4古詩三首《山行》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4古詩三首《山行》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，主要涉及古詩三首《山行》的閱讀與理解。這三首詩分別是《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《絕句》。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生能夠領(lǐng)略到中國古代詩歌的魅力，理解詩中所蘊含的意境和情感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

《山行》教學(xué)設(shè)計分為三個部分：第一部分是導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧已學(xué)的古詩，激發(fā)他們對《山行》的學(xué)習(xí)興趣；第二部分是閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感；第三部分是創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

在教學(xué)過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，如山、水、花等，幫助他們建立起對古詩意境的理解。此外，我還會利用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地融入到詩的意境中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們在閱讀古詩過程中能夠感受到詩歌的韻律美和意境美，提高審美素養(yǎng)。

2.提升學(xué)生的思維能力，通過分析、討論詩中的意象和情感，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.加強學(xué)生的文化傳承與理解，讓他們了解中國古代詩歌的魅力，理解詩中所蘊含的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.提高學(xué)生的語文實踐能力，通過朗讀、討論和創(chuàng)作練習(xí)，提升他們的語文綜合運用能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《絕句》這三首古詩。

2.掌握詩中的關(guān)鍵字詞，理解其含義和作用。

3.體會詩人的情感，感受古詩的意境美。

難點：

1.詩中一些生僻字詞的理解。

2.詩意的感悟，對古詩意境的理解。

3.創(chuàng)作練習(xí)，如何將自己的情感融入詩歌中。

解決辦法：

1.對于重點字詞，可以通過查閱工具書或師生共同討論的方式進(jìn)行理解。

2.對于詩意的感悟，可以通過反復(fù)朗讀、圖片、視頻等教學(xué)資源的輔助，幫助學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

3.對于創(chuàng)作練習(xí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的感悟，然后再進(jìn)行個人的詩歌創(chuàng)作。同時，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的鼓勵和指導(dǎo)，讓他們敢于表達(dá)自己的情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山行》這篇古詩的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與《山行》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生提前預(yù)習(xí)《山行》三首古詩，查閱相關(guān)資料，了解詩人的背景和創(chuàng)作背景。

教師準(zhǔn)備教學(xué)PPT，包括詩文內(nèi)容、圖片、視頻等輔助教學(xué)材料，并準(zhǔn)備好討論問題和創(chuàng)作練習(xí)的指導(dǎo)。

課堂導(dǎo)入（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩，激發(fā)他們對《山行》的學(xué)習(xí)興趣。

“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些古詩呢？大家能分享一下嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

閱讀理解（15分鐘）

學(xué)生朗讀《山行》三首古詩，教師指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和情感。

“請大家跟著我一起朗讀，注意感受詩的韻律和情感?！?/p>

followedbyadetailedexplanationofeachpoem,includingthemeaningofdifficultwordsandthedescriptionofthepictures.Theteacherencouragesstudentstoexpresstheirownunderstandingandfeelingstowardsthepoemsthroughdiscussions.

“請大家談?wù)勛约簩@首詩的理解和感受，我們可以互相交流學(xué)習(xí)?！?/p>

教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感，并解釋詩中的意象和修辭手法。

“這首詩中的意象有哪些呢？大家能描述一下嗎？”

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和講解。

創(chuàng)作練習(xí)（15分鐘）

教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是以《山行》為靈感，或者以自己喜歡的自然景色為題材。

“請大家嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩歌，可以參考《山行》的風(fēng)格，但要有自己的獨特感受和表達(dá)?！?/p>

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵和反饋。

“大家寫得都非常好，我看到了你們對大自然的熱愛和表達(dá)能力。如果有需要，我可以幫助你們修改和完善?！?/p>

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

“今天我們學(xué)習(xí)了《山行》三首古詩，希望大家能夠記住詩的內(nèi)容和意境，并在課后繼續(xù)閱讀和欣賞更多的詩歌作品?！?/p>

最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《山行》三首古詩，并寫一篇關(guān)于自己創(chuàng)作詩歌的感悟。

“請大家回家后背誦今天的古詩，并寫一篇關(guān)于自己創(chuàng)作詩歌的感悟，我們可以互相分享和學(xué)習(xí)?！?/p>

課堂結(jié)束，學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，教師收齊作業(yè)，并進(jìn)行課后反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解和背誦《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《絕句》這三首古詩，掌握詩中的關(guān)鍵字詞，理解其含義和作用。

2.學(xué)生能夠通過閱讀和討論，深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感，感受古詩的意境美。

3.學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，他們能夠欣賞并理解中國古代詩歌的魅力。

4.學(xué)生的思維能力得到鍛煉，他們能夠通過分析、討論詩中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.學(xué)生的文化傳承與理解能力得到加強，他們了解了中國古代詩歌的魅力，理解了詩中所蘊含的傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感。

6.學(xué)生的語文實踐能力得到提升，他們通過朗讀、討論和創(chuàng)作練習(xí)，提高了語文綜合運用能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

7.學(xué)生能夠完成課后作業(yè)，背誦《山行》三首古詩，并寫一篇關(guān)于自己創(chuàng)作詩歌的感悟。七、典型例題講解1.例題一：《山行》中，“白日依山盡”中的“依”字是什么意思？

答案：依，倚靠。這里指太陽依靠著山巒，即將落下。

講解：通過這個問題，我們可以幫助學(xué)生理解詩中的關(guān)鍵字詞，并掌握其含義。這個問題考查了學(xué)生對詩句的理解能力。

2.例題二：《山行》中，“黃河入海流”中的“入”字是什么意思？

答案：入，流入。這里指黃河流入大海。

講解：這個問題考查了學(xué)生對詩句中動詞的理解，通過這個問題，我們可以幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。

3.例題三：《山行》中，“欲窮千里目”中的“窮”字是什么意思？

答案：窮，盡。這里指想要看到千里的風(fēng)光。

講解：這個問題考查了學(xué)生對詩句中形容詞的理解，通過這個問題，我們可以幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。

4.例題四：《山行》中，“更上一層樓”中的“更”字是什么意思？

答案：更，再。這里指再登上一層樓。

講解：這個問題考查了學(xué)生對詩句中副詞的理解，通過這個問題，我們可以幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。

5.例題五：《山行》中，“會當(dāng)凌絕頂”中的“凌”字是什么意思？

答案：凌，登上。這里指登上絕頂。

講解：這個問題考查了學(xué)生對詩句中動詞的理解，通過這個問題，我們可以幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生背誦《山行》三首古詩。

2.請學(xué)生簡要描述《山行》中的意象和意境。

3.請學(xué)生分享自己在創(chuàng)作練習(xí)中的感悟和體驗。

4.請學(xué)生解釋詩中的關(guān)鍵字詞，如“依”、“入”、“窮”、“更”、“凌”等。

5.請學(xué)生分析詩人的情感，并用自己的話表達(dá)出來。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天的教學(xué)，我覺得在以下幾個方面做得還不錯：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和創(chuàng)作練習(xí)，深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的理解和感受，互動效果良好。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生通過閱讀古詩，感受詩歌的韻律美和意境美。學(xué)生在欣賞古詩的過程中，逐漸提高了自己的審美素養(yǎng)。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠結(jié)合自己的實際體驗，將自己的情感融入詩歌中，提高了創(chuàng)作的積極性。

然而，我也意識到教學(xué)中存在的一些問題：

1.部分學(xué)生在詩文背誦方面存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，幫助他們克服困難，提高背誦效果。

2.在詩文討論過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的依賴性，不愿意主動思考和表達(dá)。針對這個問題，我需要在今后的教學(xué)中，加強引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達(dá)能力。

3.在創(chuàng)作練習(xí)中，部分學(xué)生的詩歌表達(dá)較為簡單，缺乏深度。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，我需要在今后的教學(xué)中，給予更多的指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的情感和意境。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是