻、擬人等，分析課文中的表達(dá)效果，并能在自己的寫作中靈活運用。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了合作意識和溝通能力，增強(qiáng)了解決問題的實踐能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動，學(xué)會了如何從不同角度分析問題，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程時，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出針對性的改進(jìn)措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對面對逆境的態(tài)度更加積極，形成了勇敢面對困難、不屈不撓的精神品質(zhì)。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，提升了同理心，學(xué)會了關(guān)心他人，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野，對人生價值有了更深刻的認(rèn)識，樹立了正確的人生觀和價值觀。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述課文內(nèi)容，概括出文章的主旨大意。

-學(xué)生能夠列舉并解釋課文中使用的修辭手法，分析其在文章中的作用。

-學(xué)生能夠結(jié)合實際生活，運用所學(xué)知識，分析自己或他人面對逆境時的心理變化和應(yīng)對策略。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，形成共識。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠準(zhǔn)確地把握角色特點，展現(xiàn)出良好的表達(dá)能力和溝通技巧。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠靈活運用所學(xué)修辭手法，提高文章的表達(dá)效果。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在課堂上，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對面對逆境的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論和分享中，展現(xiàn)出關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)，增強(qiáng)了班級凝聚力。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，表現(xiàn)出自我認(rèn)識、自我改進(jìn)的精神，形成了一種積極向上的人生態(tài)度。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：仿寫課文《我不是懦夫》中的一個場景，運用比喻或擬人的修辭手法，表現(xiàn)主人公面對逆境時的心理變化。

提示：可以從主人公在逆境中的掙扎、思考和最終克服困難等方面入手，通過比喻或擬人手法，生動形象地描繪主人公的心理活動。

2.閱讀理解：

題目：閱讀課文《我不是懦夫》，回答以下問題。

1）課文中的主人公遇到了哪些逆境？請簡要概括。

2）課文中主人公是如何應(yīng)對這些逆境的？請舉例說明。

3）課文中使用了哪些修辭手法？請舉例分析其作用。

3.小組討論：

題目：以小組為單位，討論“面對逆境，我們應(yīng)該如何保持勇氣和堅持？”

提示：可以從個人經(jīng)歷、身邊的故事或課文中的例子出發(fā)，分享面對逆境時的心理變化和應(yīng)對策略，總結(jié)出保持勇氣和堅持的方法。

4.角色扮演：

題目：選擇課文中的一個角色，進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)其在面對逆境時的心理變化。

提示：可以從角色的內(nèi)心獨白、與其他角色的對話或行為舉止等方面，生動地展現(xiàn)出角色在逆境中的掙扎和成長。

5.自我反思：

題目：回顧自己在面對逆境時的經(jīng)歷，寫一篇反思日記。

提示：可以從自己在逆境中的感受、應(yīng)對方式、成長變化等方面進(jìn)行反思，總結(jié)出自己在面對逆境時的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

學(xué)生可以仿寫主人公在逆境中的心理掙扎，如“逆境像一座高山，擋住了我前進(jìn)的道路。我感到無比疲憊，仿佛每一步都充滿了艱辛。然而，我沒有放棄，我告訴自己，只要堅持下去，就能翻過這座高山，迎接光明的未來。”

2.閱讀理解：

1）主人公在課文中遇到了失去親人、失業(yè)等逆境。

2）主人公通過回憶親人的鼓勵、重新尋找工作等方式應(yīng)對逆境。

3）課文使用了比喻、擬人等修辭手法，如將逆境比喻為高山，生動形象地表現(xiàn)了主人公的困境。

3.小組討論：

學(xué)生可以分享自己在面對學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困難等逆境時的經(jīng)歷，總結(jié)出保持勇氣和堅持的方法，如尋求支持、積極思考、調(diào)整心態(tài)等。

4.角色扮演：

學(xué)生可以選擇課文中的主人公進(jìn)行角色扮演，通過內(nèi)心獨白或與其他角色的對話，展現(xiàn)主人公在逆境中的心理變化和成長。

5.自我反思：

學(xué)生可以反思自己在面對學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困難等逆境時的經(jīng)歷，總結(jié)出自己在面對逆境時的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施，如更加積極尋求支持、調(diào)整心態(tài)等。板書設(shè)計①重點知識點：

-課文主題：面對逆境的勇氣與堅持

-人物形象：主人公的心理變化與成長

-修辭手法：比喻、擬人等在課文中的應(yīng)用

②詞句重點：

-“逆境”與“勇氣”的關(guān)系

-主人公在逆境中的心理掙扎與成長

-修辭手法在課文中的具體例子

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用生動形象的圖畫或符號來表示課文主題和人物形象，如山峰代表逆境，火把代表勇氣等。

-設(shè)計有趣的游戲或互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-使用色彩鮮明的粉筆或板書工具，制作精美的板書設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力。

板書設(shè)計示例：

1.課文主題：面對逆境的勇氣與堅持

-山峰：代表逆境

-火把：代表勇氣

2.人物形象：主人公的心理變化與成長

-心電圖：代表心理掙扎

-成長樹：代表成長過程

3.修辭手法：比喻、擬人等在課文中的應(yīng)用

-比喻：逆境像一座高山

-擬人：勇氣是一把火把反思改進(jìn)措施1.采用多元化的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.設(shè)計豐富的教學(xué)活動，如角色扮演、實驗、游戲等，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高技能。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，豐富課堂呈現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

存在主要問題：

1.在教學(xué)管理方面，個別學(xué)生在課堂討論中較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點，需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生個體差異，創(chuàng)造更多互動和表達(dá)的機(jī)會。

2.在教學(xué)方法方面，雖然采用了多元化的教學(xué)方法，但個別學(xué)生對某些教學(xué)方法適應(yīng)性不強(qiáng)，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評價方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)成