1《沁園·春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園·春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《沁園·春長(zhǎng)沙》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一首重要詩(shī)歌，它出自毛澤東同志之手，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。這首詩(shī)描繪了長(zhǎng)沙的美景，表達(dá)了作者對(duì)革命事業(yè)的豪情壯志。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，同時(shí)，加深對(duì)歷史背景和時(shí)代精神的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容緊扣課本，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受力、理解力和分析能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了現(xiàn)代詩(shī)歌的基本知識(shí)，能理解并分析詩(shī)歌的韻律、意象等元素，對(duì)詩(shī)歌的抒情手法有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但在深入挖掘作品背后的歷史背景和作者情感方面尚需引導(dǎo)。學(xué)生的能力在理解抽象概念和情感表達(dá)上參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有直觀感受型，也有邏輯分析型。

3.學(xué)生在解讀《沁園·春長(zhǎng)沙》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)毛澤東個(gè)人風(fēng)格和時(shí)代背景的理解、對(duì)特定歷史時(shí)期下詩(shī)歌情感內(nèi)涵的把握，以及對(duì)于較為生僻詞匯和句式的理解。此外，如何將詩(shī)歌中的意象與作者的情感相結(jié)合，形成深層次的理解，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、詩(shī)歌鑒賞輔助軟件、電子版課文及注釋。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、相關(guān)歷史背景資料庫(kù)。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、情景教學(xué)、對(duì)比閱讀、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)欣賞一下毛澤東同志的《沁園·春長(zhǎng)沙》。這首詩(shī)不僅描繪了長(zhǎng)沙的美景，更蘊(yùn)含了深厚的情感和崇高的理想。今天，我們將一起走進(jìn)這首詩(shī)，探究它的主旨和內(nèi)涵。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

老師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一下這首詩(shī)的題目——《沁園·春長(zhǎng)沙》。沁園，是指一個(gè)美麗的園林，而長(zhǎng)沙則是我們偉大祖國(guó)的湖南省會(huì)。今天，我們就將跟隨詩(shī)人毛澤東，一起走進(jìn)這個(gè)美麗的園林，感受春天的氣息。

2.朗讀課文，整體感知（10分鐘）

老師：下面，請(qǐng)同學(xué)們跟隨我一起朗讀這首詩(shī)。注意體會(huì)詩(shī)中的節(jié)奏、韻律和情感。

（老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文）

3.研讀課文，深入分析（20分鐘）

（1）分析詩(shī)歌的意象和結(jié)構(gòu)

老師：請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)中都描繪了哪些景物？它們構(gòu)成了怎樣的畫面？

學(xué)生：詩(shī)中描繪了湘江、岳麓山、橘子洲等景物，構(gòu)成了一幅美麗的長(zhǎng)沙春景圖。

老師：很棒！這些意象的運(yùn)用，使得詩(shī)歌具有了強(qiáng)烈的畫面感。接下來(lái)，我們來(lái)看一下詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。這首詩(shī)分為上下兩闋，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

學(xué)生：上下兩闋都以描繪景物入手，但上闋以寫景為主，下闋則更多地表達(dá)了詩(shī)人的情感和理想。

（2）探究詩(shī)歌的情感和主題

老師：通過(guò)分析詩(shī)歌，我們可以感受到詩(shī)人的豪情壯志。那么，同學(xué)們認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？

學(xué)生：主題是表達(dá)詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求。

老師：很好！詩(shī)人通過(guò)描繪長(zhǎng)沙的美景，激發(fā)了自己對(duì)革命事業(yè)的熱情。下面，我們來(lái)具體分析一下詩(shī)中的抒情手法。

4.課堂討論，互動(dòng)交流（15分鐘）

老師：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，結(jié)合課文，討論以下問(wèn)題：

（1）詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？

（2）詩(shī)人的情感是如何貫穿全詩(shī)的？

（3）從這首詩(shī)中，我們可以感受到毛澤東的哪些品質(zhì)？

各小組進(jìn)行討論，并匯報(bào)討論成果。

5.歸納總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)（10分鐘）

老師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《沁園·春長(zhǎng)沙》這首詩(shī)。它以美麗的景物描繪為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)的熱愛和追求。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)到了詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)、抒情手法等方面的知識(shí)。

6.布置作業(yè)，鞏固提高（5分鐘）

老師：課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）背誦《沁園·春長(zhǎng)沙》。

（2）寫一篇關(guān)于《沁園·春長(zhǎng)沙》的鑒賞短文，要求結(jié)合詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)、情感等方面進(jìn)行分析。

（3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理《沁園·春長(zhǎng)沙》這首詩(shī)涉及的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞、文學(xué)常識(shí)、歷史背景理解以及語(yǔ)言表達(dá)技巧等多個(gè)方面。以下是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.**詩(shī)歌的基本信息**：

-詩(shī)人：毛澤東

-時(shí)代背景：20世紀(jì)初期，中國(guó)革命時(shí)期

-詩(shī)歌類型：現(xiàn)代詩(shī)歌

-主題：贊美長(zhǎng)沙的自然風(fēng)光，抒發(fā)革命豪情

2.**詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與形式**：

-結(jié)構(gòu)：上下兩闋，各自獨(dú)立，但又相互聯(lián)系

-韻律：自由詩(shī)體，不受傳統(tǒng)格律限制，節(jié)奏明快

-意象：湘江、岳麓山、橘子洲等，形象生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的地方特色

3.**修辭手法**：

-比喻：如“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中的“萬(wàn)類霜天”比喻萬(wàn)物在嚴(yán)寒中競(jìng)相綻放

-擬人：賦予自然景物以人的情感和行為，如“湘江北去，橘子洲頭”

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比手法強(qiáng)調(diào)景物的特點(diǎn)，如“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”

4.**抒情手法**：

-融情于景：通過(guò)描繪自然景物來(lái)抒發(fā)情感，如上闋的寫景中滲透著詩(shī)人的豪情

-直抒胸臆：下闋直接表達(dá)詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)的熱愛和追求，如“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”

5.**語(yǔ)言表達(dá)技巧**：

-用詞：使用了一些生動(dòng)、形象的詞匯，如“紅遍”、“盡染”等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力

-句式：長(zhǎng)短句結(jié)合，錯(cuò)落有致，如“湘江北去，橘子洲頭”與“浪遏飛舟”的對(duì)比

6.**歷史背景與時(shí)代精神**：

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景：中國(guó)正處于民主革命時(shí)期，詩(shī)人以長(zhǎng)沙的自然景觀為背景，表達(dá)了革命的激情和壯志

-時(shí)代精神：體現(xiàn)了革命者不屈不撓、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌

7.**課文難點(diǎn)解析**：

-生僻詞匯：如“沁園”、“橘子洲”等地名的含義和文化背景

-復(fù)雜句式：如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的句式結(jié)構(gòu)分析板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：上下兩闋

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比

-抒情手法：融情于景、直抒胸臆

-語(yǔ)言特色：生動(dòng)詞匯、長(zhǎng)短句結(jié)合

②重點(diǎn)詞句：

-意象：“萬(wàn)山紅遍”、“湘江北去”

-名句：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”

-歷史背景：民主革命時(shí)期

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色粉筆突出重點(diǎn)詞匯和句子，增強(qiáng)視覺效果

-以湘江、岳麓山、橘子洲等景物為元素，繪制簡(jiǎn)筆畫，形成直觀印象

-在板書一側(cè)，設(shè)計(jì)時(shí)間線，標(biāo)注詩(shī)歌創(chuàng)作背景，連接歷史與現(xiàn)實(shí)

板書設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，左邊以文字形式列出知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)詞句，右邊則以簡(jiǎn)筆畫和色彩鮮明的時(shí)間線輔助展示詩(shī)歌的意象和歷史背景。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在視覺上能夠快速抓住重點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園·春長(zhǎng)沙》，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)、修辭手法和抒情手法，深入理解了詩(shī)人的情感表達(dá)和歷史背景。這首詩(shī)以長(zhǎng)沙的美景為背景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)的熱愛和追求。同時(shí)，我們探討了詩(shī)歌中的語(yǔ)言特色，如生動(dòng)詞匯和長(zhǎng)短句結(jié)合的運(yùn)用，以及這些元素如何增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

（1）選擇題：

a.《沁園·春長(zhǎng)沙》的作者是誰(shuí)？

A.毛澤東B.魯迅C.郭沫若D.茅盾

b.詩(shī)歌中“湘江北去”指的是什么？

A.湘江向南流B.湘江向北流C.湘江的東岸D.湘江的西岸

（2）填空題：

a.《沁園·春長(zhǎng)沙》是一首______類型的詩(shī)歌。

b.詩(shī)中運(yùn)用了______、______、______等修辭手法。

（3）簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述詩(shī)歌上闋描繪的景象。

b.請(qǐng)解釋詩(shī)句“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”的含義。

（4）鑒賞題：

請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，寫一段關(guān)于《沁園·春長(zhǎng)沙》的鑒賞文字，要求不少于100字。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀毛澤東的其他詩(shī)作，如《七律·長(zhǎng)征》、《浪淘沙·北戴河》等，以加深對(duì)毛澤東詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-視頻資源：觀看與毛澤東生平相關(guān)的紀(jì)錄片，了解其革命經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作背景。

-歷史資料：查閱與長(zhǎng)沙相關(guān)的歷史資料，特別是橘子洲頭、岳麓山等地的歷史事件和文化背景。

-文學(xué)評(píng)論：閱讀關(guān)于《沁園·春長(zhǎng)沙》的文學(xué)評(píng)論，從不同角度理解詩(shī)歌的價(jià)值和影響。

2.拓展要求：

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