2024-2025學年新教材高中政治 第二單元 認識社會與價值選擇 4.2 在實踐中追求和發(fā)展真理教案 部編版必修4

2024-2025學年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇4.2在實踐中追求和發(fā)展真理教案部編版必修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中政治——在實踐中追求和發(fā)展真理

2.教學年級和班級：2024-2025學年，高中二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

【教學內(nèi)容】

結(jié)合課本第二單元“認識社會與價值選擇”中的4.2節(jié)“在實踐中追求和發(fā)展真理”，本節(jié)課將引導學生理解真理的客觀性、具體性和條件性，掌握在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理、在實踐中檢驗和發(fā)展真理的方法，樹立正確認識和價值選擇。

【教學目標】

1.知識與技能：理解真理的含義、客觀性、具體性和條件性；掌握在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理、在實踐中檢驗和發(fā)展真理的方法。

2.過程與方法：通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的認識和價值選擇，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的政治學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.科學精神：培養(yǎng)學生運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法分析問題、解決問題的能力，使其能夠科學地認識和處理社會現(xiàn)象。

2.公共參與：通過討論和實踐，培養(yǎng)學生的公民意識，使其能夠積極參與社會事務，樹立正確的價值觀和行為準則。

3.法治意識：引導學生理解法律在社會中的作用，培養(yǎng)其遵守法律、尊重法律的習慣，提高其法治素養(yǎng)。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，使其能夠運用現(xiàn)代信息技術獲取知識，提高其信息素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）真理的客觀性、具體性和條件性：這是理解真理問題的關鍵。真理的客觀性指的是真理內(nèi)容是客觀的，不依賴于人的主觀意志；真理的具體性指的是真理是相對的、有條件的，任何真理都是在一定時間、地點、條件下發(fā)生作用的；真理的條件性指的是真理的存在和發(fā)揮作用需要一定的主客觀條件。

（2）在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理、在實踐中檢驗和發(fā)展真理的方法：這是理解真理發(fā)展過程的關鍵。學生需要掌握從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、驗證假設、修正假設的過程，理解實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是發(fā)展真理的動力。

2.教學難點

（1）真理的客觀性、具體性和條件性的理解：這是學生理解真理概念的基礎，但往往因為學生缺乏實際經(jīng)驗，難以理解真理的客觀性，容易把個人主觀意志看作是真理的標準。

（2）實踐與真理的關系：學生可能難以理解實踐對真理的決定作用，以及實踐是如何成為檢驗和發(fā)展真理的標準的。學生可能把實踐簡單地看作是經(jīng)驗的積累，而忽視了實踐中的理論指導作用。

（3）價值判斷與價值選擇的主體差異性：這是理解價值選擇的關鍵。學生需要理解不同主體在面對同一問題時為什么會作出不同的價值判斷和選擇，這涉及到個人的價值觀、利益訴求等因素。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、教材、教案、學習資料。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、政治學科論壇。

3.信息化資源：相關政治學科網(wǎng)站、在線教育平臺、政治學科微信公眾號、學術期刊數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問答法、情景模擬法、實踐教學法。

5.輔助工具：問卷調(diào)查表、小組評價表、課堂反饋表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于“在實踐中追求和發(fā)展真理”的預習資料，包括相關文章、案例分析等。

-設計預習問題：提出問題，如“真理是否可以被創(chuàng)造？”、“實踐中如何發(fā)現(xiàn)真理？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解真理的客觀性、具體性和條件性。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題，與同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源的共享和學生的互動。

作用與目的：

-幫助學生對“在實踐中追求和發(fā)展真理”的概念有初步理解，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立獲取和處理信息的能力，以及提出問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述科學實驗中的真理發(fā)現(xiàn)故事，激發(fā)學生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細闡述真理的客觀性、具體性和條件性，結(jié)合實際案例講解。

-組織課堂活動：分組討論“實踐中如何追求和發(fā)展真理”的案例，讓學生進行討論和分析。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導，澄清真理概念的難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對真理的概念進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，提出自己的觀點和分析。

-提問與討論：學生針對不理解的問題進行提問，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解真理的概念。

-實踐活動法：通過案例分析和小組討論，讓學生在實踐中理解真理的追求。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對真理概念的理解，掌握追求和發(fā)展真理的方法。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，提高課堂參與度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的作業(yè)題目，如“設計一個實驗來驗證真理的客觀性”等。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、學術文章，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供反饋意見，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行進一步的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我反思，提高學習效果。

作用與目的：

-通過作業(yè)的完成，鞏固學生對真理概念的理解和追求方法的應用。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的研究能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的學習不足，制定改進計劃。教學資源拓展1.拓展資源

（1）經(jīng)典文獻：《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》、《實踐論》等經(jīng)典著作，這些文獻中包含了關于真理和實踐的重要觀點，有助于學生深入理解馬克思主義哲學的基本原理。

（2）學術論文：推薦學生閱讀一些關于真理本質(zhì)、實踐與真理關系等方面的學術論文，如《論真理的客觀性》、《實踐中追求和發(fā)展真理的途徑》等，以提高學生的學術素養(yǎng)。

（3）案例數(shù)據(jù)庫：提供一些關于實踐活動中追求和發(fā)展真理的案例，如科技發(fā)明、社會改革、企業(yè)文化等，讓學生通過案例分析，更好地理解真理的追求過程。

（4）多媒體資源：包括與課程內(nèi)容相關的視頻、紀錄片、動畫等，如《真理的追求》、《實踐中的真理》等，以直觀的方式呈現(xiàn)真理的追求過程，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議

（1）組織學術沙龍：鼓勵學生自發(fā)組織學術沙龍，針對課程中的重點知識點進行深入研究和討論，如真理的客觀性、實踐與真理的關系等，以提高學生的學術素養(yǎng)和批判性思維能力。

（2）參與社會實踐：鼓勵學生積極參與社會實踐，如志愿服務、社區(qū)調(diào)研等，通過實踐活動，讓學生在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。

（3）開展課題研究：鼓勵學生開展課題研究，針對課程中的知識點進行深入研究，如設計一個實驗來驗證真理的客觀性等，以提高學生的研究能力和問題解決能力。

（4）撰寫學術論文：鼓勵學生撰寫學術論文，針對課程中的知識點進行深入研究，如真理的客觀性、實踐與真理的關系等，以提高學生的學術素養(yǎng)和論文寫作能力。

（5）利用網(wǎng)絡資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、學術論壇等，獲取與課程相關的拓展知識，如真理的追求、實踐與真理的關系等，以拓寬知識視野，提高學習效果。課后作業(yè)1.題目：請結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，闡述真理的客觀性、具體性和條件性。

答案：真理的客觀性指的是真理內(nèi)容是客觀的，不依賴于人的主觀意志；真理的具體性指的是真理是相對的、有條件的，任何真理都是在一定時間、地點、條件下發(fā)生作用的；真理的條件性指的是真理的存在和發(fā)揮作用需要一定的主客觀條件。

2.題目：請舉例說明如何在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理。

答案：在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理的方法包括：從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，進行驗證，修正假設，形成新的理論。例如，科學家通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，通過實驗驗證假設，修正假設，形成新的科學理論。

3.題目：請闡述在實踐中檢驗和發(fā)展真理的方法。

答案：在實踐中檢驗和發(fā)展真理的方法包括：通過實踐來檢驗真理的正確性，通過實踐來發(fā)現(xiàn)真理的局限性，通過實踐來發(fā)展真理。例如，通過實驗來檢驗科學理論的正確性，通過實踐來發(fā)現(xiàn)科學理論的局限性，通過實踐來發(fā)展科學理論。

4.題目：請結(jié)合一個實際案例，說明真理的客觀性、具體性和條件性在實踐中的應用。

答案：以科學發(fā)展為例，科學家通過實驗發(fā)現(xiàn)了一種新的物質(zhì)，這個物質(zhì)的存在是客觀的，不依賴于人的主觀意志。這個物質(zhì)的具體性體現(xiàn)在它的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)等方面，任何關于這個物質(zhì)的真理都是在一定時間、地點、條件下發(fā)生作用的。這個物質(zhì)的條件性體現(xiàn)在它需要一定的主客觀條件才能被發(fā)現(xiàn)，如實驗設備、實驗條件等。

5.題目：請設計一個實驗，來驗證真理的客觀性、具體性和條件性。

答案：設計一個實驗，如觀察植物的生長過程，來驗證真理的客觀性、具體性和條件性?？陀^性體現(xiàn)在植物的生長是客觀的，不依賴于人的主觀意志；具體性體現(xiàn)在植物的生長受季節(jié)、氣候、土壤等因素的影響，任何關于植物生長的真理都是在一定時間、地點、條件下發(fā)生作用的；條件性體現(xiàn)在植物的生長需要一定的主客觀條件，如陽光、水分、肥料等。課堂-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對“在實踐中追求和發(fā)展真理”的理解程度，針對學生的回答進行點評和引導，幫助學生深入理解真理的概念。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的表現(xiàn)，如參與課堂活動的積極程度、小組討論的參與情況等，了解學生的學習狀態(tài)和掌握程度。

-測試：在課堂上進行小測試，如選擇題、簡答題等，了解學生對真理概念的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，針對作業(yè)中的錯誤進行標注和指導，幫助學生糾正錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

-點評：教師在作業(yè)評語中給予學生具體的點評和反饋，如對作業(yè)中的優(yōu)點進行肯定，對需要改進的地方進行指正，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師在作業(yè)評價中給予學生鼓勵和表揚，如對學生的努力和進步給予肯定，激發(fā)學生的學習動力，促進學生繼續(xù)努力。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，明確自己的優(yōu)點和不足，為下一階段的學習提供指導。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法、合作學習法等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。在教學策略上，我通過設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，培養(yǎng)了學生的批判性思維和問題解決能力。在教學管理上，我注意觀察學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保了課堂教學的順利進行。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我應該更加關注學生的個體差異，給予不同程度的學生更多機會表達自己的觀點，以提高他們的自信心和參與度。其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我應該更加注重學生的實踐操作，給予更多的指導和反饋，以提高他們的實踐能力和動手能力。最后，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我應該更加關注學生的學習過程和進步，給予更多的鼓勵和表揚，以激發(fā)他們的學習動力和自我提升意識。

2.教學總結(jié)

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進步。在知識方面，學生對“在實踐中追求和發(fā)展真理”的概念有了更深入的理解，掌握了真理的客觀性、具體性和條件性，以及如何在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理、在實踐中檢驗和發(fā)展真理的方法。在技能方面，學生通過參與課堂活動和實踐操作，提高了批判性思維、問題解決、團隊合作等能力。在情感態(tài)度方面，學生對真理的追求和實踐的重要性有了更深刻的認識，樹立了正確的認識和價值選擇，培養(yǎng)了對社會的責任