2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》說(shuō)課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

（5分鐘）

2.課文閱讀：學(xué)生共同朗讀《詠雪》兩則，理解文章大意，體會(huì)作者的情感。

（10分鐘）

3.課文解析：

a.分析文章中的生字、詞組、成語(yǔ)，解釋文言文實(shí)詞、虛詞的用法。

b.研究文章的寫(xiě)作背景，了解作者及當(dāng)時(shí)的歷史文化。

c.探討文章的主題，理解作者對(duì)詠雪的贊美之情。

（15分鐘）

4.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生就文章中的優(yōu)美詞句、修辭手法進(jìn)行討論，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（10分鐘）

5.課后作業(yè)：

a.抄寫(xiě)文章中的優(yōu)美詞句，加深記憶。

b.模仿文章的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一篇關(guān)于雪的短文。

（5分鐘）

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書(shū)、多積累。

（5分鐘）

7.課堂延伸：推薦學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》其他篇章，了解我國(guó)古代成語(yǔ)的來(lái)源，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解文章內(nèi)容，掌握文言文閱讀方法，提高審美鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)課堂討論、課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

3.期末考試成績(jī)：評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》，使學(xué)生感受古人對(duì)自然景觀的贊美之情，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.語(yǔ)言素養(yǎng)：掌握文言文閱讀方法，分析文章中的成語(yǔ)、詞組，提升學(xué)生的文言文詞匯積累和運(yùn)用能力。

3.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、討論文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。

4.文化素養(yǎng)：了解我國(guó)古代歷史文化背景，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

5.實(shí)踐素養(yǎng)：通過(guò)課后作業(yè)的布置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和實(shí)踐操作能力。

6.情感素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和向往。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文言文詞匯與句式：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是掌握《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》中的生字、詞組、成語(yǔ)以及文言文特殊句式。例如：“俄而雪驟”、“公欣然曰”等，教師需對(duì)這些詞匯和句式進(jìn)行詳細(xì)講解和舉例，以便學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用。

（2）文章主題及寫(xiě)作手法：分析文章的主題思想，理解作者對(duì)詠雪的贊美之情，并學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如比喻、對(duì)偶等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文章，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

（3）文化背景知識(shí)：了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的成書(shū)背景，以及當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文閱讀：對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文閱讀存在一定難度。文章中的實(shí)詞、虛詞、古今異義詞等，如“俄而”、“公欣然曰”等，容易造成理解上的困擾。教師應(yīng)采取逐句解析、古今對(duì)比等方法，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

（2）修辭手法的運(yùn)用：文章中的修辭手法，如比喻、對(duì)偶等，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和運(yùn)用上存在一定難度。教師可以通過(guò)舉例、練習(xí)等方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握這些修辭手法。

（3）文化背景的理解：學(xué)生對(duì)于古代文化背景的了解相對(duì)有限，可能會(huì)影響對(duì)文章的理解。教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（4）課文背誦與默寫(xiě)：對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，背誦和默寫(xiě)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。但學(xué)生在這一方面往往存在一定難度。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的背誦和默寫(xiě)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

舉例說(shuō)明：

1.教學(xué)重點(diǎn)舉例：

（1）詞匯與句式：文章中的“俄而雪驟”，解釋“俄而”為“不久、一會(huì)兒”，“雪驟”為“雪下得很大很快”。通過(guò)例句“俄而，天色已晚”，讓學(xué)生理解“俄而”的用法。

（2）文章主題及寫(xiě)作手法：文章通過(guò)描繪雪景，贊美了雪的美麗。如“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法，并在寫(xiě)作實(shí)踐中運(yùn)用。

（3）文化背景知識(shí)：介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》的成書(shū)背景，如作者劉義慶及其所處的歷史時(shí)期，幫助學(xué)生了解文章背后的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)舉例：

（1）文言文閱讀：針對(duì)“公欣然曰”這句話，解釋“欣然”為“高興地”，“公”為“父親”，并舉例說(shuō)明在古代，父親對(duì)子女的稱呼常用“公”。通過(guò)古今對(duì)比，讓學(xué)生理解這一句子的含義。

（2）修辭手法的運(yùn)用：以文章中的比喻句為例，如“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬”，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的句子，加深對(duì)比喻修辭的理解。

（3）文化背景的理解：在講解文章時(shí)，穿插介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，如東晉時(shí)期的社會(huì)風(fēng)氣、士人階層的審美情趣等，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（4）課文背誦與默寫(xiě)：指導(dǎo)學(xué)生按照正確的節(jié)奏、語(yǔ)氣進(jìn)行課文背誦，并在課后布置默寫(xiě)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將背誦與默寫(xiě)的方法運(yùn)用到其他文言文學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。針對(duì)文章難點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯和句式，進(jìn)行詳細(xì)的解析和舉例，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀方法。

（2）討論法：在課堂上，教師提出具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如模擬古代文人詠雪的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受文言文的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解課文背景，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、交互式白板等，制作生動(dòng)、形象的課件，將課文內(nèi)容以圖表、動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與課文相關(guān)的資料，如成語(yǔ)故事、古代文化常識(shí)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

具體實(shí)施：

1.教學(xué)方法實(shí)施：

（1）講授法：在講解《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》時(shí)，教師以生動(dòng)的語(yǔ)言描述雪的美麗，通過(guò)講解重點(diǎn)詞匯和句式，如“俄而雪驟”、“公欣然曰”等，讓學(xué)生感受到文言文的韻味。

（2）討論法：教師提出問(wèn)題，如“文章中用了哪些修辭手法描繪雪的美麗？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）情境教學(xué)法：模擬古代文人詠雪的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演文人墨客，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)古代文化氛圍。

2.教學(xué)手段實(shí)施：

（1）多媒體設(shè)備：在課堂上，展示與雪景相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到雪的美麗，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

（2）教學(xué)軟件：利用PPT制作課件，將課文內(nèi)容以圖表、動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)，如將文章中的比喻句制作成動(dòng)態(tài)效果，讓學(xué)生更直觀地理解修辭手法。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)的成語(yǔ)故事、歷史文化背景等資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，提前發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》的PPT、相關(guān)視頻資料和預(yù)習(xí)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《詠雪》課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章中是如何描繪雪的美麗？”和“你能找出文章中的哪些成語(yǔ)？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，初步理解文言文詞匯和句式。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至在線平臺(tái)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文言文的基礎(chǔ)理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與雪相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“程門(mén)立雪”，引出《詠雪》課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中出現(xiàn)的文言文詞匯、句式和修辭手法，結(jié)合實(shí)例解釋。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論課文中的成語(yǔ)和修辭手法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和深入講解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，體驗(yàn)文言文知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的部分提出問(wèn)題，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解文言文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和文言文知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯課文、仿寫(xiě)等。

-提供拓展資源：推薦與《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)的閱讀材料和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解《世說(shuō)新語(yǔ)》和古代文化。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

-促進(jìn)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》其他篇章：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他篇章，以加深對(duì)古代成語(yǔ)、典故的理解，感受古人的智慧和品質(zhì)。

-古代詩(shī)詞：推薦學(xué)生閱讀一些描繪雪的古代詩(shī)詞，如杜甫的《對(duì)雪》、白居易的《北風(fēng)行》等，體會(huì)古人如何運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)對(duì)自然景觀的贊美。

-文言文閱讀材料：提供一些適合七年級(jí)學(xué)生閱讀的文言文材料，如《聊齋志異》、《閱微草堂筆記》等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-文化背景資料：推薦關(guān)于魏晉南北朝時(shí)期的歷史文化背景資料，讓學(xué)生了解課文所處的時(shí)代背景，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀感悟：學(xué)生在閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》其他篇章時(shí)，可以選取自己喜歡的故事，寫(xiě)下自己的閱讀感悟，鍛煉文言文閱讀和寫(xiě)作能力。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：嘗試仿寫(xiě)一首描繪雪的詩(shī)詞，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法，如比喻、對(duì)偶等，表達(dá)自己的情感。

-文言文翻譯：選取一段文言文材料，進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高文言文翻譯能力。

-文化研究：通過(guò)查閱資料，了解魏晉南北朝時(shí)期的歷史文化特點(diǎn)，如服飾、建筑、藝術(shù)等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-主題探討：以“詠雪”為主題，進(jìn)行小組討論，探討不同文學(xué)作品中的雪的形象和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。課后作業(yè)1.課文翻譯：將《詠雪》兩則翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，要求準(zhǔn)確表達(dá)文章意思，注意文言文特殊句式的翻譯。

2.修辭手法分析：分析課文中的修辭手法，如比喻、對(duì)偶等，并舉例說(shuō)明其效果。

3.成語(yǔ)積累：從課文中找出成語(yǔ)，并解釋其含義，用這些成語(yǔ)造句。

4.文化背景探究：查閱資料，了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的成書(shū)背景及作者劉義慶，簡(jiǎn)要介紹其生平及成就。

5.仿寫(xiě)練習(xí)：模仿課文中的寫(xiě)法，創(chuàng)作一篇關(guān)于雪的短文，運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭手法，表達(dá)自己的情感。

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

1.課文翻譯：

-原文：白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬。

-翻譯：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像撒在空中的鹽粒，差不多可以相比。

2.修辭手法分析：

-修辭手法：比喻

-例子：原文“撒鹽空中差可擬”，將雪花比作撒在空中的鹽粒，形象生動(dòng)地描繪了雪的輕盈和潔白。

3.成語(yǔ)積累：

-成語(yǔ)：撒鹽空中

-含義：形容雪花飄落的樣子

-造句：下雪時(shí)，雪花像撒鹽空中一樣飄灑下來(lái)。

4.文化背景探究：

-資料：《世說(shuō)新語(yǔ)》是東晉時(shí)期劉義慶編纂的一部志人小說(shuō)集，收錄了東漢末年到晉宋間許多名士的言行故事。

-簡(jiǎn)介：劉義慶，字季伯，彭城人，東晉名臣，曾任荊州刺史、江州刺史等職，擅長(zhǎng)文學(xué)，著有《世說(shuō)新語(yǔ)》等作品。

5.仿寫(xiě)練習(xí)：

-原文：白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬。

-仿寫(xiě)：春雨綿綿似細(xì)絲，灑落人間潤(rùn)萬(wàn)物。課堂-提問(wèn)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式、成語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，詢問(wèn)學(xué)生“撒鹽空中”的含義，檢查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-測(cè)試：進(jìn)行課堂小測(cè)試，如翻譯句子、解釋成語(yǔ)等，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查課文翻譯、成語(yǔ)積累、修辭手法分析等題目的完成情況。

-點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)2.重點(diǎn)詞匯：

①俄而：不久，一會(huì)兒

②撒鹽空中：形容雪花飄落的樣子

③公欣然曰：高興地說(shuō)

3.重點(diǎn)句式：

①“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬?！?/p>

②“公欣然曰：‘白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬?！?/p>

4.修辭手法：

①比喻：通過(guò)比喻描繪雪的美麗，如“撒鹽空中差可擬”。

②對(duì)偶：句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱，如“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬”。

5.文化背景：

《世說(shuō)新語(yǔ)》——?jiǎng)⒘x慶，東晉時(shí)期著名文學(xué)家，收錄了東漢末年到晉宋間許多名士的言行故事。教學(xué)反思與總結(jié)在《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《詠雪》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀和鑒賞能力。通過(guò)教學(xué)反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)講授法、討論法和情境教學(xué)法等教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面取得了較好的效果。學(xué)生在課堂討論、實(shí)踐活動(dòng)中的積極參與，讓我感