七年級歷史下冊 第三單元 明清時期 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第15課 明朝的對外關系教案2 新人教版

七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第15課明朝的對外關系教案2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第15課明朝的對外關系

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.理解并運用歷史知識，對明朝的對外關系進行分析和評價。

2.培養(yǎng)時空觀念，了解明朝對外關系的歷史背景和發(fā)展脈絡。

3.增強史料實證意識，學會運用史料來解讀和闡述明朝的對外關系。

4.提升歷史解釋能力，能夠對明朝的對外關系進行合理的解釋和評價。

5.培養(yǎng)家國情懷，理解統(tǒng)一多民族國家的重要性，增強對國家歷史的認同感。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）明朝的對外交往：鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權、鄭成功收復臺灣等。

（2）明朝對外關系的特點：以鄭和下西洋為代表的和平外交，以戚繼光抗倭為代表的抵御外來侵略，以葡萄牙攫取在澳門的居住權為代表的西方勢力東來等。

（3）明朝對外關系的影響：促進了中國與世界的交流，增強了中國的國際地位，但也面臨著外來侵略的威脅。

2.教學難點：

（1）明朝對外關系中的和平與沖突：如何理解明朝在對外關系中既有和平交往，又有沖突對抗的雙重特點。

（2）明朝對外關系中的開放與封閉：如何理解明朝在對外關系中既有開放的態(tài)度，又有封閉的傾向。

（3）明朝對外關系中的中國與世界：如何理解明朝在對外關系中既是世界的中心，又面臨著世界變革的挑戰(zhàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、歷史教材、教案、試卷、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科論壇、在線教育資源庫等。

3.信息化資源：歷史紀錄片、圖片、音頻、視頻、網(wǎng)絡文章等，涉及明朝對外關系的相關資料。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、問題驅動法等。五、教學過程導入新課：

“同學們，上一節(jié)課我們學習了明朝的國內(nèi)政治和經(jīng)濟狀況，這節(jié)課我們將走出國門，看看明朝是如何與外國交往的。請大家翻開教材，找到第15課‘明朝的對外關系’，讓我們一起探索這段歷史?！?/p>

自主學習：

“請大家閱讀教材，了解鄭和下西洋的原因、過程和影響。在這個過程中，請大家注意鄭和下西洋的時間、地點、所乘船只以及攜帶的物品。完成后，我們一起來討論?！?/p>

小組討論：

“現(xiàn)在請同學們分成小組，根據(jù)自主學習的內(nèi)容，討論鄭和下西洋的意義。每個小組選一個代表來分享你們的討論成果?！?/p>

教師講解：

“好的，看來同學們對鄭和下西洋有了很好的理解?，F(xiàn)在我來給大家講解一下鄭和下西洋的歷史背景和意義。鄭和下西洋展示了明朝的國力強大，促進了東西方的交流，但同時也耗費了大量的國家資源。接下來，我們來看一下戚繼光抗倭的故事，請大家注意戚繼光抗倭的原因、過程和結果?！?/p>

案例分析：

“請大家閱讀教材，了解葡萄牙攫取在澳門的居住權的過程。在這個過程中，請大家思考一下，為什么葡萄牙能夠成功攫取在澳門的居住權？這個事件對明朝的對外關系產(chǎn)生了什么影響？”

課堂討論：

“現(xiàn)在我們來討論一下，為什么葡萄牙能夠成功攫取在澳門的居住權？這個事件對明朝的對外關系產(chǎn)生了什么影響？”

“通過這節(jié)課的學習，我們了解了明朝的對外關系，包括鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權等。這些歷史事件都展示了明朝的對外關系既有和平交往，又有沖突對抗。明朝對外關系的影響也是深遠的，它促進了中國與世界的交流，但也面臨著外來侵略的威脅。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠更好地理解明朝的對外關系，增強對國家歷史的認同感。”

課后作業(yè)：

“請大家課后閱讀關于鄭成功收復臺灣的歷史資料，了解這個過程和影響。下節(jié)課我們來進行分享?！绷?、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）明朝對外關系的相關歷史文獻和資料，如《明史》、《鄭和下西洋記》等。

（2）明朝對外關系的相關藝術作品，如鄭和下西洋的繪畫、雕塑等。

（3）明朝對外關系的相關遺址和博物館，如南京明孝陵、福建泉州清凈寺等。

（4）明朝對外關系的研究論文和學術著作，如《明朝對外關系史》、《鄭和下西洋研究》等。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀明朝對外關系的相關遺址和博物館，讓學生親手觸摸歷史，增強對歷史的感知和理解。

（2）引導學生閱讀明朝對外關系的相關歷史文獻和資料，提高學生的史料實證能力。

（3）鼓勵學生觀看明朝對外關系的相關藝術作品，提升學生的審美能力和歷史素養(yǎng)。

（4）為學生提供明朝對外關系的研究論文和學術著作，引導學生進行深入的研究和思考，提高學生的學術能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《明史》中關于鄭和下西洋的記載、明朝與外國的條約文本等。

（2）視頻資源：關于鄭和下西洋、戚繼光抗倭的紀錄片、影視作品等。

（3）在線資源：歷史學科網(wǎng)站、論壇、教育平臺上的相關文章和討論。

2.拓展要求：

（1）請同學們選擇至少兩篇閱讀材料，深入研究明朝的對外關系，特別是鄭和下西洋的歷史意義和影響。閱讀時，注意理解作者的觀點和論述，并做好讀書筆記。

（2）觀看至少一部關于鄭和下西洋或戚繼光抗倭的紀錄片或影視作品，通過視覺影像的方式，更直觀地感受歷史事件，并在觀后感中簡要闡述自己的看法。

（3）利用網(wǎng)絡資源，搜索關于明朝對外關系的文章和討論，了解學術界對相關事件的最新研究動態(tài)，并將自己的學習心得和疑問在歷史學習小組內(nèi)進行分享和討論。

請同學們在課后充分利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，深入挖掘明朝對外關系的各個方面，提高自己的歷史素養(yǎng)。如有疑問，可隨時向老師請教。期待大家在下周的課堂上分享自己的學習成果！八、教學反思與改進“這節(jié)課結束后，我讓學生們進行了課堂反饋，大家普遍認為通過案例分析和討論，對明朝對外關系有了更深入的理解。但也有一些學生提出，希望能有更多的時間來討論葡萄牙攫取在澳門的居住權和鄭成功收復臺灣這兩個事件，因為這兩個事件的影響深遠，對后世有著重要的意義。

在教學過程中，我注意觀察了學生的反應，確實發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時顯得有些被動，可能是因為對這些事件的歷史背景不太了解。因此，我決定在下一節(jié)課開始前，花5分鐘的時間，簡要回顧一下這兩個事件的歷史背景，以幫助學生更好地理解。

此外，我還收到了一些關于教學資源的建議。有學生提出，希望能提供一些英文資料，以便他們能夠從不同的視角了解這些歷史事件。我覺得這個建議很有道理，因為多元文化的視角能夠幫助我們更全面地理解歷史。因此，我計劃在下一節(jié)課上，提供一些英文的資料，讓學生們嘗試閱讀，并分享他們的閱讀心得。

在教學方法上，我也收到了一些建議。有學生提出，希望能有更多的小組合作活動，因為這樣可以促進大家之間的交流和合作。我同意他們的觀點，因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的小組合作活動，讓學生們在合作中學習，在交流中成長。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生梳理知識點，強化記憶。在這節(jié)課的板書設計中，我力求做到以下幾點：

1.目的明確：板書設計緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，即明朝的對外關系，包括鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權、鄭成功收復臺灣等事件。

2.結構清晰：板書設計分為四個部分，分別對應四個主要內(nèi)容，即鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權、鄭成功收復臺灣。每個部分都按照時間順序進行排列，以便學生能夠清晰地了解每個事件的發(fā)展過程。

3.簡潔明了：板書設計以關鍵詞和時間線為主，盡量簡潔明了，突出重點。例如，鄭和下西洋部分只列出了主要航線和到達的國家，而沒有詳細列舉每次下西