原子的結(jié)構(gòu)教案 人教版

原子的結(jié)構(gòu)教案人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一課時(shí)“原子的結(jié)構(gòu)”。該部分內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.原子的定義：原子是物質(zhì)的基本單位，由原子核和電子組成。

2.原子核的結(jié)構(gòu)：原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

3.電子的分布：電子在原子核外圍按照一定的軌道分布，離核越近的電子能量越低。

4.元素的概念：具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

5.原子序數(shù)和原子量的概念：原子序數(shù)表示元素在周期表中的位置，原子量表示一個(gè)元素的原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的比值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：使學(xué)生理解原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立物質(zhì)、原子、元素之間的聯(lián)系，形成對(duì)生命世界的整體認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等手段，深入了解原子結(jié)構(gòu)，掌握元素的概念，從而提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解元素在自然界和人類生活中的重要作用，關(guān)注環(huán)境污染等社會(huì)問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

5.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于質(zhì)疑的精神風(fēng)貌。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.原子的定義及其結(jié)構(gòu)

2.元素的概念和原子序數(shù)、原子量的理解

難點(diǎn)：

1.原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)與原子序數(shù)、原子量的關(guān)系

2.電子在原子核外圍的分布及其能量差異

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物模型、動(dòng)畫演示等方式直觀展示原子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生理解原子在物質(zhì)中的作用，從而加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用分步講解、互動(dòng)討論的方式，讓學(xué)生逐步理解原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)與原子序數(shù)、原子量的關(guān)系。此外，可通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察電子分布情況，從而降低理解的難度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“原子是由什么組成的？”讓學(xué)生思考并引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在講解元素的概念時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和體驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在講解原子序數(shù)和原子量的概念時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算，讓學(xué)生理解原子的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，以生動(dòng)、直觀的方式展示原子結(jié)構(gòu)、元素的概念等內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以展示原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解原子的組成。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)游戲等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維。例如，在講解電子分布時(shí)，教師可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行電子分布的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察電子的分布情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科普文章等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解元素的概念時(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普文章，讓學(xué)生了解元素在自然界和人類生活中的重要作用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“原子的結(jié)構(gòu)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“原子的結(jié)構(gòu)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“原子的結(jié)構(gòu)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“原子的結(jié)構(gòu)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“原子的結(jié)構(gòu)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.原子的定義：原子是物質(zhì)的基本單位，是構(gòu)成分子的最小粒子。

2.原子的結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成。

3.元素的概念：具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

4.原子序數(shù)：表示元素在周期表中的位置，等于元素原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)。

5.原子量的概念：表示一個(gè)元素的原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的比值。

6.電子的分布：電子在原子核外圍按照一定的軌道分布，離核越近的電子能量越低。

7.元素周期表：周期表是元素按照原子序數(shù)排列的表格，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用。

8.元素周期律：元素周期律是指元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，包括原子半徑、離子半徑、電負(fù)性等。

9.同位素的概念：同位素是指具有相同原子序數(shù)但質(zhì)量數(shù)不同的原子，它們具有相同的化學(xué)性質(zhì)但物理性質(zhì)有所不同。

10.同素異形體的概念：同素異形體是指由同種元素組成，具有不同結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的單質(zhì)。

11.原子核的穩(wěn)定性：原子核的穩(wěn)定性與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)以及質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之間的比例有關(guān)。

12.放射性衰變：放射性元素的原子核不穩(wěn)定，會(huì)通過(guò)放射性衰變（包括alpha衰變、beta衰變、電子俘獲等）釋放粒子或電磁輻射，轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌亍?/p>

13.核反應(yīng)：核反應(yīng)是指原子核之間的相互作用，包括核聚變和核裂變等。

14.核能的利用：核能是指原子核在發(fā)生衰變或核反應(yīng)時(shí)釋放的能量，人類可以通過(guò)核裂變和核聚變的方式利用核能。

15.核輻射的安全防護(hù)：核輻射對(duì)人體有害，因此在接觸核輻射時(shí)要采取適當(dāng)?shù)陌踩雷o(hù)措施，如屏蔽、距離防護(hù)、時(shí)間防護(hù)等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)、元素的概念、原子序數(shù)、原子量、電子的分布、元素周期表、元素周期律、同位素、同素異形體、原子核的穩(wěn)定性、放射性衰變、核反應(yīng)、核能的利用以及核輻射的安全防護(hù)等知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的性質(zhì)至關(guān)重要。

原子的結(jié)構(gòu)是物質(zhì)構(gòu)成的基本單元，原子核由質(zhì)子和中子組成，核外電子按照一定的軌道分布。元素是具有相同原子序數(shù)的一類原子，原子序數(shù)等于原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)。原子量是元素的原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的比值。電子的分布決定了原子的化學(xué)性質(zhì)。元素周期表是元素按照原子序數(shù)排列的表格，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用。元素周期律是指元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。同位素是具有相同原子序數(shù)但質(zhì)量數(shù)不同的原子，它們具有相同的化學(xué)性質(zhì)但物理性質(zhì)有所不同。同素異形體是由同種元素組成，具有不同結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的單質(zhì)。原子核的穩(wěn)定性與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)以及質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之間的比例有關(guān)。放射性衰變是原子核不穩(wěn)定，會(huì)通過(guò)放射性衰變釋放粒子或電磁輻射，轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌?。核反?yīng)是原子核之間的相互作用，包括核聚變和核裂變等。核能是原子核在發(fā)生衰變或核反應(yīng)時(shí)釋放的能量，人類可以通過(guò)核裂變和核聚變的方式利用核能。核輻射的安全防護(hù)是在接觸核輻射時(shí)要采取適當(dāng)?shù)陌踩雷o(hù)措施，如屏蔽、距離防護(hù)、時(shí)間防護(hù)等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述原子的結(jié)構(gòu)及其組成。

2.什么是元素？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.原子序數(shù)和原子量的概念是什么？它們之間的關(guān)系是什么？

4.請(qǐng)解釋電子在原子核外圍的分布情況。

5.元素周期表的排列規(guī)律是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

6.請(qǐng)解釋同位素的概念及其重要性。

7.什么是同素異形體？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

8.原子核的穩(wěn)定性與哪些因素有關(guān)？

9.什么是放射性衰變？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其過(guò)程。

10.核反應(yīng)有哪些類型？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

11.核能的利用方式有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

12.核輻射的安全防護(hù)措施有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

學(xué)生需要在課堂上完成當(dāng)堂檢測(cè)，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.原子的結(jié)構(gòu)與組成

-原子由原子核和核外電子組成

-原子核由質(zhì)子和中子組成

-質(zhì)子帶正電，中子不帶電

-電子在原子核外圍按照一定的軌道分布

2.元素的概念與原子序數(shù)、原子量

-元素是具有相同原子序數(shù)的一類原子

-原子序數(shù)等于原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)

-原子量是元素的原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的比值

-原子序數(shù)與原子量之間的關(guān)系：原子序數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)，原子量反映元素的相對(duì)質(zhì)量

3.電子的分布與元素周期表、周期律

-電子在原子核外圍按照一定的軌道分布，離核越近的電子能量越低

-元素周期表是元素按照原子序數(shù)排列的表格

-元素周期律是指元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

-電子的分布決定了原子的化學(xué)性質(zhì)，元素周期表和周期律反映了元素性質(zhì)的周期性變化

4.同位素與同素異形體

-同位素是具有相同原子序數(shù)但質(zhì)量數(shù)不同的原子

-同位素具有相同的化學(xué)性質(zhì)但物理性質(zhì)有所不同

-同素異形體是由同種元素組成，具有不同結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的單質(zhì)

5.原子核的穩(wěn)定性與放射性衰變

-原子核的穩(wěn)定性與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)以及質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之間的比例有關(guān)

-放射性衰變是原子核不穩(wěn)定，會(huì)通過(guò)放射性衰變釋放粒子或電磁輻射，轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌?/p>

6.核反應(yīng)與核能的利用

-核反應(yīng)是原子核之間的相互作用，包括核聚變和核裂變等

-核能是原子核在發(fā)生衰變或核反應(yīng)時(shí)釋放的能量，人類可以通過(guò)核裂變和核聚變的方式利用核能

7.核輻射的安全防護(hù)

-核輻射對(duì)人體有害，因此在接觸核輻射時(shí)要采取適當(dāng)?shù)陌踩雷o(hù)措施，如屏蔽、距離防護(hù)、時(shí)間防護(hù)等

板書設(shè)計(jì)：

1.原子的結(jié)構(gòu)與組成

-原子核：質(zhì)子、中子

-核外電子：分布、軌道、能量

2.元素的概念與原子序數(shù)、原子量

-元素：原子序數(shù)、化學(xué)性質(zhì)

-原子量：相對(duì)質(zhì)量、碳-12原子質(zhì)量的比值

3.電子的分布與元素周期表、周期律

-電子分布：軌道、能量、化學(xué)性質(zhì)

-元素周期表：排列規(guī)律、性質(zhì)變化

4.同位素與同素異形體

-同位素：原子序數(shù)、質(zhì)量數(shù)、化學(xué)性質(zhì)

-同素異形體：元素、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)

5.原子核的穩(wěn)定性與放射性衰變

-原子核穩(wěn)定性：質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、比例

-放射性衰變：原子核、粒子、電磁輻射

6.核反應(yīng)與核能的利用

-核反應(yīng)：原子核相互作用、核聚變、核裂變

-核能利用：釋放能量、核裂變、核聚變

7.核輻射的安全防護(hù)

-防護(hù)措施：屏蔽、距離防護(hù)、時(shí)間防護(hù)教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的主題是“原子的結(jié)構(gòu)”，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

1.預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布與監(jiān)控

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在提交預(yù)習(xí)成果時(shí)存在應(yīng)付了事的情況，沒(méi)有真正理解原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，增加一些具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的任務(wù)，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握原子的結(jié)構(gòu)知識(shí)。但是一些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出不積極參與、缺乏主動(dòng)性的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生