Unit 14 Going out Lesson 2(教學設計)-2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊

Unit14GoingoutLesson2(教學設計)-2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit14GoingoutLesson2(教學設計)-2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊課程基本信息1.課程名稱：劍橋少兒英語一級上冊Unit14GoingoutLesson2

2.教學年級和班級：劍橋少兒英語一級（上冊）

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第8周周二下午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

5.教學內容：

a.詞匯：movie,park,supermarket,hospital,restaurant,postoffice,zoo,school

b.句型：-Whereisthe...?It'snexttothe...

c.聽力練習：聽懂問題并給出正確答案

d.口語練習：用所學生詞進行簡單對話

6.教學目標：

a.學生能夠聽懂并正確回答問題：“Whereisthe...?”

b.學生能夠運用所學生詞進行簡單對話

c.學生能夠熟練運用句型：“-Whereisthe...?It'snexttothe...”

7.教學資源：教材、課件、實物地圖、聽力材料

8.教學評價：課堂參與度、口語表達、聽力理解、作業(yè)完成情況核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，提升他們的地理空間認知水平，并增強他們的跨文化交流意識。通過學習詞匯和句型，學生將能夠準確地描述地點和方位，提高他們的語言表達和聽力理解能力。同時，通過聽力練習和口語對話，學生將能夠更好地理解和應用所學的詞匯和句型，提升他們的語言實際運用能力。此外，通過本節(jié)課的學習，學生將能夠了解不同地點的名稱和位置，增強他們的地理空間認知能力。最后，通過小組活動和互動交流，學生將能夠提高他們的合作意識和跨文化交流能力，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內容是詞匯的學習和運用以及句型的掌握。具體重點內容包括：

a.詞匯：movie,park,supermarket,hospital,restaurant,postoffice,zoo,school等地點名稱詞匯的學習和運用。

b.句型：-Whereisthe...?It'snexttothe...的運用，用來描述地點和方位。

c.聽力練習：聽懂問題并給出正確答案，提升聽力理解能力。

d.口語練習：用所學生詞進行簡單對話，提高口語表達能力。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

a.詞匯學習：對于一些學生來說，記憶和理解新的地點名稱詞匯可能會比較困難，需要教師通過多種教學方法幫助他們記憶和鞏固。

b.句型掌握：學生需要理解和掌握句型“-Whereisthe...?It'snexttothe...”的運用，這對于一些學生來說可能會比較困難，需要教師通過實例和練習進行講解和指導。

c.聽力理解：學生需要提高聽力理解能力，能夠準確地聽懂問題并給出正確答案，這對于一些學生來說可能會比較困難，需要教師通過反復練習和指導幫助他們提高。

d.口語表達：學生需要提高口語表達能力，能夠熟練地運用所學生詞進行簡單對話，這對于一些學生來說可能會比較困難，需要教師通過口語練習和互動交流進行指導和支持。

對于以上重點和難點，教師需要有針對性地進行講解和強調，通過多種教學方法和練習幫助學生理解和掌握。同時，教師需要關注學生的學習情況，針對不同學生的難點進行個別輔導和幫助，確保每個學生都能夠理解和掌握所學內容。教學方法與策略1.教學方法：

針對本節(jié)課的內容，我將采用講授法、互動式教學法和任務型教學法。講授法用于向學生傳授新詞匯和句型，通過清晰講解和示例，幫助學生理解和記憶?；邮浇虒W法通過提問、討論和小組活動，激發(fā)學生的參與和思考，促進學生主動學習。任務型教學法通過聽力練習和口語對話，讓學生在實際任務中運用所學知識，提高實際運用能力。

2.教學活動設計：

a.詞匯學習：通過PPT展示詞匯，用圖片和實物輔助教學，讓學生直觀地理解和記憶新詞匯。同時，設計小組游戲，讓學生在游戲中練習和使用新詞匯。

b.句型學習：通過例句和情景模擬，讓學生理解和掌握句型“-Whereisthe...?It'snexttothe...”的運用。然后，組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，讓學生在實際語境中運用句型。

c.聽力練習：播放聽力材料，學生聽后回答問題。可以通過小組競賽形式，激發(fā)學生的聽力興趣和競爭意識。

d.口語練習：組織小組討論，讓學生圍繞主題進行口語交流，練習使用所學生詞和句型。同時，鼓勵學生主動向全班展示他們的口語表達，增強自信心。

3.教學媒體和資源使用：

本節(jié)課將使用PPT展示詞匯和句型，通過圖片、地圖和動畫形式，讓學生更直觀地理解和記憶。同時，利用在線工具，如聽力材料和口語練習軟件，提供更多的學習資源和實踐機會。此外，還可以通過視頻引入現(xiàn)實生活中的場景，讓學生更好地理解和應用所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“方位和地點”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道怎樣描述一個地點的位置嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于方位和地點的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述位置的重要性。

簡短介紹方位和地點的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.方位和地點基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解方位和地點的基本概念、組成部分和描述方法。

過程：

講解方位和地點的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹方位和地點的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解方位和地點的實際應用或作用。

3.方位和地點案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解方位和地點的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的方位和地點案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解方位和地點的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用方位和地點描述方法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與方位和地點相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對方位和地點的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調方位和地點的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括方位和地點的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調方位和地點在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用方位和地點描述方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于方位和地點的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

a.地圖應用：讓學生利用谷歌地圖或百度地圖等在線地圖，尋找自己熟悉的地點，并練習描述其位置。

b.方位游戲：推薦學生玩一些與方位和地點相關的手機游戲，如“尋寶游戲”、“逃脫游戲”等，通過游戲提高學生對方位和地點的理解和應用能力。

c.故事書籍：推薦學生閱讀一些與方位和地點相關的英語故事書籍，如《愛麗絲夢游仙境》、《綠野仙蹤》等，通過故事提高學生對方位和地點的興趣和理解。

d.視頻資料：讓學生觀看一些與方位和地點相關的英語視頻資料，如TED演講、YouTube視頻等，提高學生對方的位和地點的實際應用能力。

2.拓展建議：

a.制作地圖：讓學生利用所學方位和地點知識，為自己家、學?；蛏鐓^(qū)制作一張地圖，并在地圖上標明重要地點和方位。

b.實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀學校附近的公園、超市、醫(yī)院等地點，讓學生親自體驗并描述其位置。

c.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，如在餐廳、電影院等地進行方位和地點的描述和指引。

d.英語角活動：組織學生參加英語角活動，與其他學?；蛏鐓^(qū)的學生進行方位和地點的英語交流，提高學生的跨文化交流能力。

e.家庭作業(yè)：布置有關方位和地點的英語寫作作業(yè)，如寫一篇介紹自己家鄉(xiāng)或學校附近地區(qū)的短文，培養(yǎng)學生的寫作能力。

f.競賽活動：組織學生參加與方位和地點相關的英語競賽活動，如英語演講比賽、詞匯拼寫比賽等，提高學生的學習積極性和競爭意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極參與討論、提問和回答問題。

-評估學生對課堂活動的參與度，如角色扮演、小組討論和聽力練習。

-評價學生在課堂上的注意力集中程度，如是否能夠專心聽講并及時回應教師的提問。

2.小組討論成果展示：

-評估學生分組討論的活躍程度，如每個小組成員都能夠積極參與討論并提出自己的觀點。

-評價學生對小組討論主題的理解程度，如能夠準確地描述地點的位置和方位。

-檢查學生小組討論的組織性和合作性，如每個小組都能夠按時完成討論并展示成果。

3.隨堂測試：

-設計一份與本節(jié)課內容相關的隨堂測試，包括詞匯填空、句型練習和聽力理解題目。

-在課堂上進行隨堂測試，并記錄學生的得分情況，以評估學生對課堂內容的掌握程度。

-根據(jù)測試結果，分析學生的學習弱點，并提供針對性的輔導和指導。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生完成作業(yè)的質量，如是否按時提交作業(yè)并符合要求。

-評估學生對作業(yè)中問題的理解和解答程度，如能夠正確地運用所學詞匯和句型。

-提供作業(yè)反饋，指出學生的錯誤并提供正確的解答方法和思路。

5.教師評價與反饋：

-綜合評估學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況方面的表現(xiàn)。

-強調學生在本節(jié)課中取得的進步和優(yōu)點，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-針對學生的學習弱點，提出具體的改進建議和輔導措施，幫助學生提高。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題并主動尋求幫助，增強他們的學習動力和自信心。教學反思與改進在教授“Unit14GoingoutLesson2”的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。首先，在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于記憶和運用新詞匯感到困難。因此，我計劃在未來的教學中，采用更多元化的教學方法，如通過圖片、實物和情境模擬等方式，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。

其次，在句型教學方面，我發(fā)現(xiàn)學生在運用句型“-Whereisthe...?It'snexttothe...”時存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和練習，讓學生在實際語境中反復運用句型，從而提高他們的語言實際運用能力。

此外，在聽力練習方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于聽力材料的理解和回答存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，通過慢速播放、重復播放和提供關鍵詞等方式，幫助學生更好地理解和回答聽力問題。

在口語練習方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于主動表達和交流存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，通過小組活動和角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與口語練習，提高他們的口語表達能力。

在教學過程中，我還將注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取個性化的教學方法，如進行個別輔導和反饋，幫助每個學生提高學習效果。板書設計①本節(jié)課的核心詞匯：movie,park,supermarket,hospital,restaurant,postoffice,zoo,school等地點名稱詞匯。

②核心句型：-Whereisthe...?It'snexttothe...，用于描述地點和方位。

③聽力練習的重點：聽懂問題并給出正確答案，提升聽力理解能力。

④口語練習的重點：用所學生詞進行簡單對話，提高口語表達能力。

⑤藝術性和趣味性：通過圖片、顏色和圖標等元素，使板書更具吸引力。例如，用不同顏色的筆標注重點詞匯和句型，用圖片表示不同的地點，用圖標表示聽力練習和口語練習的重點。

⑥激發(fā)學生興趣和主動性：通過提問、討論和小組活動等方式，引導學生積極參與課堂學習。例如，在板書上列出問題，讓學生回答并展示答案，或者組織小組討論，讓學生分享自己的觀點和經驗。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與本節(jié)課內容相關的英語故事書籍，如《愛麗絲夢游仙境》、《綠野仙蹤》等，通過故事提高學生對方位和地點的興趣和理解。

-視頻資源：推薦學生觀看與方位和地點相關的英語視頻資料，如TED演講、YouTube視頻等，提高學生對方的位和地點的實際應用能力。

-地圖應用：鼓勵學生利用谷歌地圖或百度地圖等在線地圖，尋找自己熟悉的地點，并練習描述其位置。

-方位游戲：推薦學生玩一些與方位和地點相關的手機游戲，如“尋寶游戲”、“逃脫游戲”等，通過游戲提高學生對方位和地點的理解和應用能力