《青銅葵花》分享課（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《青銅葵花》分享課（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析《青銅葵花》分享課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材為依托，主要圍繞《青銅葵花》這部作品進(jìn)行深入閱讀分析與討論。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋對(duì)小說(shuō)人物形象、故事情節(jié)、主題思想的探討，以及通過(guò)作品學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)和描繪技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)了關(guān)于人物描寫、情節(jié)把握的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)小說(shuō)這一文體有了初步認(rèn)識(shí)?！肚嚆~葵花》作為延伸閱讀，將幫助學(xué)生鞏固和提高這些技能。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生可以將之前學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際文本分析中，進(jìn)一步深化對(duì)文學(xué)作品的感悟和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、文化理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力?！肚嚆~葵花》作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析作品中的藝術(shù)形象和情感表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力；在文化理解層面，通過(guò)對(duì)作品背景的探討，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重；在語(yǔ)言表達(dá)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言藝術(shù)，提高學(xué)生的書(shū)面及口頭表達(dá)能力。這三個(gè)方面的核心素養(yǎng)目標(biāo)，與新課標(biāo)要求相契合，助力學(xué)生全面發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)《青銅葵花》中人物形象、情感態(tài)度及主題思想的深入理解，以及運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生從作品細(xì)節(jié)中提煉深層次的文化內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自己的審美體驗(yàn)和表達(dá)能力。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、繪制思維導(dǎo)圖等方法，加深對(duì)人物形象和情節(jié)的理解。

2.針對(duì)難點(diǎn)，教師通過(guò)設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，如“作者如何通過(guò)語(yǔ)言描繪人物情感？”“作品中的傳統(tǒng)文化元素有哪些？”等，激發(fā)學(xué)生思考，輔以多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生感知文化內(nèi)涵。

3.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)人物情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，突破表達(dá)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材，包含《青銅葵花》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《青銅葵花》相關(guān)圖片、作者簡(jiǎn)介、作品背景資料、視頻片段等多媒體資源，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置一個(gè)表演區(qū)，用于角色扮演活動(dòng)；同時(shí)，提前布置好多媒體設(shè)備，確保教學(xué)資源順利展示。五、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

老師：同學(xué)們，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了如何通過(guò)閱讀來(lái)了解一個(gè)故事，感受故事中的情感。今天，我們要走進(jìn)一部非常感人的作品——《青銅葵花》。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，讓我們一起探索這部作品中的奧秘。

第二環(huán)節(jié)：整體感知（10分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《青銅葵花》，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的印象。

2.學(xué)生分享對(duì)作品的初步感受，老師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的主要人物和情節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：深入分析（20分鐘）

1.老師提出問(wèn)題：“《青銅葵花》中的主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了哪些感人的故事？”

2.學(xué)生分小組討論，分析人物形象和故事情節(jié)。

3.各小組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.老師通過(guò)多媒體展示作品相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

5.學(xué)生針對(duì)作品中的主題思想進(jìn)行思考，老師引導(dǎo)討論，總結(jié)作品傳達(dá)的價(jià)值觀。

第四環(huán)節(jié)：審美鑒賞（15分鐘）

1.老師提出問(wèn)題：“作者如何通過(guò)語(yǔ)言描繪人物情感？作品中有哪些優(yōu)美的句子？”

2.學(xué)生找出課文中的精彩句子，分享自己的感受。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生從句子中學(xué)習(xí)文學(xué)表達(dá)技巧，提高審美鑒賞能力。

第五環(huán)節(jié)：實(shí)踐與應(yīng)用（15分鐘）

1.老師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)人物情感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)表達(dá)方式。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品中的主題思想和審美價(jià)值。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問(wèn)，老師解答。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的故事。

第七環(huán)節(jié)：課后反思（老師）

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入分析《青銅葵花》，使其掌握了作品的主要人物、情節(jié)和主題思想。在實(shí)踐與應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在課后反思中，老師需要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解人物形象：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握《青銅葵花》中的人物形象，理解主人公青銅和葵花的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化，以及他們之間深厚的親情。學(xué)生能夠通過(guò)課文細(xì)節(jié)分析，提煉出人物形象的特點(diǎn)，并能在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，深入體驗(yàn)了人物的情感變化，增強(qiáng)了對(duì)作品情感內(nèi)涵的理解。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在情感態(tài)度上有了更深的共鳴，提高了他們對(duì)文學(xué)作品的感受力。

3.掌握故事情節(jié)：學(xué)生能夠復(fù)述《青銅葵花》的主要情節(jié)，理解故事發(fā)展的脈絡(luò)，并能從情節(jié)中提煉出作品的主題思想。通過(guò)小組討論和老師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從情節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高了邏輯思維能力。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何從語(yǔ)言表達(dá)中感受美，能夠找出課文中的優(yōu)美句子，并分析作者如何通過(guò)語(yǔ)言描繪情感。這種能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的閱讀中，提高對(duì)文學(xué)美的鑒賞力。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生提高了自己的書(shū)面和口頭表達(dá)能力。他們?cè)诒磉_(dá)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述事物，表達(dá)情感。

6.文化理解力：學(xué)生通過(guò)對(duì)《青銅葵花》的深入學(xué)習(xí)，了解了作品背后的傳統(tǒng)文化元素，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。這種文化理解力的提升，有助于學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。

7.自主學(xué)習(xí)與合作能力：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。他們?cè)谛〗M討論中，能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)闡述：

1.人物形象：青銅和葵花的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化，以及他們之間的親情關(guān)系。

2.情節(jié)分析：故事發(fā)展的主要脈絡(luò)，重要情節(jié)對(duì)主題思想的支撐。

3.審美鑒賞：作品中語(yǔ)言表達(dá)的美感，如何通過(guò)句子描繪情感和場(chǎng)景。

4.文化理解：作品中的傳統(tǒng)文化元素及其對(duì)人物和情節(jié)的影響。

②關(guān)鍵詞提煉：

1.人物：青銅、葵花、親情、成長(zhǎng)。

2.情節(jié)：苦難、堅(jiān)持、希望、變化。

3.審美：語(yǔ)言、情感、描繪、優(yōu)美。

4.文化：傳統(tǒng)、習(xí)俗、背景、影響。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-人物形象：青銅→堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)；葵花→堅(jiān)韌、樂(lè)觀

-情節(jié)發(fā)展：苦難→堅(jiān)持與成長(zhǎng)→希望與變化

-審美鑒賞：句子分析→情感描繪→美感體驗(yàn)

-文化理解：作品背景→傳統(tǒng)元素→文化內(nèi)涵

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)序號(hào)和關(guān)鍵詞的呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)你最喜歡的人物，寫一篇關(guān)于他的小短文，要求描述其性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化以及與他人的關(guān)系。（300字左右）

（2）從《青銅葵花》中挑選出三個(gè)你認(rèn)為最具美感的句子，并分析作者是如何通過(guò)這些句子描繪情感和場(chǎng)景的。（每句分析100字左右）

（3）結(jié)合作品內(nèi)容，思考并討論傳統(tǒng)文化元素在故事中的體現(xiàn)，以及它們對(duì)人物和情節(jié)的影響。（200字左右）

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生的短文作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)人物性格、成長(zhǎng)變化和關(guān)系的描述是否準(zhǔn)確、具體，是否存在邏輯錯(cuò)誤或表達(dá)不清的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議。

（2）針對(duì)學(xué)生挑選的美感句子，檢查分析是否到位，是否能夠從語(yǔ)言、情感、描繪等方面進(jìn)行深入解讀。對(duì)于分析不足的地方，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步挖掘句子的美感。

（3）對(duì)于討論傳統(tǒng)文化元素的部分，注意學(xué)生是否能夠正確理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的回答，給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。重點(diǎn)題型整理1.描述題：《青銅葵花》中，青銅和葵花分別遇到了哪些困難？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，描述他們是如何克服這些困難的。

答案示例：青銅在面對(duì)家庭貧困、父親失蹤等困難時(shí)，始終堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)，承擔(dān)起照顧葵花的責(zé)任?？ㄔ谠馐懿⊥凑勰?、與青銅分別等困境中，展現(xiàn)出了堅(jiān)韌和樂(lè)觀的品質(zhì)。他們通過(guò)互相扶持、勇敢面對(duì)，最終克服了重重困難。

2.分析題：請(qǐng)分析《青銅葵花》中，作者是如何通過(guò)語(yǔ)言描繪人物情感的變化？

答案示例：作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，來(lái)描繪人物情感。例如，“青銅的眼淚像斷了線的珍珠，一顆顆滾落下來(lái)”，形象地表現(xiàn)了青銅失去父親時(shí)的悲痛。通過(guò)這些細(xì)膩的描繪，使讀者更好地感受到人物情感的變化。

3.討論題：請(qǐng)結(jié)合《青銅葵花》的故事情節(jié)，討論傳統(tǒng)文化元素在作品中的體現(xiàn)及作用。

答案示例：作品中體現(xiàn)了許多傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日習(xí)俗、民間傳說(shuō)等。例如，青銅和葵花在端午節(jié)一起包粽子、掛艾草，體現(xiàn)了中華民族對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視。這些文化元素不僅豐富了故事背景，還有助于塑造人物形象，強(qiáng)化了作品的地域特色。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)借鑒《青銅葵花》中的人物形象和情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于親情的短故事。

答案示例：在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，兄妹倆相依為命。哥哥為了讓妹妹過(guò)上更好的生活，毅然外出打工。妹