2024年九年級語文上冊 第一單元 第1課《雨中登泰山》教案 北京課改版

2024年九年級語文上冊第一單元第1課《雨中登泰山》教案北京課改版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北京課改版九年級語文上冊第一單元的第1課《雨中登泰山》。本節(jié)課主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞作者在文章中運用豐富的修辭手法和生動的描繪，表達自己對泰山的熱愛和對自然美景的贊美之情。同時，通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使學(xué)生掌握一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.分析并欣賞課文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，理解其形象生動的表達效果。

2.通過課文閱讀，理解作者對泰山的描寫，感受泰山之美，體會作者對自然景觀的熱愛和贊美之情。

3.分析課文的結(jié)構(gòu)，理解課文的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的熱愛，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.審美鑒賞素養(yǎng)：通過分析課文中的修辭手法和描繪手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者對泰山景觀的描繪，提升學(xué)生對自然景觀的審美鑒賞能力。

2.閱讀理解素養(yǎng)：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容、分析課文結(jié)構(gòu)的能力，提高學(xué)生的閱讀理解素養(yǎng)。

3.表達運用素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠運用所學(xué)修辭手法和描繪手法，進行景物描寫的練習(xí)，提升學(xué)生的表達運用素養(yǎng)。

4.文化傳承素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生了解泰山的文化背景，理解泰山在中國文化中的重要地位，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)生對一些常見的修辭手法如比喻、擬人等已經(jīng)有了一定的了解和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對自然景觀有著濃厚的興趣，他們喜歡探索和欣賞大自然的美景。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析課文內(nèi)容并理解作者的寫作手法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動和參與性的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過實踐活動來加深對知識的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文中的修辭手法方面，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對一些復(fù)雜的修辭手法的理解不夠清晰。同時，對泰山這一文化背景的了解也可能有限，因此在理解課文中的文化內(nèi)涵方面可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。此外，如何將所學(xué)的修辭手法運用到自己的寫作中，也是學(xué)生需要思考和解決的問題。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師對課文內(nèi)容進行詳細的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作手法和表達情感。

b.討論法：學(xué)生分組討論課文中的修辭手法和描繪手法，分享自己的理解和感悟。

c.實踐活動：學(xué)生進行景物描寫的練習(xí)，運用所學(xué)修辭手法和描繪手法，培養(yǎng)自己的表達能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示泰山的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受泰山的美麗和壯觀。

b.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行課文閱讀和分析，提供互動式的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于泰山的背景信息和文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的知識儲備。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《雨中登泰山》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道泰山是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于泰山的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受泰山的魅力或特點。

簡短介紹泰山的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生理解《雨中登泰山》的主要內(nèi)容，掌握作者的寫作手法。

過程：

讓學(xué)生閱讀課文，理解課文的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

分析課文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者的寫作技巧。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解泰山的歷史和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇幾個關(guān)于泰山的歷史和文化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解泰山的歷史和文化價值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代社會的啟示和影響。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與泰山相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對泰山的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)泰山的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括泰山的基本概念、歷史和文化內(nèi)涵等。

強調(diào)泰山在中華文化和自然景觀中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于泰山的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《泰山志》：提供關(guān)于泰山的詳細歷史、地理和文化背景的閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地了解泰山的文化價值。

-《登泰山記》：另一篇古代文學(xué)作品，描述了作者登泰山的經(jīng)歷和感受，可以與《雨中登泰山》進行比較閱讀。

-《泰山風(fēng)景區(qū)旅游指南》：介紹泰山風(fēng)景區(qū)的旅游路線、景點和特色，讓學(xué)生了解泰山的自然景觀和旅游價值。

2.課后探究：

-讓學(xué)生自主研究泰山的歷史和文化，選擇一個感興趣的方面進行深入探究，并撰寫一篇研究報告。

-組織一次泰山實地考察活動，讓學(xué)生親身體驗泰山的美麗和壯觀，并寫下自己的感受和體會。

-鼓勵學(xué)生參與泰山文化保護和社會實踐項目，如參與泰山環(huán)保志愿者活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和文化保護意識。

3.跨學(xué)科延伸：

-結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生研究泰山的地質(zhì)形成和地貌特征，了解泰山所在地區(qū)的地理環(huán)境。

-結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生研究泰山在歷史上的重要事件和人物，了解泰山在中國文化中的地位和影響。

-結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生創(chuàng)作與泰山相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影或音樂，表達對泰山的感悟和贊美之情。

4.互動交流：

-鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)或家長分享學(xué)習(xí)泰山的感受和體會，進行互動交流。

-建立班級QQ群或微信群，讓學(xué)生在群里分享關(guān)于泰山的閱讀材料、圖片或視頻，共同討論和學(xué)習(xí)。

-組織一次泰山主題的班級座談會，讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對泰山的認識和理解，促進班級內(nèi)部的學(xué)術(shù)氛圍和交流。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《雨中登泰山》這篇課文的內(nèi)容和知識點進行設(shè)計。以下是一些典型的題型及其答案：

1.判斷題：

-題目：課文中作者是在晴天登泰山的。（）

-答案：錯誤。課文中明確提到作者是在雨中登泰山的。

2.填空題：

-題目：課文中，作者登泰山時遇到了________和________的困難。（）

-答案：雨天、滑坡。

3.選擇題：

-題目：下列哪個選項最能概括課文的主題？（）

-A.雨中登泰山

-B.泰山之美

-C.作者的冒險經(jīng)歷

-D.泰山的歷史和文化

-答案：A.雨中登泰山。

4.閱讀理解題：

-題目：閱讀課文，回答以下問題：作者為什么選擇在雨中登泰山？（）

-答案：作者選擇在雨中登泰山是為了體驗不同的登山感受，欣賞雨中泰山的獨特美景。

5.作文題：

-題目：以“我眼中的泰山”為題，寫一篇作文，表達自己對泰山的認識和感受。

-答案：

-作文標題：我眼中的泰山

-作文內(nèi)容：泰山，這座雄偉壯觀的山峰，自古以來就吸引了無數(shù)游客和文人墨客。在我眼中，泰山不僅是一座自然景觀，更是一部厚重的歷史書。登上泰山，我感受到了大自然的偉大和人類的渺小。泰山的云霧繚繞，給人一種神秘感和仙境般的美感。站在泰山之巔，俯瞰群山環(huán)抱，我仿佛能感受到古代文人對泰山的贊美之情。泰山之美，不僅在于它的雄偉和壯麗，更在于它所蘊含的文化底蘊。我希望將來還能有機會再次登上泰山，感受這座神奇山峰的魅力。八、教學(xué)反思與總結(jié)然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在講解修辭手法時，我可能過于注重理論的講解，而忽視了學(xué)生的實際理解和運用。在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時有些分散注意力，需要我更好地引導(dǎo)和監(jiān)督。

在教學(xué)效果方