五 厘米和米 認(rèn)識米（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

五厘米和米認(rèn)識米（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版第五章《厘米和米》，主要包括以下內(nèi)容：1.認(rèn)識米的概念，理解米是長度的單位；2.學(xué)習(xí)米與厘米之間的換算關(guān)系，掌握1米=100厘米；3.通過實際操作，學(xué)會使用米尺測量長度；4.解決與米和厘米相關(guān)的實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在幫助學(xué)生建立長度單位的概念，提高測量和計算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識；2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和團(tuán)隊協(xié)作的能力，提高實踐操作技能；3.激發(fā)學(xué)生對長度單位的好奇心，培養(yǎng)探究精神和空間觀念；4.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和交流測量結(jié)果的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實際情境中靈活運(yùn)用米和厘米的知識，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析二年級學(xué)生在知識層面，已經(jīng)具備了對長度單位的初步認(rèn)識，能夠使用厘米進(jìn)行簡單的測量活動。在能力方面，學(xué)生們具有一定的觀察、比較和動手操作能力，但長距離測量和米與厘米的換算對他們來說仍有一定難度。素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在表達(dá)和交流方面存在差異，部分學(xué)生可能不夠自信或表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，喜歡參與集體活動，但個別學(xué)生可能缺乏合作意識，需要引導(dǎo)。這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響是：學(xué)生們在學(xué)習(xí)米的概念和換算時，可能需要更多直觀的操作活動和小組合作來加深理解；同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的個別差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解米的概念和換算，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識；

2.討論法：組織學(xué)生分組討論測量活動中的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，培養(yǎng)合作和解決問題的能力；

3.實驗法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生親自動手使用米尺測量物體，增強(qiáng)學(xué)生對長度單位的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT和教學(xué)視頻展示米和厘米的換算過程，以及測量實例，提高學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)效果；

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計趣味性強(qiáng)的測量游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3.實物教具：準(zhǔn)備米尺、測量對象等實物，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，提高實踐操作能力。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用厘米來測量長度，今天我們將要學(xué)習(xí)一個新的長度單位——米。你們知道米是什么嗎？”

2.學(xué)生分享對米的認(rèn)識，教師點評并總結(jié)。

第二環(huán)節(jié)：新課探究

1.講解米的概念：“米是國際上通用的長度單位，它比厘米大，1米等于100厘米?！?/p>

2.演示米尺：“同學(xué)們，看老師手上的這個米尺，它是1米長，我們可以用它來測量比厘米更長的物體?！?/p>

3.學(xué)生跟隨教師一起用米尺測量課桌的長度，感受米的實際大小。

第四環(huán)節(jié)：實踐操作

1.分組討論：“請同學(xué)們分組討論，用米尺測量一下你們的桌子、椅子、書本等物品的長度，并將結(jié)果記錄下來?！?/p>

2.學(xué)生進(jìn)行實踐操作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.分享測量結(jié)果，討論測量過程中遇到的問題及解決辦法。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識，知道了米是長度單位，1米等于100厘米，我們還用米尺進(jìn)行了實際測量。那么，誰能來說說我們今天學(xué)到了哪些知識？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后用米尺測量家中的一些物品，記錄長度，并嘗試用米和厘米進(jìn)行換算?！?/p>

2.提醒學(xué)生注意測量過程中的注意事項。

第七環(huán)節(jié)：課堂反饋

1.教師收集學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生對米和厘米換算的掌握情況。

2.針對學(xué)生存在的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)和集體講解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生掌握了米的概念，理解了米是長度單位，并能夠熟練進(jìn)行米與厘米的換算。他們能夠運(yùn)用米尺進(jìn)行實際測量，對長度的感知能力得到了提升。

2.技能提升：學(xué)生在動手操作中使用米尺進(jìn)行測量，提高了他們的實踐技能和準(zhǔn)確度。他們能夠在小組合作中討論問題，共同解決測量中遇到的難題，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：通過測量活動，學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們在換算過程中學(xué)會了推理和思考，提高了數(shù)學(xué)思維水平。

4.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的米和厘米知識應(yīng)用到實際生活中，例如測量家具、房間等物體的長度，從而增強(qiáng)了解決實際問題的能力。

5.情感態(tài)度：課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出了對長度測量的濃厚興趣，積極投入到學(xué)習(xí)活動中。他們在測量成功后感到自豪，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

6.交流表達(dá)：在分享測量結(jié)果的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠較為準(zhǔn)確地描述測量過程和結(jié)果，提高了交流能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了細(xì)心觀察、認(rèn)真操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在測量活動中學(xué)會了耐心和細(xì)致，對學(xué)習(xí)過程有了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在探究米的概念和換算過程中，能夠更好地理解和掌握知識。以下是我的一些思考和體會：

1.學(xué)生對米的概念的理解有了明顯提高。通過直觀的米尺展示和實際測量活動，他們能夠較好地把握米的長度，并學(xué)會與厘米進(jìn)行換算。這一點讓我感到很欣慰，說明學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)是有效的。

2.在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用米尺進(jìn)行測量時，仍存在一定程度的困難。這可能是因為他們對測量方法還不夠熟悉，或者是小組合作中分工不夠明確。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)對測量方法的講解，并引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作。

3.課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極分享自己的測量結(jié)果和經(jīng)驗。但我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，語言不夠準(zhǔn)確，邏輯性不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，適時給予指導(dǎo)和鼓勵。

4.多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件的運(yùn)用，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，忽視了傳統(tǒng)意義上的動手操作。在今后的教學(xué)中，我會注意平衡各種教學(xué)手段的使用，讓學(xué)生在動手實踐中更好地理解和掌握知識。

5.課后作業(yè)的布置，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。從作業(yè)反饋來看，學(xué)生們完成的整體情況較好，但仍有個別學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)錯誤。針對這一問題，我將在下一節(jié)課中進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

6.在教學(xué)過程中，我努力關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，盡量給予他們個性化的指導(dǎo)。然而，由于時間有限，我并不能完全滿足所有學(xué)生的需求。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索如何在有限的時間內(nèi)，更好地關(guān)注每一個學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《長度單位的故事》——介紹長度單位的發(fā)展歷程，以及米作為國際單位制中長度單位的重要地位。

2.視頻資源：《生活中的長度測量》——展示在實際生活中如何使用米和厘米進(jìn)行長度測量，以及測量工具的正確使用方法。

3.實踐活動：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校周圍尋找不同的物體，進(jìn)行長度測量，并記錄下來，嘗試用米和厘米進(jìn)行描述和換算。

拓展要求：

1.學(xué)生利用課后時間閱讀《長度單位的故事》，了解米的歷史背景，加深對長度單位的認(rèn)識。

2.觀看《生活中的長度測量》視頻，學(xué)習(xí)測量技巧，了解測量工具的實際應(yīng)用。

3.參與實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高學(xué)生的實踐操作能力。

4.教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的測量方法。

5.鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這些問題和觀察，我可以了解到學(xué)生對于米的概念、米與厘米的換算以及實際測量操作的掌握程度。

-我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，回答問題時能夠準(zhǔn)確表述米和厘米的關(guān)系，但在實際測量操作中，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)對測量方法的熟練度。

-對于在課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，我及時進(jìn)行了針對性的講解和示范，確保學(xué)生能夠當(dāng)場理解并改正錯誤。

2.作業(yè)評價：

-我對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點評，重點關(guān)注學(xué)生測量結(jié)果的準(zhǔn)確性、換算的正確性以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在換算過程中仍然存在混淆，或者在記錄測量結(jié)果時不夠細(xì)致。針對這些問題，我給出了具體的反饋，并鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

-對于那些完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和肯定，激勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。

-我還鼓勵所有學(xué)生，無論作業(yè)完成情況如何，都要認(rèn)真對待每一次練習(xí)，從錯誤中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：

-第五章：厘米和米

-第三節(jié)：認(rèn)識米

2.重點知識點：

-米的概念：1米=100厘米

-米尺的使用