17《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）17《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材分析《我變成了一棵樹(shù)》是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中的一篇童話故事，通過(guò)描繪主人公奇妙的變化過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)想象力和創(chuàng)造力的探索。本文以第一人稱(chēng)敘述，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和情感共鳴。課程設(shè)計(jì)將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并結(jié)合課文背后的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

-理解課文內(nèi)容，體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。

-領(lǐng)悟課文中的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。

舉例：通過(guò)分析“我變成了一棵樹(shù)”的過(guò)程，學(xué)生可以學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法描述事物的變化，如將手臂比作樹(shù)枝，感受語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)比喻、擬人修辭手法的深入理解和運(yùn)用。

-將課文中的環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為自己的行為，形成責(zé)任感。

舉例：在理解比喻、擬人修辭手法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)難以把握其內(nèi)涵，教師需通過(guò)具體實(shí)例分析，如將“風(fēng)兒在我耳邊輕輕地唱”中的“風(fēng)兒唱”解釋擬人手法，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到類(lèi)似的例子，加深理解和運(yùn)用。在環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)上，教師可通過(guò)討論、分享等方式，讓學(xué)生思考如何在日常生活中做到保護(hù)環(huán)境，將難點(diǎn)落到實(shí)處。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

-軟件資源：課文朗讀音頻、PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻、圖畫(huà)素材。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

-信息化資源：電子課本、在線教育平臺(tái)相關(guān)教學(xué)資源、電子作業(yè)與評(píng)測(cè)系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：小組合作、討論交流、情境模擬、創(chuàng)意寫(xiě)作、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示大樹(shù)的照片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得樹(shù)是什么樣子的？如果你們變成了一棵樹(shù)，會(huì)有怎樣的感受呢？”通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文《我變成了一棵樹(shù)》，讓學(xué)生關(guān)注課文中的比喻、擬人等修辭手法，并思考這些手法如何使文章生動(dòng)有趣。

-對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行分析，如“我變成了一棵樹(shù)，鳥(niǎo)兒在我頭頂上歡快地唱歌，小松鼠在我枝頭上跳舞。”，講解比喻和擬人手法在句子中的應(yīng)用，并讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)。

-講解課文背后的環(huán)保意識(shí)，討論如何從身邊小事做起，保護(hù)環(huán)境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組選擇一個(gè)自然現(xiàn)象或物體，運(yùn)用比喻和擬人手法進(jìn)行創(chuàng)作，寫(xiě)成一段小作文，并分享給全班同學(xué)。

-課堂提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)修辭手法和環(huán)保意識(shí)的理解，如“課文中主人公變成了什么？她感受到了什么？”等。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情境模擬，體驗(yàn)主人公的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師巡回指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)和討論過(guò)程中，教師給予個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生思考如何將課文中的修辭手法應(yīng)用到其他學(xué)科中，如美術(shù)、音樂(lè)等，提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保的角度出發(fā)，思考如何創(chuàng)作一篇以保護(hù)環(huán)境為主題的作文，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻、擬人修辭手法的重要性，并提醒學(xué)生關(guān)注日常生活中的環(huán)保問(wèn)題。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)本節(jié)課的看法和建議，教師給予反饋，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.修辭手法

-比喻：通過(guò)將兩個(gè)事物進(jìn)行類(lèi)比，使文章更加生動(dòng)形象。例如，課文中“我變成了一棵樹(shù)”的描述，將人與樹(shù)進(jìn)行比喻，引發(fā)學(xué)生想象。

-擬人：將非人類(lèi)事物賦予人的特征，使其具有情感和生命力。如課文中的“鳥(niǎo)兒在我頭頂上歡快地唱歌”，將鳥(niǎo)兒擬人化，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

2.語(yǔ)言表達(dá)

-描述技巧：通過(guò)細(xì)膩的描繪，使讀者能夠感受到作者的情感。課文中對(duì)樹(shù)的描述，使用了豐富的形容詞和動(dòng)詞，提高了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-句子結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)課文中的句式結(jié)構(gòu)，如排比句、設(shè)問(wèn)句等，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

3.想象力與創(chuàng)造力

-課文通過(guò)主人公變成樹(shù)的奇幻經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)發(fā)揮創(chuàng)意。

-創(chuàng)作練習(xí)：仿寫(xiě)課文中比喻和擬人的句子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.環(huán)保意識(shí)

-課文背后的環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的保護(hù)和人與自然的和諧共處。

-討論環(huán)保問(wèn)題：通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生思考自己在日常生活中如何做到環(huán)保行動(dòng)。

5.課文理解

-通過(guò)閱讀理解和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，理解主人公的情感變化。

-分析課文結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)

-閱讀理解：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，掌握文章的主題和細(xì)節(jié)。

-寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)課文中修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，使文章更具文采。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，旨在讓學(xué)生更好地理解《我變成了一棵樹(shù)》這篇課文。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些思考：

1.情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示大樹(shù)的照片和提出問(wèn)題，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更多富有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

2.在講授新課的過(guò)程中，我注重對(duì)重點(diǎn)句子和段落的講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻、擬人等修辭手法。通過(guò)實(shí)例分析和仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握這些修辭手法。但在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)修辭手法的理解仍有困難，今后教學(xué)中，我需要更加耐心地指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步理解并運(yùn)用這些修辭手法。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組活動(dòng)和課堂提問(wèn)都取得了較好的效果。學(xué)生在討論和分享中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)較為依賴(lài)同組同學(xué)，個(gè)人思考能力有待提高。在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M合作中發(fā)揮自己的作用。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，情境模擬和角色扮演使學(xué)生更加深入地體驗(yàn)了課文中的情感變化。這種教學(xué)方式既有趣又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，今后我會(huì)繼續(xù)探索類(lèi)似的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性。

5.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較好的掌握。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的內(nèi)化程度不夠。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)環(huán)保意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊小事做起，將環(huán)保行動(dòng)落到實(shí)處。

6.整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注以下幾點(diǎn)：

a.注重分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)針對(duì)性。

b.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂參與度。

c.拓展教學(xué)資源，引入更多貼近學(xué)生生活的案例，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

d.不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)運(yùn)用比喻手法，描述一下春天的景象。

答案：春天像一位美麗的姑娘，她穿著綠色的裙子，輕輕地走到大地上，使得萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。

2.例題二：請(qǐng)運(yùn)用擬人手法，描繪一下夜晚的月亮。

答案：夜晚的月亮是一位慈祥的母親，她靜靜地照耀著大地，給人們帶來(lái)安寧與溫馨。

3.例題三：請(qǐng)分析課文中“我變成了一棵樹(shù)”的比喻意義。

答案：課文中“我變成了一棵樹(shù)”的比喻意味著主人公渴望與大自然融為一體，感受大自然的美好與和諧。

4.例題四：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中使用了哪些擬人手法，并解釋其作用。

答案：課文中的擬人手法有“鳥(niǎo)兒在我頭頂上歡快地唱歌”和“小松鼠在我枝頭上跳舞”。這些擬人手法使得大自然的事物更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性和表現(xiàn)力。

5.例題五：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)環(huán)保意識(shí)的理解，并舉例說(shuō)明如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保。

答案：環(huán)保意識(shí)是指人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和行為。在日常生活中，我們可以實(shí)踐環(huán)保，如節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少垃圾產(chǎn)生、植樹(shù)造林等。例如，我會(huì)養(yǎng)成關(guān)燈、關(guān)水龍頭的好習(xí)慣，盡量減少浪費(fèi)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，與教師互動(dòng)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞課文中的比喻、擬人修辭手法進(jìn)行深入分析，并在成果展示環(huán)節(jié)中，通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作和情境模擬，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，表現(xiàn)出較高的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、修辭手法和環(huán)保意識(shí)等方面有較好的掌握。但仍有個(gè)別學(xué)生在擬人、比喻手法的運(yùn)用上存在困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)中，學(xué)生能夠認(rèn)真完成有關(guān)課文分析的題目，但在創(chuàng)意寫(xiě)作方面，部分學(xué)生的作品還需在語(yǔ)言表達(dá)和想象力上加強(qiáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提