2023三年級英語上冊 Unit 2 Colours Part A 第二課時教案 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit2ColoursPartA第二課時教案人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023三年級英語上冊Unit2ColoursPartA第二課時教案人教PEP

2.教學年級和班級：三年級2班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，并在實際情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習顏色詞匯，學生能夠了解不同文化背景下對顏色的認識和表達方式的差異。

3.思維品質：通過小組活動和學生展示，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高他們的問題解決能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，提高自主學習和合作學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本節(jié)課的重點是學生能夠準確地聽懂、說出并拼寫顏色詞匯，如red,yellow,blue等。

-句子結構：學生需要掌握并能夠運用目標句型"Whatcolorisit?"和"It's..."來描述物體的顏色。

-聽力理解：通過聽力練習，學生應能夠理解對話中關于顏色的詢問和回答。

2.教學難點：

-顏色詞匯的拼寫：對于部分學生來說，顏色詞匯的拼寫可能會比較困難，如“green”和“purple”等單詞。

-聽力理解：對于聽力理解能力較弱的學生，理解對話中關于顏色問題的細節(jié)可能會存在困難。

-語言運用：學生可能在實際對話中不知道如何正確使用所學的顏色詞匯，需要教師的引導和練習。

舉例說明：

-難點1：可以通過制作單詞卡片，讓學生反復練習單詞的拼寫，并提供拼寫指導，如“green”中“e”的發(fā)音等。

-難點2：可以通過重復播放聽力材料，讓學生逐句跟讀，提高他們的聽力理解和口語表達能力。

-難點3：可以通過角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用顏色詞匯進行交流，教師及時給予反饋和糾正。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、互動式教學法和任務型教學法。講授法用于介紹顏色詞匯和句型，互動式教學法通過問答和小組討論促進學生參與，任務型教學法通過角色扮演和小組活動實現學生的實際應用。

2.教學活動設計：

-顏色詞匯游戲：學生通過卡片游戲練習顏色詞匯的認讀和拼寫。

-角色扮演：學生模擬購物場景，用所學顏色詞匯描述商品。

-小組任務：學生分組完成一個關于顏色的故事創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)新和合作。

3.教學媒體使用：

-使用PPT展示顏色詞匯和例句，配合圖片和動畫增強記憶。

-播放聽力材料，輔助學生理解顏色詞匯在實際語境中的使用。

-利用在線白板工具，讓學生實時展示和分享小組活動成果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，明確預習顏色詞匯和句型的目標。

-設計預習問題：提出問題如“不同文化中顏色有哪些特殊含義？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自學顏色詞匯和句型。

-思考預習問題：學生記錄自己對顏色文化差異的思考。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步了解顏色詞匯和文化背景，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習和思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于顏色文化的視頻，激發(fā)學生對顏色話題的興趣。

-講解知識點：詳細講解顏色詞匯的用法和句型結構。

-組織課堂活動：學生分組，進行顏色詞匯接龍游戲，強化記憶。

-解答疑問：回答學生關于顏色詞匯用法的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄重要信息。

-參與課堂活動：學生在小組游戲中積極互動，使用顏色詞匯。

-提問與討論：學生提出疑問，與小組成員討論顏色詞匯的用法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供系統(tǒng)的顏色詞匯知識。

-實踐活動法：通過游戲活動讓學生在實踐中掌握詞匯。

-合作學習法：通過小組活動促進學生之間的互動和合作。

作用與目的：

-確保學生能夠理解和正確使用顏色詞匯。

-通過實踐活動增強學生的語言實際應用能力。

-通過小組合作培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計練習題，讓學生用顏色詞匯描述物品。

-提供拓展資源：推薦顏色在藝術和文化中的作用的相關閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成練習，運用新學的顏色詞匯。

-拓展學習：學生閱讀推薦材料，了解顏色在文化中的更深層含義。

-反思總結：學生評估自己的學習成果，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和自主學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評估和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂上學習的顏色詞匯，提高實際應用能力。

-通過拓展閱讀，擴大學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生提升自我管理和學習能力。六、學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，如“Whatcolorisit?It's...”等。

-學生能夠運用所學顏色詞匯進行簡單的日常交流，如描述物體顏色、詢問顏色等。

2.文化意識：

-學生對不同文化背景下對顏色的認識和表達方式有所了解，例如在某些文化中某些顏色具有特殊含義。

3.思維品質：

-學生在描述物體顏色時能夠使用恰當的形容詞，如“red”,“yellow”,“blue”等。

-學生在小組活動和學生展示中能夠展現一定的創(chuàng)新能力和問題解決能力。

4.學習策略：

-學生能夠運用有效的學習策略，如預測、歸納、總結等，提高自主學習和合作學習的能力。

-學生能夠通過在線平臺、微信群等工具獲取學習資源，提升學習效果。

具體到本節(jié)課的內容，學生應該能夠：

1.掌握顏色詞匯的拼寫和用法，如“red”,“yellow”,“blue”,“green”,“purple”等。

2.能夠理解并在實際情境中運用目標句型"Whatcolorisit?"和"It's..."來描述物體的顏色。

3.通過小組活動和學生展示，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高他們的問題解決能力，例如能夠創(chuàng)造一個包含顏色詞匯的故事。

4.學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，并在實際情境中運用所學語言進行交流，例如能夠正確回答聽力材料中的顏色相關問題。

5.學生能夠在小組活動中進行有效的溝通和合作，通過顏色詞匯的游戲和任務展示他們的團隊合作意識和溝通能力。七、板書設計1.顏色詞匯板書：

-使用大寫字母和鮮艷的顏色展示顏色詞匯，如“RED”,“YELLOW”,“BLUE”,“GREEN”,“PURPLE”。

-在每個顏色詞匯旁邊配以實物圖片，幫助學生直觀地理解和記憶。

-用彩帶或貼紙裝飾板書，增加藝術性和趣味性。

2.目標句型板書：

-用簡潔的關鍵詞展示目標句型"Whatcolorisit?"和"It's..."，并用箭頭連接，表示句子的結構。

-在句型旁邊加上例子，如“Whatcolorisit?It'sred.”，用不同顏色突出關鍵詞，如“red”用紅色標注。

-設計有趣的圖標或插圖，如一個小盒子代表“Whatcolorisit?”，一個小球代表“It's...”，增加學生對板書的興趣。

3.顏色詞匯游戲板書：

-設計一個顏色詞匯接龍游戲板書，用不同顏色標出每個學生的名字和顏色詞匯。

-在板書上留出空白，讓學生在課堂上進行接龍游戲，例如第一個學生說“Red”，第二個學生說“Yellow”，以此類推。

-接龍正確的學生可以得到小獎勵，如貼紙或彩色筆，增加學生的參與度和積極性。

4.小組活動板書：

-用一個大矩形框出小組活動的時間和主題，如“GroupActivity:ColorStoryCreation”。

-在矩形內部列出小組成員的名字和他們的顏色詞匯創(chuàng)作，例如小組A的成員用顏色詞匯創(chuàng)作了一個故事，可以將故事關鍵詞用不同顏色標注在板書上。

-鼓勵學生展示他們的創(chuàng)作，并讓其他學生猜猜哪個故事是由哪個小組創(chuàng)作的，增加課堂互動和趣味性。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習：學生需要聽一段關于顏色的對話，并回答相關問題，以鞏固顏色詞匯的聽力理解。

2.口語練習：學生需要用所學顏色詞匯描述一組物品的圖片，以提高口語表達能力。

3.寫作練習：學生需要用顏色詞匯寫一篇短文，描述一個場景或講述一個故事，以提高寫作能力。

4.復習任務：學生需要復習本節(jié)課所學的顏色詞匯和句型，制作單詞卡片，以加深記憶。

作業(yè)反饋：

1.聽力練習：教師將批改學生的聽力練習，檢查他們對顏色詞匯的理解和聽力技巧。對于錯誤的答案，教師將指出錯誤的原因，并給出正確的答案。

2.口語練習：教師將觀察學生的口語練習，指出他們在發(fā)音、語調、語法等方面的不足，并提供改進建議。

3.寫作練習：教師將仔細閱讀學生的寫作練習，評價他們的詞匯運用、語法結構和表達能力。對于需要改進的地方，教師將給出具體的建議，并鼓勵學生進行修改。

4.復習任務：教師將檢查學生的單詞卡片制作，鼓勵他們積極參與復習，并提出改進建議，以加深記憶。課后作業(yè)1.描述顏色：用所學的顏色詞匯描述一組物品的圖片，如“Theappleisred.Thebananaisyellow.”等。

2.創(chuàng)作故事：用顏色詞匯創(chuàng)作一個簡單的故事，如“Onceuponatime,therewasablueskyandayellowsun.”等。

3.顏色配對：將所學的顏色詞匯與相應的物品配對，如“Red-apple,Yellow-banana”等。

4.顏色排序：將一組物品按照顏色排序，如“Redapple,Yellowbanana,Greengrass,Bluesky”等。

5.顏色問答：回答關于顏色的提問，如“Whatcoloristheapple?It'sred.”等。

十、課后作業(yè)答案

1.描述顏色：

-Theappleisred.

-Thebananaisyellow.

-Thecarisblue.

-Thecatisblackandwhite.

-Thetreeisgreen.

2.創(chuàng)作故事：

-Onceuponatime,therewasaredappletree.Underthetree,therewasayellowbutterfly.Thebutterflyflewtotheblueskyandlandedonagreengrass.

3.顏色配對：

-Red-apple

-Yellow-banana

-Blue-sky

-Green-grass

-Black-cat

4.顏色排序：

-Redapple

-Yellowbanana

-Greengrass

-Bluesky

5.顏色問答：

-Whatcoloristheapple?

It'sred.

-Whatcoloristhebanana?

It'syellow.

-Whatcoloristhesky?

It'sblue.

-Whatcoloristhegrass?

It'sgreen.

-Whatcoloristhecat?

It'sblackandwhite.教學反思與總結-在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講授法、互動式教學法和任務型教學法，通過顏色詞匯游戲、角色扮演等活動激發(fā)學生的學習興趣。

-我還利用了PPT、視頻等教學媒體，幫助學生直觀地理解和記憶顏色詞匯和文化背景。

-在課堂管理方面，我注意維持課堂秩序，鼓勵學生積極參與課堂活動，但有時對學生的個別指導不夠及時。

-學生的學習效果整體不錯，能夠掌握顏色詞匯的拼寫和用法，能夠在實際情境中運用所學語言進行交流。

-在小組活動中，學生能夠展現一定的創(chuàng)新能力和問題解決能力，但也有一些學生在小組活動中不夠積極。

2.教學總結：

-本節(jié)課的教學效果總體良好，學生對顏色詞匯和句型的掌握情況較好，能夠在實際